22滁州西涧

22滁州西涧 中储粮吉林希望小学 新教案模板 课题:2—2滁州西涧 时间 课时 1 内容简析: 这是一首山水诗名篇，也是韦应物的代表作之一。 诗的前两句，诗人表示在春天繁荣的景物中，只怜爱涧边自甘寂寞的幽草，而繁茂的树丛中传来黄莺动听的鸣声，诗人却似乎不以为意。后两句写晚雨野渡所见，晚潮加上春雨，水势更急。而郊外渡口，此刻更是杳无行人。也许船夫已归家歇息，只见空空的渡船自在漂泊。 这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。有人认为它通 教学内容 篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。 表达作者对生活的热爱. A类:品味语言，了解诗歌点染的写法。 B类:体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学目标 C类:(品味语言，体味意境。 背诵诗歌 理解作者在诗歌中寄予的感情。 教学重难点 中储粮吉林希望小学 预习作业 查找有关资料 教学板块 个体学习清单 第一板块、导语。3分，目标A 前面我们已经接触过许多唐代大诗 人的作品，他们都各具风格。比如:李 白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉 郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅 闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作 《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲 淡～ 第二板块、15分，目标B 这是一首山水诗，那我们可以用欣 赏山水国画的来欣赏它。国画中有教 一种技法称为:点染法，和我们文学中 学 讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首 欣赏，请学生朗 诗歌中，每一句都有一个文眼。 过 读，再齐读。 比如说第一句诗，讲的是,(草)那么 程 这个草是什么样的草呢,(幽草)这里 的“幽草”即是第一句的文眼，用 “幽”来点染“草”。幽给人一种什么 样的感觉呢,(沉静、安闲)那么这个 “幽”字在这里就赋予了“草”独特色 彩和意味～作者就独怜(爱)这幽草。 那么请同学们自己来找其余三句诗 中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横) 鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了 黄鹂的,(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭 上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生 机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。 中储粮吉林希望小学 那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗, 高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢,这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么,(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。 接着来看第三句的文眼——潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗,作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢,(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢,(舟自横)为什么会横着呢,(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急～ 第三板块、10分，目标C 我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽 进入诗歌的意境 请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢,请发言。 第四版块、体会作者的情感.5分 1(怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显 中储粮吉林希望小学 地表露了诗人 安贫守节，不高居媚时的胸襟。 2(舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了～ 韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。 诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。 七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。2分 八、背诵诗歌5分 教学板块 个体学习清单 教 学 过 程 中储粮吉林希望小学 板书设计 教学反思 新教案模板 课题:2—3游园不值 时间 课时 1 教学内容 内容简析: 诗以“游园不值”为题，本是说自己游园的 目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。他想，这可能 中储粮吉林希望小学 是因为主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因 此才不让自己进来的缘故罢。短短两句，写出了诗人的善 解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀～但这首诗更 为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难 以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春 天的美丽吗,“关不住”、“出墙来”，简单的几个字， 写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃 生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者 的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了～。 A类:学习古诗，能说出诗句意思。 2(有感情地朗读古诗。 3(通过学习，能给古诗配画。 教学目标 B类: C类: 体会古诗的内在涵义; 2(感受作者豁达的情怀 教学重难点 查找资料 预习作业 教学板块 个体学习清单 教 一、激趣导入，揭示课题 学 1(设置故事情境 宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的过 日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友 程 的家里，但他来到朋友家门前，却发现 中储粮吉林希望小学 朋友不在家。 请问:此时，叶绍翁的心情该是怎样的, 2(板书课题，12、游园不值 3(读课题并利用字典理解课题 4(简介诗人:叶绍翁 二、初读古诗，读出节奏 1(复习七言古诗的节奏。 2(划分节奏。 3(小组检查并自由读古诗。 三、播放录音，体会古诗节奏 四、自由读古诗，找出自己不理解的问题 五、带着问题自主、合作、探究式地学习(学生利用新华字典等工具书) 六、交流学习情况，师相机板书 应怜:应，大概。怜，爱惜。 屐齿:木底鞋下的横梁。 小扣:轻轻地敲。 柴扉:柴门。 七、理解诗意，想像画面 1(小组串讲诗句意思竞赛。 2(学法反思: 串讲诗句意思应注意什么, (词序、补充) 3(出示挂图，学生进行观察;播放录音，想像画面。 八、反复诵读，体会诗人情感 1(引导讨论:“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 2(你能体会出诗人当时的心情吗, 中储粮吉林希望小学 3(多种方式朗读。 九、巧设练习 1(给古诗配画。 2(结合古诗，编写故事。 教学板块 个体学习清单 教 学 过 程 中储粮吉林希望小学 板书设计 教学反思 新教案模板 课题:2—4 泊船瓜洲 时间 课时 1 这是一首著名的抒情小诗。从字面上看，流露着对故乡内容简析: 的深切怀念，实际上是诗人把重返政坛、推行新法的强烈政治欲望， 寓在字里行间。特别是“春风又绿江南岸”这诗句曾修改了数次，最后教学内容 才选定了这个“绿”字。把春风给江南披上了绿装这一变化生动而又形 象地写了出来。给人以动的感觉。因此成了千古传诵的名句。 A类:知识与技能的目标:正确，流利，有感情的朗读课文 掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。 B类:过程与方法目标:运用查资料的方法自学，培养运用 教学目标 资料解决问题，处理信息的能力。 情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情，了解丰富 多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。 中储粮吉林希望小学 C类:情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。 通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。 教学重难点 品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。 预习作业 查找有关资料 教学板块 个体学习清单 引入课文 同学们，有过远离家乡的时候吗, 什么时候最想家,想家的时候会做些什么, 知道李白想家的时候做了什么吗,他写下了 千古传诵的《静夜思》。张继呢,他给后人留 下了思乡名篇《枫桥夜泊》。无论是投洒在床教 前的盈盈月光，还是寒山寺中那悠长而凄清的学 一声钟鸣，都有意无意地拨弄着游子们的心， 过 使他们弹奏出了世上最动人的思乡之曲。 程 2.了解作者 王安石，(1021,1086)北宋临川(今 江西临川县)人。著名的政治家，思想家，文 学家。熙宁二年(1069年)，宋神宗时，任 中储粮吉林希望小学 宰相，推行新法。但因受到旧派排挤，被迫辞职。熙宁八年，宋神宗再次启用他为相。于是，王安石离开他的第二故乡江宁(今南京)，上京赴任。此时他是五十五岁的老人了。舟行至瓜洲时，他写下了这首脍炙人口的诗篇《泊船瓜洲》 3.学习古诗 (1)请打开书本，自由朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意诗中的几个多音字，读准了，诗的意思你就懂了大半。 (2)诗人此刻从哪里出发,在哪里停留,又将去向哪里, 瓜洲是渡口，在长江北岸。京口在瓜洲对面，在长江南岸。钟山，今南京紫金山，是诗人的家乡。 (3)诗人离家远吗,有多近, “一水”指的是长江水，下游段，江面宽约千米。“只隔数重山”指的是仅仅隔着几座山。 真是山重重，水迢迢，即使能够看到家乡， 中储粮吉林希望小学 那也是很远的一段行程啊。况且，他此行是要上京赴任。此刻，他不过是在这人来人往，船来船往的渡口稍作停留，即刻又将踏上旅程。并且随着时间的推移，他离自己的家乡会越来越——远，远到家乡终于完全消失在他的视线里。 (4)“春风又绿江南岸”。这个“绿”字据说诗人用过“过、到、入、满”等字，最后定稿时才选定了“绿”字。诗人为何独独钟情这“绿”字呢, (5)远望天边的一轮明月他不由感慨——“明月何时照我还,” 读到这里，你没有对诗人的感慨产生一点疑问吗,诗人此行的终点是哪里,他应该会有什么样的心情,可是，为什么他却一点喜悦也没有呢,五十五岁的诗人已经在政治生涯的起伏中，感到了疲惫。对此次的被重新启用，他并没有抱太多的期望。可是，他还是希望能为大宋的人民做些什么，希望那一股春风能够吹散心中的寒流。 中储粮吉林希望小学 4.作业:背诵并默写《泊船瓜洲》 教学板块 个体学习清单 教 学 过 程 中储粮吉林希望小学 板书设计 教学反思 新教案模板 课题:3——1腊八粥 时间 课时 1 本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八儿特别想吃腊内容简析: 教学内容 八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊 八粥的渴望与喜爱，字里行间流露着浓浓的亲情。 A类:认识10个生字，会写7个生字。 B类:能有感情地朗读课文。 教学目标 C类:通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿” 一家的其乐融融。 文中人物动作、语言和心理活动的描写。 教学重难点 体会“八儿”一家的其乐融融。 学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。 预习作业 教 教学板块 个体学习清单 学 一、读题导入 过 今天，我们学习《腊八粥》，请一个 中储粮吉林希望小学 程 同学来读一下课题。 二、初读课文 1(指名读课文，注意读准字音。 2(请其他同学们认真在心里跟着读。 3(这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事, 4(学生汇报，教师点拨。 三、默读课文，圈画批注 1(文中的主要人物是谁,——“八儿”。 2(“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句 3(学生圈画后汇报。 4(教师及时总结: 他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。 四、总结升华 1(文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢～” 2(学习作者语言的妙处。 3(当堂积累下来。 中储粮吉林希望小学 教学板块 个体学习清单 教 学 过 程 中储粮吉林希望小学 板书设计 教学反思 新教案模板 课题:3——2故乡的元宵 时间 课时 1 这是一篇乡土气息非常浓的文章。以故乡元宵这一天的内容简析: 风俗习惯为主要内容，讲述了自己儿时过元宵节时的情景。简略介绍了元宵节白天街上的场景，重点描写了夜晚过灯节的情景。字里教学内容 行间流露着对故乡的眷恋与热爱。文章条理清晰，首尾照应，结构严谨。 A类:认识9个生字，会写8个生字。 B类:能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。 教学目标 C类:3(了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。 作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。 教学重难点 文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢 中储粮吉林希望小学 乐的气息。 查找有关资料 预习作业 教学板块 个体学习清单 一、谈话导入 1(写“元宵”二个字，想开去。 2(喜欢元宵节吗,回顾自己印象中 的元宵节的情景。 3(今天学习一篇跟元宵节有关的文 章。板书“故乡的”，请大家齐读课题。 二、整体感知 1(请大家快速浏览课文，试着用自 己的话说说作者笔下的元宵节有什么特 点, 教 2(总体感觉故乡的元宵节不大热学 闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。 三、直奔重点 过 1(“我们那里一般不叫元宵，叫灯程 节。”作者介绍了哪些“灯”,结合相关 语句说说各自的特点。 2(学生默读圈画。 3(汇报交流。 4(提示:这一题应在充分阅读课文 的基础上训练学生提取信息的能力。这 个环节是将阅读重点放在了“灯节”的 “灯”上。透过精读的重点部分进一步 地了解作者故乡元宵节的风俗。 四、要点串讲 1(选择感兴趣的部分，有感情地读 中储粮吉林希望小学 一读。 2(从中获取了哪些信息, 3(交流汇报，教师点拨。 五、拓展升华 1(体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。 2(提示:文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔:“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清 教学板块 个体学习清单 教 学 过 程 中储粮吉林希望小学 板书设计 教学反思