改变学生的思维方式 提高自我判断意识

改变学生的思维方式 提高自我判断意识 改变学生的思维方式 提高自我判断意识 改变学生的思维方式 提高自我判断意识 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师 以下是由我为大家整理的改变学生的思维方式 提高自我判断意识的相关范文，如果您觉得有用，请继续关注我们并给您的好友，您可以在教育类中查看更多关于自我,判断,意识,提高,方式,学生,思维,改变,的范文。 《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。这就要求学生改变学习方式，倡导创设主动探索空间，培养自主探究能力，成为基础教育课程改革的一个亮点。新课程要求教师必须树立新的教育理念:学生是学习的主人，“教”是为学服务的，“教”是为了最终达到不需要“教”。教师如何采用最佳的途径和方式启动学生智能，让学生自己掌握打开知识宝库的“金钥匙”，获取知识形成自主学习能力，真正改变学习方式，促进思维发展，深化课程改革，适应社会对人才的需求，是基础教育课程改革研究的一个十分重要的问。 新课改，改什么,最根本的是改变学生的思维方式。 【项目意义】 通过本研究，一是激发学生学习数学的兴趣和信心，让学生喜爱数学、善学数学、会学数学，并在课堂中获得高质量的学习数学体验;二是为广大一线教师(特别是农村地区教师)提供有指导意义的学生爱学、善学、会学的数学课堂教学理念和模式，整体提高小学数学教学质量。 【项目实践】 在研究中采取理论与实践相结合的方法，充分发挥“理论指导实践，实践拓展理论”的互动作用，在前期广泛深入调研的基础上了解小学生学习数学的困难，并针对这些问题充分应用“儿童发展心理学”和“小学教育学”的相关理论寻找解决问题的突破口，坚持在教学实践中探索、创新小学数学教学理念、教学策略和模式。具体方法如下: 一、 借助数独、24点激发学生的学习热情 1、数独。这是一个能让人为之痴狂的游戏，它的学名叫数独。这个词来自日本，意思是“独个的数字”或“只出现一次的数字”。规则十分简单:在一个9×9的方格中，需要把数字1,9填写到空格当中，并且使方格的每一行和每一列中都包含1,9这九个数字，同时还要保证空格中用粗线划分成9个3×3的方格(即每个九宫格)也同时包含1,9这九个数字。 练习过程如下进行: (1)自一年级学生入学就开始让学生明白数独的规则，即每行每列每个九宫格填1至9，一般学生知道了规则就能填写简单的数独(一星数独题)，随后创造“七嘴八舌”法，提高学生的练习数独兴趣，大大培养了学生的判断意识、观察与思维能力。 (2)坚持每天做一个一星数独，即时批改与全班反馈，利用月假与家长共做，得到家长的支持与帮助。 (3)升级训练，随着数独练习量的增加、学生水平的提高以及兴趣的激发，二上开始尝试练习二星数独，学生的兴趣进一步得到激发。 (4)练习形式的升华，二下学期采用周练习，明白学习任务，即周一发下去六个数独，一天一个，周六上交。允许提前，周六不能完成的督促加班完成，实施下来90%能提前完成任务，提高了学生对学习任务的有效完成，培养学生有地学习。 (5)练习期间采取一定的激励措施，如进行年级数独比赛、评比数独大王、班级晋级比赛等等。