《每天诞生一次》《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》

《每天诞生一次》《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》 八年级上册第二单元第三课(比较探究文):《每天诞生一次》 《列宁格勒的树》《辛劳的蚂蚁》《走向虫子》 课前预习: 1、自主阅读，整理生字词语。 2、文学常识。 3、把文中令你感触深刻的语句抄录下来。 相关课程: “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等达方式。” 教学目标: 1 1、了解作者关于生命和时间的基本观点。 2、学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。 3、体会马克?吐温充满同情和宽容的幽默感。 4、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 评价任务: 课堂练习。 课堂讨论。 教学过程: 一、熟读《每天诞生一次》，完成下列课堂练习或课堂讨论。 1、在本文中“诞生”的含义和表现是什么, 速读课文，讨论概括。 明确:“诞生”的含义在第四段说到:“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。 那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现:?“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”;?“说话”——“生怕丢失了它”;?“静默”、“哼歌”、“看”——“温暖”、“感动”、“舒服”?“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。 2、与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同, 分组讨论，学生自由发言后，明确:?同:《日历》和本文 2 都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历,因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐～”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。?异:根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强 调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐～”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。 二、请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么, 学生讨论、交流，教师小结: 他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理———“我又活过来了,”我还活在自己国家的领土上， 3 明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。 三、思维能力的延伸锻炼。 比较阅读南帆先生的《蚂蚁》与《辛劳的蚂蚁》，看看二者感情的流程是否存在差别,说明了什么, 明确:在《蚂蚁》中，作者从把蚂蚁看成是神经质般的可笑和对其“英雄气概”的调侃，转为对蚂蚁生命价值的悲悯，再提升到对包括人在内的世间万物生命规律的坦然揭示，情感由热情逐渐变得冷峻，体现了作者对世界在某种程度上的冷眼旁观。 本文中作者以蚂蚁的笨拙弱智和执着真诚形成反差，构成荒谬，前者为情感明线，后者为潜流，隐含着作者对世间万物的同情和宽容之心。 四、结合习题四，品味《走向虫子》作品幽默的语言。 幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。 例:第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第9自然段中“它生气了”、第12自然段“我会搬它回家吗”的心理活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为， 4 显得特别风趣。 五、再读课文的有关句段，比较阅读中的这四篇文章都反映了怎样的主题思想,(学生讨论、交流，教师小结) 六、作业布置:完成课后习题。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 5