金苹果乐园

金苹果乐园 第3期 张家港市飞翔幼儿园教科室编 2009年11月30日 本期要目: 信息快车: 1. 飞翔幼儿园0—3岁社区婴幼儿咨询活动 2. 飞翔幼儿园教师自制体育玩具展示及评比活动 3. 我园赵红老师参加塘桥片电教评比活动 4. 塘桥片“教师说课比赛”在我园举行 5. 强师德规范学习 促师德行为落实——飞翔幼 儿园师德规范学习测试 6. “学师德规范 树师表形象”塘桥片师德师风 演讲比赛 教育随感:小班阅读活动中“说”的策略 好书推荐:《教育的55个细节》 为了让小区里的宝宝们走出家庭，学习交往，感受温馨与快乐。11月4日上 午，我园部分教师来到街道上组织了此次活动。宝宝们在父母的陪同下免费 体验了一次由专业教师执教的亲子教育活动，教师将科学的教育观念、原则、方法融入到具体活动中，为家长提供了一个学习、模仿的现场环境和沟通交流的平台。 这次活动不仅让宝宝们感受了集体活动的乐趣还体验到了活动的快乐，获得了体能、智力、技能、情感等方面的发展。活动结束后，家长们纷纷向我园老师们咨询，提出怎样帮助自己的宝宝建立语感，促进亲子交流等问题。家长们希望今后多举办这样的活动，通过亲子活动对宝宝进行早教启蒙，让宝宝快乐成长。 为进一步丰富幼儿的户外体育活动材料，激发幼儿对体育活动的兴趣，增强孩 子的体质。我园于11月6日下午，举行了“教师自制体育玩具展示及评比活 动”。 教师们从教玩具的“教育性、安全性、创新性、耐用性、多功能性”出发，充分发挥想象力，运用常见材料和废旧物品，如牛奶瓶、鞋盒、竹筒、洗洁精瓶子、布等，以剪、缝、贴„„多种表现形式制作出一件件精美的作品。这些作品不仅形象美观、色彩艳丽，并且构思巧妙、造型新颖。此次活动为幼儿的户外体育活动注入了新的活力，为提高幼儿园户外活动效果提供了有效的物质保障，还极大激发了教师们的环保意识、自创意识。 11月11日上午我园赵红老师参加了塘桥片“信息技术与课堂教学整合”的 评比活动。活动中，赵老师的中班语言《小花籽找快乐》教学充分利用电子 白板软件和多媒体课件等电教手段。整个活动设计新颖，语言表达精炼，课件的运用能切合课堂实际，作用明显。赵老师在整个授课过程中表现出了扎实的教学基本功。得到了评委老师的一致好评并获得了第二名的好成绩。 11月12日，塘桥片教师说课比赛在飞翔幼儿园如期举行。来自塘桥片六所幼儿园的14位老师参加了此次活动。 为认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中教师职业道德建设的若干意 见》和《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，进一步加强教师队伍 建设，提高教师的师德和业务水平，建设一支人民满意的教师队伍，我园正 2 式启动了幼儿园师德师风建设活动。 结合幼儿园实际，我园还拟定了《飞翔幼儿园教师师德师风建设规定》《飞翔幼儿园教师行为“十不准”》及《飞翔幼儿园教师应有的“八一”、“八心”》等文件，园长组织全体教师认真学习，并郑重地签订了承诺书。11月24日我园还组织全体教师进行师德规范学习测试。通过这一系列的活动，大家纷纷表示，在今后的工作中，要以“新师德规范”鞭策自己，立足本职岗位，踏踏实实地做好各项工作，以教师的爱心换取家长的放心，树立教师新形象，争做人民满意的幼儿教师。 为进一步加强师德师风建设，塑造创业创新、文明和谐的教育形象，打造品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。 11月27日下午，一场题为“学师德规范 树师表形象”的演讲比赛，在飞 翔幼儿园多功能室拉开帷幕，来自塘桥片十三所小学、幼儿园的教师代表参 加了此次活动，演讲者们结合工作实际，讲述了身边许多令人感动的事迹， 饱含激情的演讲诠释了教育的真谛，彰显了教师的精神，体现了教师对学生的无私奉献及师生间浓厚的情谊。“教师如烛，师爱如光”、“点燃爱的心灯，让爱的光芒照耀心灵的每一个角落”、“生命不止，奋斗不息”、„„这些朴实却让人无比感动的话语传达了教师“以学生为本”的教学理念和他们对教育事业的热爱与执着。 教师们通过抽签轮流进行说课，根据“锻炼幼儿平衡”为说课内容，分别从 说教材，说教法、学法，说活动流程，说课艺术等方面进行。在本次比赛中， 参赛教师们本着认真的态度，以较新的教育理念融于活动中，教学方法新颖有趣，在紧张的气氛中不时透露出大家共求上进的和谐氛围，达到了相互促进、共同提高的目的。 经过半天的紧张比赛，每位教师都赛出了自己的风格和水平，让评委们领略到了幼儿老师的业务素质及她们对主题内容的创新演绎，丰富独特的教学风格。最终，根据每位教师的教学设计、教学现场演示以及说课评出了不同奖次。 为进一步加强师德师风建设，塑造创业创新、文明和谐的教育形象，打造品德 高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。 11月27日下午，一场题为“学师德规范 树师表形象”的演讲比赛，在飞翔幼儿园多功能室拉开帷幕，来自塘桥片十三所小学、幼儿园的教师代表参加了此次活动， 3 演讲者们结合工作实际，讲述了身边许多令人感动的事迹，饱含激情的演讲诠释了教育的真谛，彰显了教师的精神，体现了教师对学生的无私奉献及师生间浓厚的情谊。“教师如烛，师爱如光”、“点燃爱的心灯，让爱的光芒照耀心灵的每一个角落”、“生命不止，奋斗不息”、„„这些朴实却让人无比感动的话语传达了教师“以学生为本”的教学理念和他们对教育事业的热爱与执着。 小班阅读活动中“说”的策略 飞翔幼儿园 赵 红 皮亚杰认为:语言是思维的工具，也是接受知识的工具，没有这个工具我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言活动应以言语活动为手段，以“一日生活”为途径，所以我在日常教学活动中注重为幼儿创设丰富生动的语言环境和阅读条件，注重采用开放式口语的交际教学模式，注重培养幼儿“说”的能力。让幼儿在师生互动、生生互动，共同发展的过程中敢说、想说、会说。我主要作了以下尝试: 一、营造环境，让幼儿敢说 幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。为幼儿营造宽松和谐的环境，让幼儿置身其中，能较好地激发幼儿学习语言的兴趣。研究实践中，我既重视为幼儿创设室内外的阅读环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。 1. 创设室内外阅读环境: 我们班设置了“边看边说”的区角活动，我们把地点安排在楼梯脚下，意图之一是有效的利用教室里的每一寸空间，之二就是因为楼梯脚下比较安静，区域相对比较独立，可以给孩子们创设一个安静的、自由的语言空间。并且在这个区角中收集投放了一些幼儿自己带来的图书、挂图。通过一学期的观察发现:一些语言表达良好的幼儿成了这片小天地的主人，他们时常想出各种话题、游戏让其他幼儿听从他的指挥;还有一些比较腼腆、胆小的小朋友在“边看边说”这个区角内也能大胆说一说、演一演，语言表达有了很大的提高。 2. 创设多看、多听、多说的语言环境。 4 只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。 (1)多看。图画读物是幼儿的精神粮食，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿的喜爱。发挥图书的作用，可采用以下几种方法:先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，先让幼儿看页码，然后找出书中的主要角色，记住它们的形象，观察它们的动作，想象它们在干什么,联想组合成简单的故事。如《刺猬树》是由5幅图组成，让幼儿先看(一)，再看(二)„„第二步让幼儿看图里有谁,第三步让幼儿看他们在干什么,看完后，请幼儿根据自己的理解和想法来讲述故事。如此幼儿虽然一个字都不认识，虽然是小班年龄段，却能看出画中的内容，并能根据图画内容进行简单讲述，既丰富了他们的知识，又发展了幼儿的语言表达能力。 (2)多听。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样。如:给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话、互相倾听并交谈;带领幼儿听多种声音，动物的声音、大自然的声音„„让幼儿听后模仿;让幼儿多听，不仅是为了培养幼儿的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，这也是发展幼儿语言表达能力的先决条件。 (3)多说。在日常生活中，可以利用与幼儿接触的一切时机与幼儿交谈，当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。还可以利用生活中的一些语言多用、重复的特点，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。例如:?起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;?在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，叫出手指名称等;?进餐时让幼儿说出餐具名称，报出菜名;?在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富幼儿的词汇。此外，还根据本班幼儿语言发展情况，每天安排10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动等，每天进行定时的语言训练。 二、创造条件，让幼儿想说 1(利用教材。 教材是课程教学资源的主体，语言阅读教材本身具有很多说话的培养素材。比如在小班孩子刚入园时，我从插图入训练说，利用各种儿歌阅读来引导幼儿习得日常规则。如“洗手歌”、“小猫走路”、“小小毛巾”等朗朗上口的儿歌伴随着孩子们逐步熟悉快乐的幼儿生活，在学习生活常规的同时，孩子们也学会了儿歌。 2(联系实际。 我们可以有意识地创造条件，引导孩子做中说，说中做。如在阅读散文诗《风在哪里》时，我多次带孩子们去观察风、感受风，并且和孩子试着去描述它:大风呼呼呼、微风轻轻吹、风藏在飘起来的头发里、风藏在向我们点头的花儿里„„我们还尝试着做一系列的风的游戏。在这些活动中，孩子们学到了许多优美的句子，更重要的是他们更喜欢表达、更“想说”了。 5 3(自由表达。 谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由表达令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制。在课间我经常向幼儿提出话题，让幼儿自由表达。例:今天的天气怎么样,昨天晚上看了什么动画片,今天想为班里做件什么好事,„„，我还经常组织幼儿在园里的草地旁的小路散步，让幼儿自由交谈观摩所得:花草树木的变化，昆虫的动态等，让幼儿想说就说。 4(合作学习。 小组合作是传递信息、交流信息、反馈信息的客体，也是发挥自我、发展思维的主体。教师得时得力得法地组织幼儿合作学习，能有效地增加孩子语言交流的机会。更重要的是小组合作学习后，每一组有了自己的结论，就需要有幼儿能准确地把全组的想法向所有的孩子表达、交流。这样，每一组就需要有一个发言人，而这个发言人不是一成不变的，而是要求每一个小组成员都要轮流争当发言人，让每个孩子都有参与交流“想说”的机会。 三、巧妙引导，让幼儿会说 1(说准。 就是能准确表达词语或画面的意思。比如，我针对小班幼儿喜欢小动物的特点，给每个小组取了好听的动物名字，每次排队时我就热情地说:“请聪明伶俐的小鸟对排队。”„„如果有6组的话，“聪明伶俐”这个词语就会在孩子的头脑中闪现6次，以后每次孩子们表现好或者有进步的时候，我就会说:“你真是个聪明伶俐的孩子。”这样不多久，孩子们就会准确使用这个词语了。其实语言学习是一个词语、句子信息量不断积累的过程，只有在孩子头脑中不断积累词的信息量，孩子在阅读的时候语言运用的爆发力会很强。 2(说流利。 说话要顺、不结巴，要“言之有序”。可从四方面入手:一是作为教师要堪为表率、潜移默化，润物细无声;二是引导幼儿向同伴、家长以及接触的其他人学习;三是向媒体，如少儿频道等栏目学习，注意模仿主持人和小朋友的语调、语速、使自己说话更动听，更流利。 3(说形象。 在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到这样的语句"春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙„„”这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们文学作品中学 6 到了许多东西。我经常给孩子们观察各种物体，让孩子讲将他们的颜色、形状、材料、属性等等。例如，秋天是个丰收的季节，我就让孩子们收集各种各样的果实，让他们通过摸一摸、闻一闻、看一看、尝一尝等操作活动学习“绿油油”、“红彤彤”、“黄澄澄”、“酸溜溜”、“鲜嫩嫩”、“弯弯的”、“卷卷的”„„等词语。然后在阅读大图书《我爱秋天的果实》时，孩子们就能很生动地理解并说出新词语了。 正如新《纲要》中提出的:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。所以我们在一日活动中要做个有心人，循序渐进地培养幼儿“说”的能力，让幼儿说得更自信、更丰富～ 书名:《教育的55个细节》 作者:罗恩?克拉克 推荐小语: 罗恩?克拉克是美国2001年度迪斯尼美国优秀教师奖获得者。他的教学经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出，受到广大教师、家长和孩子们的热烈欢迎。他的作品《教育的55个细节》，对中国的孩子同样适用，可以借鉴。 1.回答大人的问话要有礼貌 2(用眼睛和他人沟通 3(向表现出色的人表示祝贺 4(尊重其他同学的评论、观点和想法 5(无论成功还是失败都不能挂在脸上 6(与人交谈时，别人问你一个问题，你一定要回答对方 7(大喷嚏或咳嗽时用手捂住嘴巴，然后说:“对不起” 8(不要做出无礼貌的表现 9(接到别人递的东西，要说“谢谢” 10(收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表示不满 11(顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜 12(给你的同学判卷，要公正 13(全班同学一起朗读的时候，要全神贯注 7 14(书面回答问题时，句子要完整 15(不能主动索要奖品 16(每天都要完成全部的家庭作业 17(上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序 18(尽可能有条理 19(对布置的家庭作业不许抱怨或发牢骚 20(代课老师在的时候，班里所有纪律照常发挥作用 21、遵守课堂纪律 22(上课时，你不能为了喝水离开教室，你可以带水在教室里喝 23(若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼 24(保持个人和浴室卫生，让细菌无处藏身 25(对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚 26(在餐厅就餐时，不要让身边的座位空着 27(不许盯着正在受批评的同学看 28(家庭作业有任何问题时，打电话给老师，如果老师不在，要留言 29(吃饭时保持良好的礼仪 30(无论在快餐店或其他任何地方吃饭，餐后都要对你的垃圾负责 31(住旅馆时，要为给你打扫房间的服务生留下小费 32(坐公共汽车时，脸要朝着前方 33(首次和他人见面，要与对方握手，并重复他们的名字 34(吃饭的时候，只取你应得的那一份 35(有人掉了东西，如果你力得近，要帮助他或她捡起来 36(进门时，为别人扶住门 37(如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起” 38(外出活动，进入公共场所时要保持安静 39(外出活动，要对你正在参观的场所加以赞赏 40(集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼 41(在家里接电话时，必须做到礼貌得体 42(外出旅行返回时，要和每一个旅伴握手并致谢 43(在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动 8 44(站着排队时，要将两臂放在身体两侧，移动时要安静 45(排队时永远不能加塞儿 46(在电影院里看电影期间，不得说话 47(不能把夹心饼干带进学校 48(如果有谁欺负你，告诉老师 49(坚持你的信念 50(用正面、积极和欣赏的态度生活 51(既然想做一件事，就只管去做 52(从错误中汲取教训，然后继续前行 53(不管情况怎样，永远保持诚实 54(把握现在 55(尽你所能成为最出色的 这本书不仅是对学生、孩子的行为规范，更是对成人的行为指点，不论指导学生还是教师的思 想都是值得借阅的。 9