谈小学生模仿行为的积极引导

谈小学生模仿行为的积极引导 善于疏 贵于导 ----------从学生的“排山倒海”说开去 前段时间，随着电视剧《武林外传》的热播，剧中小郭的那招“排山倒海”成了校园中学生的口头语。学生下课时就模仿剧中郭芙蓉的动作:“小心我排你～～”对此，不少教师都担心不已，大加训斥。 现实生活中，小学生的模仿行为层出不穷，教师为此有的担心，有的淡然处之，有的叫好。因此，在平时学校的德育教学中，对学生的模仿行为的正确引导与处理成为德育工作的重要组成部分。 一、学生模仿行为的现状 其实，在学校的日常生活中，我们常常能看到类似的许多现象:一些男孩子看了电影名星李连杰的功夫片，回到学校在课室里喜欢打拳弄脚，个别学生还学电影中的飞檐走壁，在桌椅上跳上跳下;看了电视中一些武侠放暗器百发百中，回到学校便手抓粉笔头你掷我，我掷你，口中还声声说:“中”。一些女孩子看了电视中的折纸鹤越多越能带来好运，回到学校上课时还在折纸鹤等。一所学校一个学生也是因为看了武侠小说，下课时在班里抓起扫帚“练功夫”，不小心伤着另一个同学，成了安全隐患。 这一切，都是小学生的模仿行为，而学生的模仿行为，也只不过是学生无意识学习的一种手段而已。 二、学生模仿行为的心理 心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。 在《人与自然》栏目中能知道，动物小时候的嬉戏玩闹是动物学习生存本领、狞猎本领的一种本能。从生理上来说，小学生也处在学习和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处，模仿不当，则会给他们带来坏处，甚至带来危害。 小学生的一些不良行为也往往是由于好奇模仿而引起的。这几年我都注意观察和了解，不少学生模仿电影、电视、小说中的英雄人物，勤学守纪，助人为乐。由此看来，模仿对学生的品德形成和发展，无疑具有十分重要的意义。我们必须顺应学生的心理特点和发展规律，对小学生的模仿行为积极进行引导。 三、小学德育中对学生模仿行为的“疏”与“导” 1、“疏”————克服学生模仿中的盲目性 小学生的模仿往往带有很大的盲目性，常常是为了玩一玩。由于他们年纪小，辨别是非能力弱，所以他们的模仿没有明确的道德，不是专门模仿好的行为，也不是专门模仿坏的行为，而是从兴趣出发，对什么有兴趣就模仿什么，对什么感到新奇好玩就模仿什么。这样模仿久了，就潜移默化受到好或坏的熏陶，变成道德行为习惯。 所以对小学生模仿的引导，首先要积极引导学生克服模仿中的盲目性，对他们的模仿行为不要一棒子打死，不是“堵”而是正确的“疏导”。要疏导他们明确认识模仿什么，追求什么，使他们明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不应该去模仿。对他们的玩耍，要经常留心观察，对一些不健康的模仿行为要及时纠正和制止，并告诉他们不能模仿的原因和道理。对模仿不良行为的学生要及时加强教育，讲清不良行为所带来的危害，让他们未形成习惯时就及时改正。比如说，高年级有个别学生出现吸烟现象，我们就应及时找他们谈心，了解原因。当今电视中的许多英雄(如上海滩中的许文强)吸起烟来很威风很勇敢，他们其 实很希望像他一样，于是就学着抽，而不是道德与品质的问题。有一次，我发现一位五年级的女同学涂了口红，我就找她谈话，她说妈妈涂了口红很漂亮，她也就学着涂。对这些学生，教师只要及时进行正确的引导，以后也就不会现他们这样做了。 2、“激”————激发学生模仿的求进性 抓住小学生模仿性强这一特点。我们应该把学生从无意识的模仿引导到有意识的模仿，也就是让模仿走上激励性，引导他们学习各类人物的优秀品质。平时我很注意观察，每当我对学生们讲一个英雄故事，学生中就一定会出现模仿的事情，我讲了江姐面对敌人的酷刑，哼也不哼一声，意志十分坚强。以后，我发现不少学生在学习、生活中表现坚强了。小李同学以前很容易哭鼻子，但听了故事后一次劳动时碰伤了手出血了，她也不哼一声。小红同学以前很怕冷，天气一冷他就不愿起床，经常迟到。听了故事后天气很冷她都不再迟到了。我问她为什么进步了，她说江姐连死都不怕，十个指头被敌人钉上竹签也不哼一声，自己怎么会被一点点冷难住了呢?可见讲英雄故事对引导学生有意识模仿先生英雄榜样，是一种好形式。还有多组织学生看电影电视，都是引导小学生模仿先进英雄榜样的很有效的媒介，尤其是中、高年级学生，随着他们接触面和知识面的增广，他们的模仿行为已由低年级时模仿父母、老师身边的人等，逐步发展到喜欢模仿电视、电影、文学作品中他们崇拜的先进人物，我们就要积极引导他们多读先进人物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进英雄人物、革命前辈或在革命战争年代他们的同龄人，如潘冬子(《闪闪的红星》中的主人公)，张嗄(《小兵张嗄》中的主人公)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对小学生必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。 、“导”————引导学生模仿的理智性 3 由于小学生年纪小，感性模仿较强，理性模仿较弱。一般多模仿对象的外部特征的行为动作，而并未认识这些行为动作的精神实质，并未注意学习对象的本质的东西。如班中一些男同学喜欢模仿李连杰、成龙等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龙他们的外部行为动作，面对李连杰、成龙他们所扮演的英雄人物热爱祖国、锄强扶弱、坚强勇敢、不畏困难、勇于胜利、刻苦学习等本质特征并未注意到。又如我发现班里一些女同学喜欢模仿民警阿姨，但她们模仿的是女民警阿姨的外部特征，学她们穿上民警服，腰系皮带，佩上小手枪，手戴白手套等，而对民警阿姨严守纪律、坚守岗位、热爱人民、全心全意为人民服务等内在品质也并未注意到，并未有从根本上向民警阿姨学习。学生这样的模仿对他们道德品质的形成，并未有产生明确的积极的教育意义和影响，仅仅只具有一些外表的模仿作用。所以，我觉得引导学生模仿榜样的内在本质特点，促使小学生模仿行为从感性模仿积极向理性模仿转变和发展是十分重要的，这样做才能使小学生的模仿行为具有明确而积极的道德教育意义，才能使模仿教育收到最根本的效果。 学生爱模仿就好象郭芙蓉的“排山倒海”，引导好了是求上进，为民申义;用滥了是欺凌一下吕秀才而已。对于我们教师来说，是一个挑战，也是对学生进行“有效”德育的一个机会。毕竟，每个人都有成为“大侠”的理想，而教师引导学生树立正确的道德观才是真正的“大侠”。 德育 题目:善于疏 贵于导----从学生的“排山倒海” 说开去 作者:毛齐军 单位:枫桥镇旺妙完小 联系电话:87431644文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值 (错杂艳丽的色彩)。 和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起 写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美 的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》