浅谈幼儿音乐启蒙教育1

浅谈幼儿音乐启蒙教育 锦州师专音乐与学前教育系 陈莉 论文摘要:在人的一生中，无论是幼儿时期、青年时期、还是中年时期，都会以不同的方式去参与音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育，对幼儿智力的开发有着特殊的作用。音乐是幼儿大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶幼儿的情感。因此，重视幼儿的音乐启蒙教育，对幼儿以后的发展至关重要。 五年的大学生活就要结束了，特别是毕业实习在能量娃幼儿园的一年，我任两个班的音乐课，感到幼儿的音乐启蒙教育非常重要。在孩子处于幼儿时期，在他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，这对幼儿各方面的发展起着很重要的作用。世界上许多著名的成功人士，他们把学习音乐当成是自己事业的催化剂，从音乐中启发自己的灵感，启迪智慧，最终都成为了有成就的人，这不可否认的证明了音乐的功劳所在。由此可见，幼儿的早期发展离不开用音乐教育这个手段来实现，音乐对稳定幼儿情绪、健康和谐的成长，在生活中感知美、表现美及对智力的开发都是其它教育所不可替代的。 一、音乐启蒙教育对幼儿的智力发展起到了促进作用 研究显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为“学术脑”，主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情条理化。在幼儿时期，通过训练孩子背诵儿歌和诗词、学习生字、练习简单的加减法等都能刺激孩子的左脑发育。右脑称为“艺 1 术脑”，主管韵律、图画、想象、情感、创造力。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重要作用。通过舞蹈训练、画画、听音乐以及让孩子做简单的设计等，都对右脑发育有极大帮助。所以，只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来，才能够最大限度的发挥全脑功能。我们对于幼儿进行音乐启蒙教育，幼儿就会不由自主地合理使用左右脑。这样不但是幼儿自身具备了一定的“音乐细胞”，而且也充分发挥了其自身的智力潜能。 1、音乐启蒙教育挖掘了幼儿的想象力和创造力。 音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念，而音乐，则更擅长的是表现人的情感。音乐是在时间中不断流动的，它在表现人的感情变化、人的心理活动、思维活动等方面有着很好的效果。如在《理发师》的教学活动中，请家长带孩子理发时，让幼儿注意观察理发师是怎样为顾客理发的，创设班级“理发店”角色区，启发幼儿用模仿理发师剪发、喷雾时发出的声音作为发生练习，“咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙”，让幼儿根据歌曲的内容自由创编动作，如模仿理发师使用剪刀、喷发胶、招呼顾客、照镜子等动作，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感。对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，这使幼儿的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，使他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的 2 灵感往往都是来源于音乐。音乐中的想象力，创造力的发挥使他们在自己的领域上都获得了成就。所以说，在幼儿阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。 2、音乐启蒙教育促进了幼儿语言能力的提高。 语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在幼儿阶段发展他们的语言能力很重要。音乐教育的实施，则为语言能力的发展提供了一个很好的方式。幼儿平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也许会无意识的随口哼哼上几句由几首歌串在一起的自己编唱的“歌曲”。这时我们就应该有意的去鼓励和引导他们，不要打消他们进行“创作”的积极性。因为在幼儿进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更加提高，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对幼儿进行教学的一个有利手段，对幼儿的语言表达能力起到了很好的作用。幼儿园组织春游活动时，幼儿唱着《春天在哪里》这首歌曲，这首歌曲很长，歌词内容也丰富，当他们看到满山的迎春花开时，会把“这里有红花呀”改编成“这里有黄花呀”来形容春天的美丽景色。另外，幼儿在幼儿园所参加的音乐活动不是单一的，大多是集体活动，集体活动是需要有很多人一起完成，幼儿与幼儿之间的交流也是必然的，这就使得他们的语言发展更上一层。 3、音乐启蒙教育对幼儿听觉，记忆力的发展。 不管是谁，在什么年龄阶段，学习音乐首先应该具备的就是听觉。 3 而音乐恰好就是一门听觉的艺术。对于幼儿来说也一样，他们的听觉更需要用音乐教育的手段来进行提高。在幼儿欣赏音乐时，会对于节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就会对幼儿的听觉有一个提高和加强。歌曲《下蛋啰》，目标是感受音乐中不同音值并做动作，随音乐改变动作的速度、难度。当然，这个教育过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲的时候，律动练习时只有在记住歌词、动作的前提下，才能够学会它，这就有效的促进了幼儿记忆力的提高。因此，在这个活动中，老师在引导幼儿回忆歌词、回忆小鸡的样子的同时，用鼓来伴奏，把幼儿分成拍翅、点头、转圈、小跑步各一组，跟着老师的节奏唱歌曲，边唱边做动作，节奏敲到哪个，哪组幼儿就表演。在集体活动中，幼儿们的相互协作，相互交流也有利的促进了他们的记忆力的发展。 二、音乐启蒙教育可以陶冶幼儿的情感 任何艺术，都是表现人类的感情，是人类社会化的一个重要方面。而音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面自然是起着别的艺术所不可代替的作用。德国作曲家瓦格纳说:“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”培养幼儿的审美能力.热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐抑扬顿挫的 4 音高、张驰的节奏、起伏相间的力度、或急或缓的速度、色彩绚丽的音乐色彩都是来表现音乐的丰富情感。幼儿通过感知觉，使自己所听到的音乐传入到大脑，对其产生一种特殊的不同凡响的情感体验，给幼儿增添了兴奋情绪的积极动力。这时的幼儿就会由静态变成动态，用身体的摇摆来感受音乐的情趣。如:当幼儿要入睡的时候，我们就应该给他们听安静，柔和的《摇篮曲》，使他们的情绪安定，渐渐入睡;当幼儿情绪烦躁，哭闹不停的时候，就应该给他们听愉快活泼的《喜洋洋》，这样可以转移他们的注意力;当幼儿吃饭的时候，给他们选择优美的轻音乐，不但可以使他们心情愉快，还可以增加他们的食欲，促进的健康体魄～由于音乐和幼儿的心理，感情活动等方面都具有形态上的一致性:都是运动着的、看不见的、有节奏的、随现随逝的、都是一种抽象的，正因为他们之间存在着如此之多的共性，幼儿经常接触到音乐，受到音乐的熏陶，音乐使幼儿的额心情愉悦了，内心就会平静，情绪也就会随之稳定。所以说，音乐是能美化人的心灵，对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，也是他们对事物美的认识更进了一层。 三、音乐启蒙教育对幼儿德育的发展 对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。 5 《小乌鸦爱妈妈》这首歌采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。这首歌曲需要唱出对小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情，深入进行德育教育。根据教材特点，在进行这一活动时，我首先从幼儿生活中的小事入手，引导幼儿谈论生活中妈妈是怎样照顾你的,那么对于妈妈的照顾，你想怎样报答妈妈呢,谈谈“如果你的妈妈病了，你会怎样做,”有的幼儿以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”„„从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是本次活动我教学的主线。 接着我引导幼儿欣赏音乐，听听歌曲中的小乌鸦是怎样关心、照顾妈妈的,在欣赏的过程中，幼儿了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在熟悉音乐旋律、感受情感的基础上，我引导幼儿学唱歌曲，进一步引导幼儿感受音乐的优美旋律和爱妈妈的美好感，深入对幼儿的德育教育。如:小乌鸦爱妈妈，那么我们也应该像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。小乌鸦如此可爱，我们应该保护它，我们要保护所有的益鸟。 幼儿的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是幼儿精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。 6