地球到底有多大？课本上一张地球的图旁有三个数据：表面积——5

地球到底有多大？课本上一张地球的图旁有三个数据：表面积——5 ,教学随笔, 一切关乎“想象” 银川三中 张娜 在网上看到这样两则有关想象力的新闻: 国际评估组织曾对全球21个国家进行了调查～结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一～想象力却排名倒数第一。 美国一位母亲将幼儿园老师告上法庭～只因她发现老师扼杀了她孩子的想象力～结果母亲申诉。 两则新闻都关乎想象～在美国母亲眼里至高无上的想象力在中国却是倒数第一。作为教育工作者、一位母亲～我心里涌起巨大的悲哀。由计算能力来看～中国孩子并非不聪明～但是他们却张不开想象的翅膀。作为教师～我们是该审视我们的教学了～是否正是我们的双手折断了想象的翅膀。 ,一,“地球到底有多大,” 是否运用了使学生能发挥想象的教学方法 ——我们 七课本上一张地球的图～旁边注有三个数据:表面积——5.1亿平方千米～平均半径——6371千米～赤道周长——4万千米。为了更形象些～我问:“你们知道中国的陆地面积是多少吗,”“960万平方千米。”“快算一算地球表面积相当于多少个中国,”学生忙拿出计算器埋头算起来～“53个”“地球大不大,”“大:”我又说:“如果有一架时速是800千米每小时的飞机绕地球赤道一周～算一算需要多少小时,”一些孩子又拿出计算器埋头算起来。好几个学生嚷嚷起来:“老师～这是什么飞机能飞这么远～不用加油吗,”“老师～赤道周长是4万千米～飞机在赤道上空多高飞,这到底算它飞了多远,”我不太高兴了,说道: “我说的是假如～吵什么吵～快算:”学生被动的、机械的在我的指令下想象着感悟着地球的大小～从他们一脸的茫然中我看到学生没有想象出地球的大小。 回到家我拿起给三岁的儿子买的一套风靡美国的科普书《妙想科学》～书中也介绍了地球到底有多大～书名却是《蓝鲸是最大的吗,》～ 第一页:海上大大的蓝鲸的尾巴～海边小小的人和大象, 第二页:把100头蓝鲸放在一个大罐子里～再将20个这样的罐子垒 成高塔～人和大象在高塔下小的像蚂蚁, 第三页:把蓝鲸的罐子高塔放在最高的山峰珠穆拉玛峰上～巨大的罐子只有一只铅笔大小, 第四页:把100个珠穆拉玛峰一个接一个的垒在一起～高高的巨大的整整占了一页, 第五页:把100个珠穆拉玛峰放在地球上～小的好像地球上的细细的一根胡须。 看了仅仅这五页～三岁的儿子突然眼里闪烁着光芒～激动地抡小胳膊做了了大大的手势～大声地叫道:“妈妈～地球真大啊:太大太大了”。 没有一个数据～没有我的讲述～五页图画就能让三岁的孩子真正展开想象～想出地球的大小。我惊叹《妙想科学》的魅力～我折服美国人激发孩子想象力的方法～我承认自己想象力的苍白～我顿感自己教学的无力。 有时候～孩子们不能想象～是因为我们教师根本没有运用了使学生能发挥想象的合适的教学方法～是因为有时候我们教师自己已经丧失了想象力和创造力。 ,二,“没有人的白色沙漠” ——我们是否漠视和扼杀了学生的想象力 一节地理观摩课上～教师讲到南极的气候时告诉学生南极地区被称为“白色沙漠”～她问到:“为什么说南极地区是白色沙漠,”～一个学生答道:“因为南极很冷～上面有厚厚的冰雪～所以说是白色的。”教师又问:“那为什么被称为沙漠呢,”教师想启发学生说出南极降水少的特点。出乎意料的是～一个学生回答:“因为南极非常寒冷～白茫茫的一片冰雪～没有人烟～就像沙漠一样寂寞。”多么富有想象力啊～这个孩子给南极赋予了人性化的色彩～没有人定居的南极就是寂寞的白色沙漠。而教师根本没有理会这种超出她意料的想象力～那个学生尴尬地坐下～没有得到任何～而教师继续启发～直到学生说出她想要的结果。 有时候～孩子们不敢想象～是因为我们长期对想象力的漠视和最终的扼杀～那些幼小的想象力种子就在像这样的一次次漠视中丧失生机～继而被扼杀在刚刚出露土壤的那一刻。 ,三,“我说像什么” ——我们是否留给学生发挥想象的空间 在讲我国34个省级行政区划时～为了让学生更形象地认识每个省的轮廓特点～我总结了每个省轮廓像什么～准备告诉学生～刚开始说我就讲不下去了。“你们看黑龙江省像一只天鹅吗,这是头～那是尾巴。”学生们嚷嚷起来～“不像～明明是一只恐龙。”“没有长成这样的天鹅。”“老师它更像一把菜刀。”“不是～是一只鞋呀～太像了。”我把后面要说的内容咽了回去～说道:“每个省到像什么自己去想象吧～不过你得通过想象记住每个省的轮廓和位置～过会儿可以将你的想法与大家交流。”课堂顿时热闹起来～有的学生甚至沉浸在自己的想象中手舞足蹈、笑出声来。 结果很神奇～90%的学生熟练掌握了。方法更是出乎我的意料～有些孩子将雄鸡版图分解开记忆～如鸡头是由东北三省～鸡尾是新疆～鸡屁股是西藏～海南台湾是鸡蛋等等,对轮廓的想象更是五花八门～如宁夏像匕首、山西像红薯、广东像大象、广西像碗等等,更为神奇的是～很多学生还将他们想象的事物结合省的位置编成了故事～如广东像大象～从水中吸起一个菠萝是海南,一个古代的人,陕西,手拿小刀,宁夏,～从骨头,甘肃,上剃肉给兔子,青海,吃。听了他们一段段形象有趣的故事～我觉得我的想象力都插上了翅膀。 有时候～孩子不去想象～是因为我们将自己的想象萭塞给了学生～是因为我们根本没有留给学生发挥想象的空间～是因为我们没有为激发孩子想象力提供契机。 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要～因为知识是有限的～而想象力概括着世界上的一切～推动着进步～而且是知识进化的源泉。”其实～我们中国的孩子也是富有想象力的～不是倒数第一～要知道他们的想象力也根本一眼望不到边～甚至不知道从哪里开始～在哪里结束。如何让他们想象力走得更远、飞得更高～让想象力变为创造力、化为竞争力。这一切就在于我们教育工作者。