初中语文写自己最熟悉 最动情的东西~(doc)-下载

初中语文写自己最熟悉 最动情的东西~(doc)-下载 初中语文写自己最熟悉 最动情的东西 教学案例1 ?教学目标 1(了解“为什么写作文”和“写什么”。 2(培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟悉、最动 情的东西。 ?教学重点 选材范围(自己、熟悉、动情〕(解决“无米下锅”的问题。 ?教学 讨论交流、口头作文、教师参与。 ?教学过程 导入:同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了，为什么要写 作文呢?分数、成绩并不是写作文的终极目的。写作文是为记叙自己的生活， 达自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素质，养 成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。“自己”是我们作文训练的基点。 作文是一种自我肯定、自我实现的手段。现实生活中的真善美与假恶丑，通过 你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你们的情感温 度，就烙上了你们心灵的色彩。当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑 的时候，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成绩添光彩的 时候，当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种快乐， 是语言难以表达的。我相信同学们都希望获得这种感受。 湖南一位语文老师说:作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好 文章的潜能。这话说得好～我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能， 使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特 个性的好文章。 师:同学们喜欢写作文吗, 学生回答可能有三种情况:(1)喜欢——青年教育家魏书生说:“写作文会 使自己的头脑更清醒、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会相处得更和 谐。”勤于练笔会使自己获得长足进步;(2)无所谓——既然写作文是为了张扬 个性，陶冶情操，那就不能采取“无所谓”的态度，而要有意识地培养自己的 )不喜欢——不知道写什么。 写作兴趣;(3 师:同学们不喜欢写作文的原因是不知道写什么，今天这节训练课，就重 点讲一下这个问题。 一、写什么, 写自己最熟悉、最动情的东西。 自己——把自己摆进去。写我的经历、我的思考、我的真情，写出自己的 个性。 熟悉——清楚了解。 动情——感动，情绪激动。 东西——人、事、花草动物，感受体验等。 例(1)，邻居家的小妹妹，要我教她编小辫。为了看得更清楚，我拿了红 黄蓝三束毛线。一边示范，一边告诉她“这样编，这样编”。但究竟怎么编，做 起来简单，说起来还真不知道怎么才能让五岁的孩子彻底明白。邻居的小妹妹 眨着亮晶晶的眼睛看了一会儿，对我说:“姐姐，让我来编。编辫子就是三种颜 色的毛线轮流在中间。”我惊呆了，“轮流在中间”，说得真好。小孩子勤于动脑， 真不简单。(五岁孩童能从劳动中，出规律性的东西，对中学生学习也是一 种有益的启示。) 例(2)，下午放学回家，路经莱市场。看到一个茶摊前围了一圈人。挤进 去一瞧，原来是语文老师买菜讨价还价，为了五角钱，大动肝火，双方争得面 红耳赤。最后在众人的劝说下，顺手牵羊拿了菜摊上一小把香菜，才悻悻而去。 记得语文老师讲《卖蟹》一课时，极力赞美心灵美的卖蟹小姑娘，可自己却为 五角钱，在大庭广众之中吵吵闹闹，我真替他难为情。(为人师表，要自爱、自 律、自重。语文老师的雍容高雅植根于良好的思想修养和深厚的文化底蕴，别 让学生们失望。) 例(3)，秋季运动会要排练大型团体操。每天下午两节课后，同学们都换 上漂亮的体操服到运动场排练。老师嫌我胖，难看，不让我参加。我孤独地坐 在大树下，给僵死的毛毛虫垒了座小小的坟。我的心在流泪，在呼喊:为什么, 为什么,我长得胖并不是罪过，为什么做团体操的权利也被剥夺,(不符合面 向全体的素质教育原则，有损学生的人格。) 归纳:中学生作文，写作范围是十分宽泛的。目见耳闻，喜怒哀乐;不论 正反，不论大小;花草宠物，风雨雪月，家庭琐事，校园新闻，学习心得，人 际交往，社会新貌，街头小景，只要选准角度，无一不可入文。当然，偷东西、 吸烟，沉溺于游戏厅是不能写的——除非你抱着忏悔的心请。总之，要做个有 心人。仔细地看，认真地想，深入地去感受，去体味，去写自己最熟悉、最动 情的东西。 生:无意义的东西能写吗, (四人小组讨论) 明确:消极的，不健康的东西不能写。对于大人无意义，对于你个人有意 义的东西是可以写的。中学生阅历有限，思想不成熟，阐发一般的生活真理， 抒写脚踏实地的人之常情会让人感到自然亲切。学生生活中有意义的事，在许 多成人看来，都是无意义的。不要为了“有意义”去刻意编造、撒谎。给远道 探亲的老人带路，拾金不昧，给怀孕的阿姨提东西让座，甚至舍已为人等，确 实能培养良好的德行，但不是每个人都能碰上这样的机会。人生几十 年，会经 历许多平淡琐屑的事;惊险奇特，英雄壮举却是可遇不可求，它们毕竟是生活 的“非常态”。老师希望同学们用善良真诚的心去贴近平常的生活，从中去感悟 人生的真谛，去触摸时代的脉搏，去寻觅真善美之所在。千万不要以为凡人小 事，普通人的感情就不值得叙写，就是无意义，就是平庸。 师:关于“写什么”的问题，同学们大体明白了。现在以小组为单位，每 个人都谈谈自己最熟悉最动情的东西，然后推选一名代表参加班上的讨论交流。 (四人小组讨论，老师巡视) (学生发言，老师适时点评) 师:同学们的发言，各具特色。因为说的是亲身经历，所见所闻，听来令 人感动。下面老师也说说自己最熟悉最动情的东西，是抒发父女之情的。希望 听听同学们的评价。 我的爸爸是土木建筑工程师，一两个月才能回家一次，差不多每次回来， 都给买苹果和糖炒栗子。那时候咱们国家很穷，商店里的东西品种不多，我觉 得红红的苹果，甜甜的栗子是世界上最好吃的东西。 我从小喜欢读书，为了省下钱买书，常常不吃早饭。爸爸知道后，就经常 给我零用钱，让我买书，看话剧，听音乐会，欣赏歌舞。对于我的学习，爸爸 从不嘴叨，也并不奢望女儿成名成家。他常说:“孩子们长大，成为对社会有用 的人就行。”同学们羡慕我，觉得我有一个理解自己的爸爸。 小时候，我留着粗粗的大辫子，洗起头来很麻烦。爸爸只要在家，总是耐 心地给我洗头。爸爸的手大大的，软软的。他细心地揉搓着头发，轻轻地抠着 头皮。我总是紧紧闭着眼睛，但从不担心洗发水流到眼睛里。我的心热热的。 爸爸是我依靠的大树，是世界上我最亲近的人。 一次过生日，爸爸给我买了件上衣，色彩有点暗淡，样式也很传统，不像 班里小伙伴的衣服那样时髦，那样漂亮。但我很珍惜爸爸送我的生日礼物，总 是洗得干干净净，叠得整整齐齐。宿舍里的女孩子喜欢换着穿衣服，我的这件 上衣“概不外借”。因为是爸爸给我买的，它渗透着爸爸对女儿的一片爱心。 每次爸爸离开家，我都会上街买二斤爸爸最爱吃的五香花生米，放在淘米 的竹筐里，小心吹去掉落的花生皮，再捡去干瘪的小花生，用薄白纸糊一个口 袋装好，再套一个牛皮纸袋。然后什么也不说悄悄放在爸爸的旅行包里，算是 女儿一点心意。 记得我参军离家的前夜，爸爸一直在房子里走来走去，抽完的烟头在烟灰 缸里堆成了小山。我知道爸爸舍不得女儿远行，但他理解女儿的追求，一点儿 也没有阻拦„„ 爸爸已经永远离我而去，但爸爸对女儿的爱将伴我一生一世。 (同学简评) 归纳:老师说的确实是自己最熟悉、最动情的东西。但写作文不能像摄像 机摄像，而应该通过极其普通，极其平凡的事物，道出别人看不到，想不到， 说不明的东西。请同学们听配乐散文朗诵《我和钱一起走过的路》(摘选)。 „„„ 住校生活感触颇多。一次，一位室友将吃不下的半盒炒饭给我了。饥肠辘 辘的我欣然接过饭盒，正准备享用时，他竟然摊开手向我要一元钱的饭票，说 炒饭两元一盒，他吃剩了多半，收一元钱已经是够意思了。我惊奇地看着他， 面对这张要一元钱的大手，我真想一把把它甩开，再把炒饭砸到他脸上。但是， 我什么也没说，我想:或许世上就是有这样的人吧。 记得在一节口干舌燥的体育课过后，我向一位同学借钱买水。他带着一脸 的遗憾说:我没带钱。但是一分钟后，我却在小卖部看见他向柜台中伸着他那 捏着10元钱的手。 我不明白，随着时间的推移，是否每个孩子都会对钱变得贪婪起来,这是 一个万古不变的真理吗,每一个孩子的最初，可能都是纯洁的吗,但我马上又 告诉自己，不对。 刚上小学时，我们一些孩子曾拿用尿浸过的钱骗过一个叫刘咏的小孩。他 指着那张湿的一元钱说:“哎呀，这是我爸爸刚才买菜时丢的～”说完，他冲过 去拾起了那张沾满尿水的钱，我们爆发了一阵狂笑。当时，刘咏也是小学一年 级的学生，没有人教过他，他却那么早地为了钱而说慌。 我回想着10多年来，我和钱一起走过的路。我感到我也在变化。 小时候，多少次缠着妈妈要钱送给乞丐，甚至往回跑一段路送过去;多少 次因为父母买东西时讲价而生气;多少次主动借钱给别人„„那个颇具理想色 彩的我，我至今仍然十分珍视。 但是，从什么时候起，我开始真切地体会到了钱的用处,在接过零用钱时， 甚至也出现了一种富足感和挥霍的幸福。很多问题，我说不清楚。随着年龄的 增长，我是不是也会一天天变得世俗起来,瞑目前，我是不是也会像葛朗台一 样舞动双手去抓黄金,但是，如果现在有人需要我的帮助，我肯定会像1936年 支持西班牙抗战中的共产国际成员一样举家倾财，鼎力相助。如果我有足够的 钱财，我极愿意建立起一个“你我他银行”。在人们真正需要时，每个人都可以 自由地领到10元钱去买饮料、买食物，或者买车票回家„„ 师:怀沙同学的这篇文章曾在新概念作文大赛中荣获一等奖。著名作家铁 凝说:“作品有着不凡的立意和境界，有悲天悯人的情怀和痛苦的成长，还有爱。” 小作者写的是自己熟悉动情的东西，它细节独具，议论不空，感受真切，具有 他自己的个性特色。与钱打交道，每个人都不陌生，但缺乏深入的思考，缺乏 一定深度的开掘，而且没有张开自己联想的翅膀，没有用自由之笔去尽兴地抒 写见解，表达真情。看来，老师和同学们都应该好好向怀沙同学学习。 二、如何写,——“我手写我口”。 心里怎么想，嘴里就怎么说，手下就怎么写。 写作文，不必端起架子，一动笔便要正经八百地写出文章的子丑寅卯及道 貌岸然来。学生信息库储存不多，表达尚欠功力，能够撷取自己最熟悉最动情 的东西，选准一个小的角度，将自己独特的感受见解，生动、形象、准确地表 达出来，就是好文章。 上海市市西中学张路亚同学说:“写作是一种完全属于自己而妙不可言的艺 术创造。” 北大附中于燕同学说:“‘不吐不快’嘛，能够用文字把自己成长的足迹记 下来，用笔留住七彩青春的一声感叹，一份思索，这本身就是一种幸福，一种 快乐。” 写作文，一旦成为一种需要，往往可达到欲罢不能的程度。所以写作的时 间要相对集中，打好腹稿后，要紧追思路，一气呵成。不要像挤牙膏似的，更 不要“一步十回头”。写自己最熟悉、最动情的东西，无须考虑文体，不要翻字 典查字，也不要挖空心思，琢磨什么美丽词语，先写出来，再加加减减，修修 改改。 师:下节课，请同学们将小组讨论的口头作文写在本子上，力争把自己最 熟悉最动情的东西，写得真切感人，写出新意，写出你自己的特色。 ?参考题目 1(回顾上学以来的经历，写一件你最动情的事。 2(想一想，在家中，哪些事你最熟悉,写出来，500字左右。 教学案例2 ?教学目标 1(选取生活中最熟悉、最动情的。 2(学会运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。 ?教学重点 能用恰当的表达方式表达感情。 ?教学方法 启发式。 ?教学过程 1(导语 没到写作文的时候，总会有同学抱怨无话可说，无事可写，勉强拿起笔来 只好搜肠刮肚，东拼西凑。最后成文多半是些空话，套话，不但别人读了索然 无味，就连自己读起来也觉得意兴全无。这是什么原因呢,怎样才能使自己写 起文章来文思泉涌，一挥而就呢,解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢, 同学们都有这样的体会，写作文时，凡是碰到一个好题目，写的是自己平 时熟悉、关心的东西，可写的内容就很多，而且也容易写好;相反，要是碰到 自己不熟悉，没什么感受的话题，写起来就费劲了。可见写自己熟悉的东西非 常重要。下面请同学们阅读欣赏一篇文章《伤口》，然后进行评析。 2(请同学欣赏文章《伤口》。(用投影仪显示，请一位同学朗读) 伤 口 放学回家，见桌上放着几只苹果，想必是母亲为我准备的。我也确实又渴 又累了，但又实在懒得亲自动手，因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑:“大 丫头了，该自己削了。”仅是柔柔的一句话，我就认定这次非自己动手不可了。 唉，的确，随着自己一天天长大，母爱里便似乎少了几分“关爱”。 真是惭愧，不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。我叫了起来，母亲 也慌了，急急地奔过来看伤口，看到伤口不大，这才嘘了口气，又小心翼翼地 为我包好了伤口。“疼吧,”母亲拧着眉，关切之情溢于言表。“当然疼了。”我 仍忿忿的，心里埋怨着“早知如此，何必当初”。 次日是星期天，碰巧液化气用完了，爸爸又出差了。无奈之下，母亲只好 自己拿着空瓶去灌气了。过了好一段时间只听母亲在楼下喊我的名字。哼，一 定是让我帮忙抬气罐。那么沉，我才不干呢;况且，我手上还有伤呀。我跑到 阳台上，摇了摇包扎好的手。母亲理解了，淡淡地说;“算了，别下来了，我自 己行。”我松了口气，回屋去了。母亲终于把气罐扛上来了，我听到了几声粗重 的呻吟声。 晚上，爸回来了。我走出房门，不经意间听到父母的对话。爸嗓门挺大:“怎 么把腰闪成这样,那么沉的气罐也不叫孩子帮忙,五层楼呀，你倒挺得住!”天 哪，爸爸的火气好像不小哦。“她手弄破了，再说也不能叫孩子搬那么沉的东西～” 母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口，眼泪止不住流下来。 一阵风过，阴冷的空气使我打了个寒战，惟有那包好的伤口仍是温暖如故。 苦思一番，才懂得母亲的爱有增无减。细想千遍，才知道自己的伤主要不在手 上，而是在心上——“小公主”式的娇惯养成了我的懒惰与自私。我只懂得尽 情地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有可能付出的必不可少 的一臂之力。我深深地自责:我为何如此缺乏爱心和孝心,对母亲尚且如此， 将来我对他人对社会岂不更加冷漠、缺乏责任心, 深夜，我噙着泪花，在母亲闪伤的腰间轻轻的一遍遍擦着红花油，也为自 己抚平心灵的伤口。 先请同学们评价这篇作文，说说好在哪里。 学生甲:这是一篇难得的好文章，语言精练简洁，又十分富有感情色彩， 字里行间洋溢着一种母子亲情。文章题目一语双关，整篇文章动情感人，更可 贵的是作者能够认识到母爱，能够由衷地感谢母亲，并引申到自己对社会的责 任感，这是文章最妙之处。 学生乙:手上的伤口是小的，可作者的心灵却被自己的所作所为，被父亲 的一席话，割了道深深的口子。“热情”和“有责任心”这是将来我们在社会上 处事的关键。热情可以使你交更多的朋友，责任心是一个人事业成功的关键。 通过身心两处伤口，使作者明白了自己的冷漠与责任心，她正在“为自己抚平 心灵上的伤口”。 老师总结:这两位同学评析得都很好，总之，这是一篇写家庭生活的小短 文。“妈妈爱我，而我却不爱妈妈”。当我不小心在手上划道口子，母亲慌了， 急忙奔过来为我包好伤口;当妈妈让我帮忙抬气罐时，我却借口手伤而不去干， 让妈妈独自一人搬到五楼。晚上，我不经意间听到爸与妈的对话，这时我陷入 了深深的自责之中，“才知道自己的伤主要不在手上，而是在心上。”思想得到 了升华。从手上的伤联想到心灵的伤，同时也深化了文章的主旨。像这种情况， 在当今千万个家庭中的“小皇帝”身上是经常有的事。读了这篇文章，许多同 学感觉到这事情似曾发生在自己身上。这种体验，这种感受在自己身上也曾有 过，这就是读者与作者的共鸣，其原因就在于它来自生活，有真情实感。 尊老爱幼，这是中华民族的传统美德，是人类共同的情感。“慈母手中线， 游子身上衣”的爱子之情，以及《伤口》中女儿对母亲深深的愧疚之情，都是 真情的流露。真情总是最能感动人的，所以学生作文应从自己最熟悉、最动情 的人事写起。 3(怎样从生活中寻找动情的事情。 文章不是无情物。一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感 情。很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击。例如，遭遇到突如其来 的打击，失去了最亲爱的朋友，盼来了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回 报„„愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情就会自然流于笔端。像这样“情动于 中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。我们作文的时候，应 该尽量挖掘，捕捉这种动情的瞬间。例如《背影》中朱自清与父亲相处，共同 经历的事情肯定难以历数，但课文中只选取车站送别这一幕场景来写，极力渲 染父亲臃肿的身体蹒跚地攀过月台的背影，就是这个背影，触动了作者感情的 琴弦，弹拨出一曲关于父爱的动人乐章。一篇文章，只有出现了这样的闪光点， 才会对读者产生强大的吸引力和震撼力。 学生问:我们每天背着书包上学，放学后回家，两点一线式的生活很单调， 去哪里感受让人激动的事呢, 老师回答:这个问题提得好。对于大多数人来说，生活就是这样平凡。法 国雕塑家罗丹说过:“生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。”这话是 很有道理的。我们生活在一个改革开放的时代，周围的事物在日新月异地变化， 人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们细心观察，用心感受，总会有让我 们动情的东西。比如我们这学期学了许多反映家庭生活、学校生活的文章，那 些文章所叙写的事情看起来都很平常，却又都非常动人，就是因为作者抓住了 令人感动的瞬间。因此，只要我们做生活的有心人，作家能写出来的东西，相 信同学们也一定能写出来。 4(写作技巧 运用多种表达方式表达思想感情，这是记叙文常用的写作方法。在一般情 况下，是以叙述者的心理感受为基础的。只有充分重视对客观事物的仔细观察 描写，才会使人觉得作者的主观感情有基础，有根据，确确实实是有感而发， 否则就落于虚情假意，矫情造作了。像《伤口》由“抬气罐”一事折射出自己 心灵的卑微，是有感而发。“小公主”式的娇惯养成了我的慵懒与自私。我只懂 得尽情地享受母亲过多的关爱，却对母亲吝啬地藏起我完全有能力付出的必不 可少的一臂之力。我深深地自责:“我为何如此缺乏爱心和孝心,对母亲尚且如 此，将来我对他人对社会岂不更加冷漠、缺乏责任心,”这是作者的肺腑之言， 是这件事情深深触动了她的心灵，使她感悟，体验到了生活的真谛。 在一般情况下，较为常见的叙述，是对亲人的怀念，对往事的回忆，对亲 身经历体验的回忆。但事物过程的叙述，更多是归结到个人情感的体验。所以 写好记叙文，还要求同学们有较强的情感体验能力。在学习记叙文写作技巧时， 尤其要注意:真情实 感是记叙文的灵魂。离开它，技巧便成了无源之水，无本 之木。 ?参考题目 1(秋雨中的回忆 2(我家的骄傲 ?参考例文 写 给 父 亲 父亲躺在病床上，一双干枯的手紧紧地拉住我的手。那张饱经风霜的脸已 经瘦得皮包骨头了;只有那双眼睛睁得大大的，无限依恋地看着我。他已是癌 症晚期了。我望着他，眼泪簌簌地流了下来„„在我泪眼的模糊中，健康的父 亲出现了。他含笑地看着我，我也亲昵地看着他。我多少次在父亲的眼睛里照 见了自己的身影，啊，我的身影一映到那爱的海洋中便变得十分美丽了。记得 我童年时体弱多病，父亲每天清晨带着我去跑步，手把手教我练健身操，就这 样，我慢慢强壮了。父亲就像棵大树，我就是在这棵大树的荫蔽、保护下长大 的。 泪眼中我又看见了父亲在辅导我学功课。父亲是一位教师，他对女儿从不 溺爱。他是一位慈父，又是一位严师。刚上小学一年级的我，由于贪玩，掌握 知识不牢固。一次父亲让我默写“教”字，我就是想不起右边是什么偏旁。父 亲一气之下，给了我一耳光。这是父亲第一次也是最后一次打我，当时我惊呆 了。就是父亲的这一掌，打醒了我。以后初中、高中、大学的学习我从不敢懈 怠。可当时父亲却为这一掌暗暗地流下了眼泪„„ 父亲紧握着我的手微微地颤抖起来„„忽然，他的手渐渐地松开了。从他 的眼角流下了一滴眼泪，但嘴角却带着一丝微笑„„我凝视着，凝视着父亲的 脸，久久地，久久地不愿移开。 我思索着，思索着那最后一丝微笑的含意„„啊～我终于明白:那微笑是 父亲勤劳一生，为教育事业奉献一生的甜蜜;是父亲对我在教育战线上工作的 殷切希望。 父亲走了，我又重返教坛，为了父亲的嘱托，为了父亲的殷切希望而忘我 地工作，全身心地投入到教育教学的第一线。几年来，我付出了很多，但也得 到了真诚的回报:学生的敬重，家长、领导的鼓励，掌声与鲜花„„当父亲知 道自己的女儿取得一点成绩时定会含笑九泉的。