幼师考试资格证真题

幼师考试资格证真题 一、单项选择题 1(教师的表率作用主要体现在( )。 A(言行一致 B(衣着整洁 C(举止端庄 D(谈吐文雅 【参考答案】A 【名师点睛】教师在教学过程中起到表率作用，其中最重要的就是言行一致。 2(教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取下列哪种谈话方式比较容易被接受?( )。 A(首先向家长指出孩子在幼儿园的不足，让家长明白孩子并非十全十美 B(告诉家长他们的教育观有问题，需要改进 C(向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习 D(首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题 【参考答案】C 【名师点睛】教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习比较容易被接受。 3(下列不属于师幼关系形成的前因的是( )。 A(幼儿的性格 B(幼儿的认知能力 C(幼儿的行为特征 D(幼儿家长的态度 【参考答案】D 【名师点睛】幼儿的性格、认知能力，尤其是行为特征往往是师幼关系形成的前因。而幼儿家长的态度不应影响教师与幼儿之间的关系。所以本题的正确答案为D。 4(( )是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。 A(培养幼儿智能的发展 B(维护幼儿身心安全和卫生 C(培养幼儿独立生活和学习的能力 D(引导幼儿建立良好的沟通能力 【参考答案】B 【名师点睛】对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教育活动的基础，也是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分。所以本题的正确答案为B。 5(师生关系最大的功能是( )。 A(调节功能 B(凝固功能 C(教育功能 D(约束功能 【参考答案】C 【名师点睛】教师和学生之间最基本、也是最主要的关系就是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。所以本题的正确答案为C。 6(下列说法不正确的是( )。 A(教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情 B(教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的 C(教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机 D(教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提 【参考答案】B 【名师点睛】“义务”一词有两层含义，包括(1)与权利相对。指政治上、法律上、道义上应尽的责任。(2)不要报酬的。无论是哪层含义，“义务”都不是与谋求个人权利或报偿相对应的，选项B的说法错误，所以本题的正确答案为B。 7(下列不属于每一位教师都应该做到的是( )。 A(牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业 B(坚定走中国特色社会主义道路的信念 C(以实现个人利益为目标 D(坚定实现中华民族伟大复兴的信心 【参考答案】C 【名师点睛】“每一位教师都应该做到的”就是教师的义务。由此可以分析，“实现个人利益为目标”不是一种义务，当然更不可能是教师的义务，也就不是“每一位教师都应该做到的”。所以本题的正确答案为C。 8(不符合倾听必须注意的细节的是( )。 A(专心致志 B(保持目光接触 C(翻报纸、看手表 D。补充、纠正对方的话 【参考答案】C 【名师点睛】倾听，《现代汉语词典》将其解释为细心地听取。倾听也有技巧，特别是要注意一些细节，例如:身体前倾，表示对谈话感兴趣;不要了解自己不应该知道的东西;不要做小动作;不要走神;不必介意别人讲话的特点等等。翻报纸、看手表的小动作表示你对谈话不感兴趣，或者正在走神，是不符合倾听的注意事项的。所以本题的正确答案为C。 9(学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的 ?学校规定的学生到校和放学时间 ?学生非正常缺席或者擅自离校情况 ?学生身体和心理的异常状况 ?其他有关学生安全的信息 A(???? B(?? C(??? D(?? 【参考答案】A 【名师点睛】一般涉及学生安全问题有关的信息，学校和教师都应主动、及时向其监护人进行通报。所以本题的正确答案为A。 10(“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是( )提出来的。 A(邓小平 B(胡锦涛 C(江泽民 D(温家宝 【参考答案】B 【名师点睛】胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师提出了“四点希望”:“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”所以本题的正确答案为B。 11(在园教师在工作时间 A(同事电话 B(家长电话 C(领导电话 D(私人电话 【参考答案】D 【名师点睛】教师在园工作期间应该全身心地投入到工作中去，不应该随便接打私人电话。 12(在幼儿园同事之间相处不应( )。 B(团结协作 C(互帮互助 D(相互协调 A(议论同事 【参考答案】A 【名师点睛】同事之间应该是团结协作、互帮互助的关系，不能在背后议论同事，这会影响同事之间的团结。所以本题的正确答案为A。 13(幼儿教师要结合本班实际，制定教育工作，其中包括( )。 A(观察、分析、幼儿发展情况 B(观察、理解、分析、记录、处理 C(分析、观察、记录 D(观察、记录、分析幼儿发展情况 【参考答案】D 【名师点睛】观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。幼儿教师进行个案分析就是要观察、记录、分析幼儿发展情况，所以本题的正确答案为D。另外，本题也可从逻辑的角度推断出正确答案，观察、理解、分析、记录、处理按照人对事物正确的认知过程应该是观察、记录、理解、分析、处理，在选项中只有D项没有打乱这一顺序。 14(( )是教师与教师之间良好沟通的基础。 B(容忍异己，理解宽容 A(少争多让，善于倾听 C(坦诚相对，赞美欣赏 D(巧用语言，珍惜情谊 【参考答案】C 【名师点睛】能够看到其他教师身上的优点，并及时给予赞美、肯定，对一些不足之处给予积极的鼓励，这是良好沟通的基础，不要背后议论同事，要常常做“送鲜花的人”，不要做“抛人泥土的人”。所以本题的正确答案为C。 15(“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家谁的?( ) A(布卢姆 B(晏阳初 C(陈鹤琴 D(陶行知 【参考答案】D 【名师点睛】“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”是陶行知先生的名言。所以本题的正确答案为D。布卢姆，美国当代著名教育学家、心理学家。他继承了泰勒的研究成果，率先建立了教育目标分类系统。布卢姆整个教学理论的核心 B(相互竞争与合作 C(相互交流与沟通 D(相互团结与友爱 【参考答案】A 【名师点睛】“己欲立而立人，己欲达而达人”出自《论语•雍也》，意思是(仁德的人)自己想成功首先使别人也能成功，自己想被人理解，首先要理解别人。这是孔子的一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。这句话体现了人与入之间相互尊重与体谅的精神。所以本题的正确答案为A。 17(在学校，教师之间要善于( )。 A(团结合作，一致对外 B(相互借鉴，共同提高 D(相互监督，勇于竞争 C(各自为政，独立思考 【参考答案】B 【名师点睛】教师与同事之间要团结合作，互相帮助，达到共同提高。而这种关系不仅体现在同一学校的教师之间，也应该体现在不同学校教师之间，即所有从事教育工作的教师都应是自己的同事与伙伴。因此，一致对外的说法是有问题的，所以本题的正确答案为B。 18(在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是( )。 A(曲表观点 B(巧避锋芒 C(暗示批评 D(美化语言 【参考答案】D 【名师点睛1曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言则不是，所以本题的正确答案为D。 19(一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说:“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师在与学生沟通时注重了( )。 B(有益的对谈 A(帮助恢复信心 C(安慰 D(赋予尊严 【参考答案】A 【名师点睛】在学校里，学>--j成绩不好的学生通常不受喜爱和重视，自己对自己也没有信心，教师从这些孩子身上寻找其他的闪光点，及时进行表扬和鼓励，并向孩子们传达教师对学生的爱不会因为任何外在的条件而改变，这样有助于学生信心的重新建立。所以本题的正确答案为A。 二、材料分析题 1(星期一，梁老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的周老师颇有同感地说:“是啊，如果家长都能按我们的要求 去教育孩子，我们的工作就好做多了!”梁老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„“” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论两位老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 【参考答案】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 发展创造良好的条件。在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关 代教育理论认为，幼儿系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育 现 园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在两位老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。这其实是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作 时应遵循:?尊重家长和他们正确的育儿方式;?注意教师与家长及家长之间 开拓家长工作的深度和广度。 的相互作用;? 2(在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如:“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 【参考答案】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。 (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。 (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能: ?引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?” ?倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问， 让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 ?扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?” ?面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。” 3(课间时，一个一的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说:“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系鞋带，擦鼻涕;又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您，我们心里踏实。” 请分析张老师担当的角色。简要谈谈你对这一角色的认识。 【参考答案】张老师担当的是“班妈妈”的角色。张老师虽然富有爱心，作为班主任事无巨细，事必躬亲，扮演了多重角色，学生喜欢，家长放心，是一位不可多得的好教师，但是同时也扮了“主角”，连该让家长、该让学生自己干的事也干了，该是学生自己有能力去干、去管的事该让他们去干、去管，而不应过多地代办代包，有点“越俎代庖”。 班主任在班级中应是导演，应该让学生扮主角。班主任只是班级的组织者、指导者，也就是说是“导演”，对班级的日常管理是分内之事，如果事无巨细，事必躬亲，那么，班主任倒真成了“管家”、“保姆”了。作为班主任要逐渐培养学生的自理能力，不能“越俎代庖”。要给学生自信，相信他们自己能管好自己，该他们自己能做到的、能办好的，让他们自己去做、去办好。这样，既培养了学生自立、自理的能力，又培养了他们的自信心和自主意识。但这并不代表着班主任不去关心帮助学生，由于班主任的多重角色，使之与同学生接触的时间较多，对学生的影响较大，因此对班级中的学生，班主任必须经常从生活、学习等方面去关心他们。生活上问寒问暖，在学习’上、思想上给予必要的关爱。班主任还要多找学生谈心，交流思想，使学生能从班主任处获得一些亲情。班主任还要发动学生对学有困难和生活有困难的同学在平时的学习、生活中给予帮助，使他们能在班集体中感受到大家庭的温暖，以促进班集体的向心力和凝聚力。此外，班主任还要多发掘后进生的闪光点，从各个方面给他们以更多的鼓励和偏爱;并组织成绩好的同学生对后进生进行功课的补习、行为习惯的帮助。力求使后进生感觉到与他人是平等的，是班级大家庭的一员，同样能为班集体争光，从而乐于为班集体作贡献。 班主任是管理者，是代表学校与学生直接打交道者，同时也是教学的组织者。班主任还担负着繁重 的教学任务，如果班主任经常包办家长、学生的事务，班主任这种多重的角色，会使班主任分身乏术，难以兼顾好班级的教育教学工作。 总之，班主任在班集体建设和管理中，要增强角色意识，要调动各方面的积极 性，充分利用自己的特殊地位，加强同学生的联系和交往，切实体现自己“严父 慈母”般的情怀和履行好“传道授业”的职责。