[教学研究]一天的时间教学反思

一天的时间 #教学反思#: 在《一天的时间》教学中，我认真学习了数学新课标，领会新课程理念，从学生实际出发选择教学，精心设计。在教学实施过程中，力求体现设计思想和原则，主要有以下一些优点: 1、导入直奔主题，充分关注学生生活经验。 数学是一门实践性、综合性很强的学科，又具有很强的逻辑性，抽象性。所以数学教学，要紧密联系学生生活，从学生实际出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生通过观察、操作、猜测、归纳、类比、反思等数学活动，获得知识与技能。时间，是每个人再熟悉不过的，一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很多，会有很强的达欲望。但是时间又是一个很抽象的概念，对于三年级学生来说难于用准确的语言表达清楚。所以，在导入新课时，我就以同学们最感兴趣的电视节目引入，进而让学生猜老师最喜欢看的电视节目，激起学生的兴趣，而后自然引出节目的播出时间，直奔主题，让学生经历了从生活实践中抽象出数学概念的过程，充分感受到了数学与生活的联系。 2、加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度 24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生从认识0时刻开始经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时记时法;利用直观演示让学生观察，帮助学生进行24时记时法和普通记时法的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。另外还合理设置练习，在练习两种记时法时，我比较注重由易到难，由扶到放，从教师引导思考到小组合作完成，再到独立连一连。由浅入深，收到了很好的效果。 3、体现了自主、探究的学习方式 学生是学习的主体。数学教学必须根据学生身心发展和数学学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。在教学过程中，我多次为学生搭建平台，让学生大胆质疑，教师引导梳理。再让学生带着问题去学习，使学生始终保持旺盛的探究欲望，在合作中自主探究，解决问题。而这一学习过程从提出问题、解决问题到得出结果，正是遵循了探究性学习的一般模式。学生在这一模式下，实现了有意义的自主学习。这正是这一最大的特点之一。 不足之处: 1、教学效果没有达到最佳，本节课的教学重点和难点都应该是两种记时法的转换，但仍有一大部分学生没有弄清楚转换的方法。 2、跟学生的生活联系不够紧密，在设计上应该更贴近学生的生活实际些，使抽象的知识具体化。 在《一天的时间》这一教学设计和实施中，既有许多新颖的理念和策略得到体现，也暴露出了许多不足之处，针对以上不足之处，我今后将注重从以下几方面改进: 1、更新观念，提高改革意识。 观念决定行动，什么样的观念必然导致什么样的教学行为。在本节课中，学生的创新能力得不到培养，归根到底还是教师受传统观念束缚，过多强调知识的学习而忽略了创新精神的培养。所以要改变这一点，只有教师更新观念，提高改革意识。始终围绕培养学生创新能力这一目标，组织学生创造性的去学习。比如，善于在学生的学习中捕捉生成问题加以拓展等等。 2、尊重数学学科特点，选择教学方法和策略 无论是什么样的教学策略，都必须尊重学科特点。数学的一个重要的特点是实践性非常强，所以在实践中学习知识、培养能力。尊重学生在实践中独特的体验和收获，才是学习数学的重要途径和方法。 总之，新的教育对教师提出了新的挑战与机遇。面对新的教育形势，我们教师只有在教育教学实践中不断探索、不断归纳总结，才能使我们始终走在前列。通过《一天的时间》一课的教学反思，我获得了新的启示。在教学过程中，要不 断总结，找出优点继续发扬，发现不足加以改进，这样，我们的课才会上得更好。