腔肠动物和扁形动物(第二课时)

《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述扁形动物的主要特征。 2．举例说明扁形动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察涡虫的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标 1．认同动物的结构特点与其功能相适应。 2．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 二、教学重点 1．扁形动物的主要特征。 2．扁形动物与人类生活的关系。 三、教学难点 扁形动物的主要特征。 四、课前准备 涡虫标本、课件、相关的视频等。 五、教学过程 第2课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 （一）课前准备 1．教师带领部分学生到北京的樱桃沟泉水中的石下捕捉涡虫。 2．涡虫的身体长约1～1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。 1．为教学实验准备材料。 2．提高学生对涡虫的兴趣，了解涡虫的生活习性。 （二）复习导入 （需要时间：2分钟） 1．展示图片 问：水螅、海葵等腔肠动物有哪些特点？ 2．展示图片 讲：动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点，有口无肛门。它们是扁形动物。   回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。 引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。 （三）观察涡虫 （需要时间15分钟）   1．请生物小组同学讲述捕捉涡虫的过程，然后将涡虫分到各个实验小组进行观察。 2．展示问：涡虫和水螅进行比较，有哪些相似？哪些不同？ 3．引导学生说出涡虫的主要特征。 1．生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。 2．观察涡虫。 3．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。 学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。     （四）概括扁形动物的主要特征 （需要时间10分钟） 1．出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。 2．出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。 1．归纳扁形动物的主要特征。 2．判断并说明理由。 1．培养学生的分析比较能力。 2．从具体对一种扁形动物――涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征，再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。 （五）关注扁形动物与人类关系 （需要时间10分钟） 1．扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。 2．展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。 3．提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？ 4．展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史。 5．提问：如何预防寄生虫病？ 1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。 2．学生小组讨论交流。 1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。 2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。 （六）课堂小结 （需要时间3分钟） 通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。 各抒己见，总结归纳所学。 从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。 板书： 第一章　动物的主要类群 第一节　腔肠动物和扁形动物   二、扁形动物 （一）主要特征 1．身体呈两侧对称 2．背腹扁平 3．有口无肛门 （二）主要动物 涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等 （三）与人类生活的关系 预防寄生虫病 学案 第2课时 一、观察涡虫，填写格   水螅 涡虫 形态大小     身体对称情况     体形特征     食物及残渣进出位置     其他     二、分析与思考 1．涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫的共同特征是什么？ 2． 扁形动物大多数寄生在动物或者人体内，我们应该如何预防寄生虫病呢？