学会两只眼睛看教材。一只眼睛看教材带给我们的语言信息、

学会两只眼睛看教材。一只眼睛看教材带给我们的语言信息、 学会两只眼睛看教材。一只眼睛看教材带给我 们的语言信息、情感思想,一只眼睛看与之相关的 内容中更为丰富的语言和人文内涵,将之精心筛选后服务于我们的语文教学。学会两只眼睛看学生。一只眼睛看到学生的眼前状态、近期目标,另一只眼睛看到学生五年、十年甚至更远些,别让书本上知识遮住了学生广阔的语文视野,别让几次小错误扼杀了所有的兴趣和生命**。 7.语文教学为什么要大力提倡读书, 发布者:吴丽群 发布日期:2012-11-21 听了三位专家的讲座,感受很深,收获很大。就语文教学为什么要大力提倡读书的问题,我想谈谈自己的一点感受和做法。读书对于中小学生的重要性,可以用空气、水来形容。在语文教学中,我们语文教师可以得天独厚地引领学生进 行读书的幸福生活和精神需要之旅了。 第一,读书可开拓学生心灵疆域。初中生正值青春期,思想很不稳定,加上学校生活的单调、枯燥,学业的压力,内心生活往往一片荒芜,易孤立、寂寞、烦躁,没有足够的勇气承受外界的压力,易迷失方向,找不到人生奋斗的目标。在此情况下,只有我们语文教师,能及时的推荐拯救他们心灵的好书,给他们生活的底气与信念,获得心灵的充实与宁静,构建丰盈的精神世界,达到自我认识和灵魂的净化,以此唤醒几近麻木的心灵。第二:读书可以培养学生的文学素养。我 觉得班上作文好的学生,问其原因,都 说得益于广泛的阅读,从父母的启蒙教 育,到幼儿园、小学、中学语文老师的指导阅读,加之课业完成以后自己的兴趣阅读,都大大丰富了自己的 文学素养。第三,与语文学科的性质特点息息相关。《语文课程》,2011年板,明确指出,“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性人文性的统一,是语文课程的基本特点。”它的基本理念是,“全面提高学生的语文素养”。…… 15234&courseId=1961819 为什么文学阅读要重视体验、感悟和品味, 发布者:关春山 发布日期:2012-11-20 《语文课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”之所以如此强调体验和感悟,主要是长期以来阅读教学总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性的倾向,忽视了阅读教学本身的规律,反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的课程观。为了长期流行的理性化阅读教学的偏差。我们在阅读教学中要重视学生的体验和感悟。 阅读教学中重视体验和感悟,就是让学生直接接触阅读材料,从自己的生活经验和内心需要出发。调动自己的各种感官对作品的内容和形式进行切身感受,仔细体味,深入揣摩,全身心地投入文本中,融入作品的生命,领会文章的意义,亲历阅读的实践活动。其中体验是感悟的基础,感悟是体验的升华,但在阅读过程中二者是彼此交融,密不可分的。 15189&courseId=1961819 怎样理解阅读能力的综合性特点, 发布者:郑建华 发布日期:2012-11-20 在解读一般阅读目标的时候,应该注意以下几点: 1.阅读文章的前提是从文章的整体出发 如我们初见一个陌生人,对他的第一印象是怎么产生的,肯定是直观得来的整体印象、综合印象,不会得之于对他的面部五官等作个别的具体的分析。而在感知基础上进入的理解,虽然更多是一种理性思考,但它始终伴随着对文本的具 体感受,伴随着与文本情感相交织、相应和的情感活动。所以,理解也是感性与理性相统一的心理活动,而且往往是个人化的。 2.“把握文章基本内容”,“体会作者的思想感情” 3.了解表达顺序,领悟表达方法 4.关于阅读中实现质疑、合作、探究能力的目标 96&courseId=1961819 作文教学应该注重学生的独立人格和自主思考。 发布者:李伟 发布日期:2012-11-20 人的说写活动,应当是最具个性的创造活动。真的自我、真的人生体验,是作文的灵魂。只有融进个人的气质、才情,闪耀着个体的心灵之光,作文才是有意义的活动。…… 事实上,学生作为独立、自由的个体,对其周围的世界具有一种探索的热情,他渴望用自己的眼睛去发现生活,用自己的头脑去分析生活,并在这种独立的思考和判断中,用极其个人化的文字展示他对世界的认识和理解。 这里想先厘清两个理论问题。 一 关于学生人格的独立 人的人格是独立的。人格的独立遵循普适性的原则,它不因人的阶级、种族、性别、地位等的不同而产生差异,当然亦不因人的年龄、职业的不同而产生差异,因此,学生的人格是独立的。 二 关于学生思考的自主 080&courseId=1961819 又是一年学习时 发布者:张国平 发布日 期:2012-11-20 又到了海西教育网络学习的时候了,通过这几年在海西教育网的学习,使我深深感到我们教育中的一点一滴将直接影响到一个学生的未来,只有老师不断反思,才能分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个学生的潜能得到充分的展示。 有人说,一个人经常有什么样的行为,就会有什么样的习惯,有什么样的习惯,就有什么样的态度,有什么样的态度,就有什么样的习惯,有什么样的习惯,就有什么样的性格,有什么样的人生。从这个意义上说,老师对学生的作用就象国王一样伟大。 青春期是学生品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲,父母都必须承担起学生德育工作。父母的素养、价值观都会影响到孩子。教师作为专职工作者,对学生德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重学生道德认知的培养,而忽视了学生道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的,不能有任何轻重之分。…… 921&courseId=1961819 什么是良好的教育 作者:肖川 我所能想到的最重要、最有价值的事情,莫过于受到良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们有秉渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。 理想总是高于且先于现实而存在的。没有对于什么是良好教育的理想,没有某种关于受过教育的人的理想,我们就无法从事教育。教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒,浸淫于“文化——心理”之间的精神创生。真正的教育使得一个人易于领导与合作,而难以奴役和盘剥。 那么,什么是良好的教育呢,也许我们很难给予它一个周全的描述, 但我们可以肯定地说,如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界,如果从来没有读到过一本令他,她,激动不已、百读不厌的读物,从来没有苦苦地思索过某一个问题,如果从来没有一个令他,她,乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验,如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么,他,她,就没有受到过真正的、良好的教育。 对于所有头脑和心地都很正直的人们,大概都不难达成这样的共识,不论是家人之间的纯美的至爱亲情,还是亲朋故交这间诚挚的友谊,也不论是师生之间的倾情给予,还是陌生人之间默默无言的相互关爱,都能给我们的心灵以温暖的慰藉,给平淡的日子以清新明丽的感动。在教育中,如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围,良好的教育就有了最切实的保障。 而“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里,拥有一个关怀的人生,这应是良好教育努力达成的一个目的。 书籍是人类文明不灭的火种,人类走向光明与真实境界的灯烛。“没有一艘船像一本书/也没有一匹马/能像一页跳跃的诗行/把人带向远方。”,狄金森,正如苏霍姆林斯基所告诫我们的,“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的 前途。学校首先是书籍。”在书籍中,智慧老人展示给我们是历史的镜鉴、生命的律则和文明战胜野蛮的曲折。人是理性的动物。“未经审察的人生是没有价值的”,苏格拉底,,你真正的生命是你的思想。对某一问题不倦的探究,是个体成长所必经的心路历程,也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。 如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注,如果对一切都只是浅表性的接触,那么,心灵的疆域就不能得以拓展,也不能生发出良好的责任意识和责任能力。中国古训中所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬得”,“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深”,前者强调的是活动、实践、躬行对于知识的领会与掌握的意义,后者强调的是“悟”,即个体经验的激活在理解、吸收、建构和掌握知识过程中的意义。没有比较丰富、深刻的体验来积淀形成一定的经验背景,悟就不易甚至不能产生。因为理解活动并非某种纯粹的智力活动,而是人的整个生存活动的一部分。 大自然的奇妙景观,不仅给人们以美的陶冶,也给予人们以智慧的启迪。“千江有水千江月,万里无云万里天。”即使是普普通通的一片树叶,平平淡淡的一方晴空,一场罕见的瑞雪,一次壮观的海潮,都能给予我们以绵密的哲学理趣、迷人的艺术灵光。让孩子们领略到大自然的无限风光,领略到自然界的多样与和谐,并由此产生惊异感,从而增进人与自然之间的亲和与交融,这是完美教育的不可或缺的要素。 教育是文化传递与文化传播的过程。文化是人类本质力量的确证与表征。在宇宙学的参考日历上,人类出现至今这段时间还不到一天的1/1440。然而,就在这段似乎微不足道的时间内,人类创造了繁荣、灿烂、富丽的物质文化, 纵横交织、井然有序的文化,千姿百态、深邃精湛、幽邈纤细、意蕴丰赡的精神文化。作为人类的一员,是值得我们每一个人为之自豪的。这种自豪感是参与分享人类所创造的精神财富和进行新的探索的强大动力。 真正幸福的人,是过着值得尊敬和真正的人的生活的人,是精神上和物质上都很富有的人,“富有的人同时就是需要有完整的人的生命表现的人”,马克思,。学会过美好的生活,使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人,这是完美教育的鹄的。因为,个人的自由,群体的和谐,社会的公正,人类的福祉与尊严,全系于良好的教育。 :肖川《教育的理想与信念》 摘自