“问题宝宝”的成长历程(精品)

“问题宝宝”的成长历程(精品) “问题宝宝”的成长历程 滨江实验中学 戴海岭 的形成: 独生子女的时代，家长的宠溺，一些孩子看似长大了，其实心理极不成熟。我班就有几个男生，个子挺大的，但能力上还像生。好和老师争辩，讲条件，讲起道理一套一套，做起事来拖拖拉拉，慢条斯理。自制力差，受挫力差，做事难以坚持。他们被任课教师称为“问题宝宝”。进入初中以后，他们越来越难以适应学习与生活。 其中最为典型的叫夏天宇，他是其中最聪明，最有个性，最能说会道的。刚进初中时成绩在班级前列，后来就慢慢跟不上了。原因是:进入初中后，学习科目增多了，难度加大了，作业量也增大了，生活节奏加快。另外，从家长口中得知，小学时做作业就磨磨蹭蹭，人家做到七八点，他要十点左右。因为脑筋挺聪明，所以考试一直挺好的。现在作业多了，还是慢慢吞吞，所以经常做不完作业。有时做到很晚勉强做完，睡眠就很差，第二天上课没精神，老师讲的没听懂，作业不会做，形成恶性循环。家长想让他作业做快点，就在旁边陪着，陪着也没用，做一会儿发一会儿呆，还不能催，越催越不动，家长如果急了骂他几句，他就生气，什么也不干了，和家长很对抗，有一次还和妈妈对打。老师也经常找他谈，让他完成作业，上课认真。但是好好劝说也没用，严厉批评更不起作用，真是针扎不进，水泼不入。情况一直恶化，有时上课发着呆就慢慢睡着了，作业索性一点儿也不做了，成绩直线下滑。初一的第一个学期就在他的拖拖拉拉，家长的焦头烂额，老师的心急无奈中过去了。 诊疗过程: 一个聪明的孩子怎么就弄成这样了呢,多年的班主任工作中，我也是头一遭遇见这样一个孩子。但无论如何都不能放弃他，必须想办法让他走上学习的正常轨道。我不断反思:什么原因事情一步步走到这样,怎样才能扭转局面, 反思的结果:一方面，家长对他的宠溺，使他缺乏做事的坚持，自制力差，受挫力差。没有明确的学习目标和生活目标。生活中除了学习，唯一的娱乐就是电视和电脑。另一方面，小学到初中，节奏一下变快了，而他是一个“慢热”的学生。在他还未完全适应新的环境时，老师和家长的要求对他来说太高了，难以完成。这个孩子有个特点:事情要么不做，只要做了，绝不乱做，有点讲求“完美”。以他写字为例，别的同学来不及写时，为跟上速度就会出现字迹潦草、把字写小、偷工减料等现象。但他决不会那样，他宁愿写不完，跟不上，也要把字一个一个写端正。正是他这种“完美”让他无法面对无法完成的任务，从而走上“放弃”之路。 针对这两个问题，我制定了一套适合他的。首先需要在家长的配合下，培养他的生活能力，对他进行心理疏导，明确学习目标。和他的家长谈了之后，他的家长非常愿意配合。双休日不再让他闷在家里，经常带他去爬爬山，游玩景点。还联系了市未成年人健康成长指导中心，经常带他去进行心理疏导。在家也安排他做适量家务，培养自理能力。我也经常借各种机会激励他树立学习目标。其次，根据他的实际情况，协调任课教师教师给他布置学习任务，给他适当降低了标准。他9点半前一定要睡觉，做不完就不做了。确保睡眠质量，从而确保第二天的听课效率。一旦取得进步就及时表扬，鼓励他继续进步。另外，把他的座位调到副班长的前面，那是一个上进心很强的男生，周围也都安置了很优秀的学生，他是个自尊心很强的孩子，我希望他能受到良好学习氛围的感染。 实施效果: 一开始，没有出现特别明显的起色，但凡事总是有个过程的。这时，老师和家长都不能急，要给他时间。慢慢的，他开始努力了。他对他妈妈说:“我周围都是好学生，人家都那 1 么努力，我不认真点也不好意思。”情况的扭转点出现了。初二上学期刚开学，他的英语默写连续几天都挺好，每天我都在他本子上写一些表扬的话语，数学作业也被老师表扬了。他回家开心的告诉妈妈，说老师天天表扬他。有一天表现特别好，我就奖励了他一个大苹果和一包彩虹糖，他开心的不得了。自此，他表现得越来越好了。作业基本跟的上了，考试成绩虽没有回到最初的前几名，但也由三十多名上升到前十五。当中虽有起伏，但可以确定已经回到了正常的轨道上。本来和家长紧张的关系有了明显缓解。 下面是我和她妈妈的一些手机聊天纪录。 2014.10.15 我:这两天英语都默的很好，数学作业也超级好。 家长:嗯，昨天回家也很高兴，说老师表扬了他，而且全班同学的数学就他受到了表扬。小孩子就是这样。这次月考不理想，和他谈了，他说下次会努力的。 我:继续努力就好，最近学习态度挺好的。 家长:真的很感谢老师，有了老师的耐心与鼓励才让他有了信心。 2014.10.17 我:夏天宇今天表现很好，运动会上很尽力，也很守纪律。结束后自习也很认真，政治作业已做好，数学作业也做好了，英语也背完了。有什么不明白的事也很礼貌的问。看到他最近的表现，我真的很开心，你也一定很高兴。 家长:是的，最近变得懂事很多，真的很欣慰，希望他能一直这样保持下去，也让老师少操点心，我们家长也轻松多了。 我:慢慢来，他的性情是很好的，只是孩子气较重，慢慢懂事起来，一切会好起来的，家长和老师都放平心态就好了。 家长:好的，就等着他慢慢成长吧。 2014.12.14 家长:老师，最近夏天宇怎样, 我:一切正常，稳中有升，进步中。老师说话挺接受，还见到他向数学老师问题目。物理老师老是夸他。 家长:真的很开心，谢谢老师了。 我:我也高兴。我几乎没见过这种先例。主要是他自己懂事了。 家长:反正老师你在他心中是棒棒的，有了老师的肯定和信任才让他对学习有了动力。 2015.1.11 家长:他说在学校还蛮有动力的，旁边坐的都是好学生，有点激励的，一点也不觉得累。 我:真是好极了。这学期基本没怎么缺作业。 家长:我鼓励他说，老师肯定觉得你和他们一样是好样的，你可要努力别让老师失望啊，他很认真的说好的。 我:他现在的确很好，下课也经常和同学讨论学习。 2015.2.2 我:发展趋势不错，人也越来越懂事了。 家长:谢谢老师。他上次和我说想初三的时候进步到前三名，不管能不能做到，能这样想就很让人开心了。 2015.2.18 家长:有了这么多关心夏天宇的人，才有了他今天的进步，真心的感谢老师～ 我:客气了，看到他的转变我是真高兴。 案例反思: 时代在快速发展，在教育中，老师会遇到很多以前未曾经历的问题，会遇到具有各种特 2 色问题学生。碰到问题一定要多思考问题出在哪里，该怎么解决，一定不可以放弃。对待学生要有耐心，切忌急躁与粗暴武断。夏天宇初一时情况的恶化，应该说家长老师对他的催促逼迫是有一定责任的。作为老师，我们要信任学生，给他们进步的时间和发展的空间。每个孩子都是不一样的，不同的孩子有着不同的成长规律和节奏。就像我们学校里新种的一排树，有的早发芽，有的晚发芽，只要好好浇灌，终会枝叶茂盛。教育需要智慧，欲速则不达。不如让我们放慢教育的节奏，对他们多几分宽容，多些许期待，多一点理解，用平静的心等待他们慢慢成长。 3