诗画江南

诗画江南 《诗画江南——江南民歌》教学 海南省农垦实验中学 陆正岚 课 型: 以欣赏为主的综合课 教 具:钢琴、多媒体设备、自制等 教学目标: 1、认知目标:欣赏歌曲《茉莉花》，能用亲切、圆润的语调把江南民歌旋律优美流畅、细腻婉转的特点唱出来。 2、能力目标:通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力等; 3、情感目标:激发学生对江南地区音乐文化的热爱，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，培养学生热爱家乡、热爱祖国的精神。 教学重点: 1、 听赏《茉莉花》， 2、 了解并掌握江南民歌的音乐特点; 教学难点: 1、 分析江南民歌音乐风格形成的相关因素。 2、 如何调动学生的学习积极性，激发学生的课堂现欲望。 1 教学过程 教师活动 学生活动 设 计 意 图 组织教学 课间播放江南学生进入课堂。 创设和谐的课堂教学氛 丝竹乐。 围。为进入新课做准备。 新课导入 视频展示，提 (一) 问:这段视频展学生仔细观察通过对江南水乡美景的走进江南 现了我国哪个后，回答:江南欣赏，激发学生学习江 地方的美景,地区。 南音乐的浓厚兴趣。 2、引出课: 新课内容 分别播放两首 两首不同的《茉莉花》(二) 民歌《茉莉花》 学生认真聆听，的对比欣赏，让学生初看江南， 提问:两者有何互相交流， 步感受江南民歌小调的听江南 区别, 基本特点。 1、钢琴伴唱两1、学唱江苏民通过“学唱”这一环节，(三) 首江苏民歌《茉歌《茉莉花》，帮助学生进一步了解江唱江南 莉花》2、引导讨论问题。2、南民歌的基本结构与音 学生正确欣赏。 归纳江南民歌乐特点。 的特点。 提问:江南民歌 引导学生由具有代表性(四) 的音乐风格的认真思考，积极的作品过渡到分析音乐说江南 形成与哪些因发言。 风格形成的原因是本节 素相关, 课的教学重点。 2 2、播放江南民讨论与交流:江歌曲欣赏并结合图片， 歌《姑苏好风南民歌形成的引导学生发现问题，解说 光》与部分图片相关因素。 决学生分析问题时的盲 展示 目性。 江 1、板书归纳江积极发言对江本环节能帮助学生对以 南民歌的音乐南民歌音乐风上所学知识做个总结。南 风格形成的相格形成因素的通过板书一目了然。 关因素。 理解。 (五) 1、播放海南黎1、听唱歌曲《别通过江南民歌的学习，课 族民歌《别说我说我来迟》。2、延伸到海南民歌《别说堂 来迟》，2、简学生分组合作，我太迟》等歌曲的简单延 单介绍海南黎完成学习感言。 学唱，让学生更喜欢民伸 族民歌。 歌。更热爱家乡和伟大 的祖国～ 通过对最具代表性的江南民歌《茉莉花》的欣赏——对比— —演唱，了解并掌握江南民歌的音乐特点，通过大量图片、结 语 文字、不同歌曲的播放以及教师恰当的引导，深入探究了江 南民歌音乐风格的形成原因。海南民歌的学唱拉近了师生距 离，也培养了学生热爱家乡民歌的热情和民族自豪感。 3