氯化氢气体的性质

氯化氢气体的性质 氯化氢物理性质性质 教学过程: 【教师】今天我们这节课研究的主题是氯化氢的性质 【出示】集气瓶中的一瓶氯化氢气体( 瓶口向上) 【教师】这是一瓶氯化氢气体，请大家仔细观察后说说你知道了氯化氢的哪些性质, 【学生】无色气体，密度比空气大。 【教师】你们是根据什么判断出密度比空气大的,(瓶口向上或氯化氢的相对分子质量是 36.5) 【教师】还想知道什么性质(气味),如何闻, 【板书】氯化氢的物理性质:无色气体、有刺激性气味，密度比空气大。 【教师】继续观察实验，打开盖子的时候还看到什么现象，用一张湿润的蓝色石蕊试纸接近 管口，有什么现象，请同学们把观察到现象在教材相应的位置上。 【现象】瓶口有白雾，湿润的蓝色石蕊试纸变红色。 【教师】对刚才的实验大家有什么问题不明白，有问题要问吗, 【问题】(可能的问题是白雾是怎么形成的,雾和烟有什么区别，为什么试纸会变红色) 实验中的雾是瓶口逸出的氯化氢与空气中的水蒸汽结合，形成了盐酸小液滴，小液 滴分散在空气中形成的是雾，如固体小颗粒分散在空气中形成的是烟。 试纸的颜色变化主要是逸出的氯化氢与试纸中的水结合形成了盐酸，盐酸电离产生 的氢离子，氢离子使石蕊显红色。) 【过渡】刚才的两个实验都是氯化氢与水的作用，下面我们继续研究氯化氢碰到水的情况。 【教师】同学们刚才看到了什么，把现象描述一下。具体一点 (当挤压胶头滴管，使滴管中的水喷入园底烧瓶，打开长玻管上止水夹后，大烧杯 中紫色的液体就喷入园底烧瓶，形成美丽的喷泉，而且烧瓶中的液体变为红色) 【教师】看到了这样的现象，你想到了哪些问题，觉得哪些问题需要研究研究讨论讨论的, 先思考一下，然后相互交流并把需要解决的问题提出来。 【学生】喷泉实验的原理是什么, 胶头滴管中水的作用是什么 液体为什么能喷上去, 溶液为什么会变红色, 为什么圆底烧瓶的上部还留有空间, 副板书 是否任何气体都可以做喷泉实验, 广场上的喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同, (教师把上述学生的问题作为副板书) 【教师】同学们提出了很多的问题，下面我们就来研究这些问题， 1 / 4 【问题】胶头滴管中水的作用是什么,液体为什么能喷上去, 【教师】请大家先看资料库，氯化氢在水中的溶解度，就知道水的作用是什么了。 【讨论】结论:胶头滴管中的水溶解了烧瓶中的部分氯化氢，在极短的时间内使烧瓶内的压 强明显的小于大气压强，内外形成了一个压强差，所以把烧杯中紫色的液体压入了 烧瓶，形成了喷泉。 【问题】是否任何气体都可以做喷泉实验 【教师】能做这个实验的气体应满足怎样的条件, (极易溶于水，) 【教师】假设烧瓶里的气体是二氧化碳，能否做喷泉实验, 有办法作点改进吗, 【学生】把胶头滴管中的水换成氢氧化钠 【教师】为什么,烧杯中的液体呢,仅靠这一点氢氧化钠就能溶解全部的二氧化碳了吗, 看来对刚才的实验我们有一点还没有研究透彻。溶解氯化氢的仅仅是胶头滴管中的 水吗,实际上喷上去的水继续溶解氯化氢，这个实验才能进行到最后。 所以烧杯中应该放氢氧化钠溶液。 【总结】某气体能否做喷泉实验，就要看这种气体能否与装置中的液体完全作用。如果液体 是水，那么要求烧瓶中的气体要极易溶于水，如果气体在水中的溶解度不大，要求 液体能与这种气体发生反应。 【教师】如果烧瓶中是氯化氢气体，液体是硝酸银，大家判断一下能否做喷泉实验, 可能的现象怎样,给这个实验一个名称:清水变,(牛奶) 【教师】如果烧瓶中是二氧化碳气体，液体是碳酸氢钠溶液，能否形成了喷泉,为什么, 【问题】为什么还有空间，空间中气体是什么, 假设:烧瓶里全部是氯化氢气体的话，有没有空间,气体会不会是氯化氢气体,估计是什么气体,空气是怎么进去的,(排气法收集和漏气) 【师生】理论上讲，应该是氯化氢气体有多少，实验完成后，液体的体积就有多少。 【问题】溶液为什么会变红色, 【师生】烧瓶中的溶液是什么溶液,盐酸 盐酸在水中会发生什么变化,电离，请写出它的电离方程式 【板书】氯化氢的水溶液,盐酸 ，―盐酸的电离方程式:HCl?H，Cl 【教师】为什么红的原因知道了吗, 为什么导管中的液体没有红,因为液体到了烧瓶内才与氯化氢接触，形成盐酸溶 液。 【问题】广场上的喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同, 2 / 4 【教师】形成喷泉实验的原因是内外压强不一样，存在压强差，刚才实验中形成喷泉我们是 通过减少烧瓶内的压强实现的。 【投影】如果增加下面容器内气体的压强应该也能够形成喷泉。如对这个装置来说，如果我 在锥形瓶中加入的药品是锌粒和稀硫酸，估计能否形成喷泉,,能， 【教师】广场上的喷泉原理与哪个实验相类似, 广场上的喷泉是通过增加水管中的水压来实现的，喷管中的水压大于外面的大气 压强，水就喷出来了。 【教师】刚才的喷泉实验中包含了很多的问题，在解决问题的过程中同学们也获得了很多。 回顾头来想想，这个实验最主要的证明了氯化氢的一个什么性质,极易溶于水。同 学们能否再设计一些装置来证明氯化氢气体极易溶于水。 【学生】设计并讨论交流。 【教师】氯化氢气体极易溶于水，氯化氢的水溶液是盐酸，实验室中如何用水来吸收HCl 呢,下列装置中你认为哪些可以用来作为吸收氯化氢的装置 A B C D E F 【讨论】 【课件】防倒吸装置的演示 【教师】今天我们研究氯化氢气体采用了这样的方法: 解决 再生出新 的问题 思考 研究 观察 (提出问题) (分析解决问题) 改进 3 / 4 这也是以后我们学习化学的一种方法 【教师】刚才我们研究了氯化氢的性质，主要是它的物质性质，特别是它的水溶性，那么它 的化学性质怎样呢，在实验室我们用方法来制取氯化氢，其原理怎样，实验装置怎 样，我们将在下一节课讨论。 七、课堂训练或是作业 喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种自然现象，其产生原因是存在压强差，试根据附图，回答下列问题: (1) 在图中A的烧瓶中充满干燥气体，胶头滴管及烧杯中分别盛有液体，下列组合中不可能形成喷泉的是__________ (A)HCl和HO (B) HCl和AgNO 23 (C)HCl和汽油 (D)CO和NaOH溶液 2 (2) 在图B的锥形瓶中，分别加入足量的下列物质，反应后可能产 生喷泉的是_________ (A) Cu和稀盐酸 (B)NaHCO与NaOH溶液 3 (C) CaCO与稀硫酸 (D)NHHCO与稀盐酸 343 4 / 4