D、氯水盛放在棕色细口瓶中

D、氯水盛放在棕色细口瓶中 二氧化硅等信息材料的教学 临海大田中学 刘琳敏 1、设计思想: 新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，新课程强调教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标融合。关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性，是本课教学设计的指导思想。本节课的内容与学生生活联系比较紧密，教师用含二氧化硅的实物、光导纤维、“中国芯”等，创设贴近学生生活的教学情竟，激发学生的学习热情和兴趣。主要采用了学生讨论、自学、教师引导、归纳，并同已学知识相比较的教学方法，目的是为了让学生更多地参予教学，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、和探究的能力。由于在初中已学过有关碳及其化合物的知识，采用对比的，可以使学生温故而知新。 2、教材分析: 本课时位于教材的第三个专题《从矿物到基础材料》，本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。 本课时重点介绍了硅单质的冶炼原理，硅单质及二氧化硅的性质和用途。突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。 本课在初高中化学学习中起到承前启后的作用:能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识，为高中必修2的元素周期律学习创造条件 。 3、学情分析: 从教材内容与初中的衔接上看，初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式。只要教师能将二氧化硅与二氧化碳有效地对比，学生能掌握二氧化硅的化学性质，但对它们的差异及实质学生很难理解，教师必须创设有效情境，让学生探究、讨论。 4、教学目标: 知识与技能: ?了解硅在自然界的存在形式，了解硅及二氧化硅的重要性质。 ?了解工业上高纯硅的制备方法。 ?了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。 过程与方法目标: 通过碳与硅，二氧化碳与二氧化硅的对比学习，培养学生的推理、归纳、迁移能力。 情感与态度目标: 通过硅和二氧化硅的用途的学习，让学生体会到化学与社会的紧密联系，增强学生学习化学的情感需要。 5、重点难点: D、氯水盛放在棕色细口瓶中 ?将固态的氢氧化钠加热至熔融状态，可选用的器皿是 ( ) A.铁坩埚 B.石英坩埚 C.石墨坩埚 D. 蒸发皿 ?用一种试剂证明生石灰中含有石灰石和石英，下列试剂适宜的是 ( ) A、盐酸 B、NaOH溶液 C、氯化钠溶液 D、氢氟酸