李素珍应聘广东科贸职业学院第二届中层干部

第一课第一课时（总第1课时）教学内容：《新东北风》教材分析：《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点：通过学习《东北风》，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。教学难点：弱起小节的学习和掌握。教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、银、扇子、手绢教学过程：一、组织教学：唱《师生问好歌》二、感知部分：欣赏《家在东北》提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水上养一方人”，一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》O2、播放多媒体课件的范唱，并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起（3）随琴视唱曲谱。4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（啖呐）5、模仿喷呐的声音模唱旋律。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。3、教师示范，用鼓、钱为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。5、全体演唱并用鼓、钺伴奏。6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。五、拓展延伸1、让学生欣赏几首东北民歌片段。过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合作，学生研究创编歌词。3、小组学生汇报。4、师生给予评价。（互评，他评，自评）六、结束部分“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”第一课第二课时（总第2课时）教学内容：《嗯嗨呀》教学目标：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌一一劳动歌的鲜明音乐特点。3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。教学重点：用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。2、延长音的唱法。教具准备：课件、钢琴等教学过程：一、感受朝鲜族音乐文化的魅力同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）A、谁来说说？（朝鲜族）B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的关称。）C、他们的舞蹈给你留下什么印象？朝鲜族著名的长鼓舞：时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合。朝鲜族是个能歌善舞的民族。二、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一苜韵味儿十足的劳动歌曲。（出示歌谱）（出示变色的嗯嗨呀）其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）2、歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）3、学唱衬词“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听老师唱唱（老师范唱第一段）C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、振奋精神。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）F、有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。4、学唱歌词A、请同学们听琴声默唱第一段歌词，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况。B、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前儿个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）。C、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。D、跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）E、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）三、用一领众和的形式表现歌曲。请一位同学领唱，其余同学齐唱。让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。四、：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜族人民创作了许多优美动人的民歌，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注优秀的民族音乐。第二课第一课时（总第3课时）教学内容：《唱支最美的歌》教学目标：.在听赏活动中感受和体验歌曲《我是工农子弟兵》及乐曲《军队和老百姓》所表达的军民鱼水之情。.能学会合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。教学重点：体验和感受军民鱼水情。教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。教学准备：课件、钢琴、打击乐。教学过程一、感受军民鱼水情听赏《军队和老百姓》教学意图：在感受军民鱼水情这一个教学环节中，从听赏《军队和老百姓》入手，通过看影片，介绍有关历史，通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。为后面的唱歌教学做好情感铺垫。二、表现军民鱼水情.学唱歌曲(1)初听《唱支最美的歌》，了解歌曲内容师：现在我国正处于和平发展时•期，但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。边防线上生活了一群活泼可爱的少年，你们听，他们要为解放军叔叔做点什么呢？师：原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔，(2)二声部学习①反复听歌曲二声部师：你们听到歌曲有几个声部呢？(根据学生情况，把他们分成两大组，即两个声部。)师：你们能随着音乐找到自己的声部吗？并能随着音乐唱一唱。师：你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢？教学意图：在二声部唱歌教学中，采取探究学习的方法，从学生的兴趣入手，,隘让学生通过聆听典型的节奏，找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象，使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。②学生分组随琴学唱二声部的高低声部。师：你能试着哼唱吗？学习方法：学生自由哼唱，老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。③声部合作学习。师生之间合作：老师分别与高低声部同学合作。合作时，鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音，心里默唱自己的声部。学生之间合作：你在唱自己声部时，能听到对方的声部吗？试一试好吗？（3）学唱新歌①再次聆听全曲。师：你们在演唱这苜歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）②随琴用u哼唱全曲。师：你们能随琴哼唱全曲吗？③听老师用四三拍子弹奏歌曲。师：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲：而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）④指出八三拍和四三拍的共同点一一强弱规律。⑤随琴唱歌词。.演唱歌曲（1）有感情的试唱全曲师：你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗？（2）演唱全曲，加以伴奏三、结束语师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。第二课第二课时(总第4课时)教学内容：《我们是工农子弟兵》一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二仃多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。.简介戏曲音乐的主要因素。(D地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件一即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。三、小结下课设计意图：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。第三课第一课时（总第5课时）教学内容：《我可爱的家乡》教学目标1、知识与技能目标：能用明亮的声音自信地演唱《我可爱的家乡》。2、过程与方法目标：通过采用欣赏、手势、画旋律线等体验，让学生学会歌曲、唱好歌曲。3、情感目标：通过演唱歌曲《我可爱的家乡》，表达对家的赞美和热爱之情。教学重点：用明亮的声音富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》。教学难点：八度、六度皆准的演唱。教学过程一、导入同学们都知道我国是个多民族的国家，云南省就有很多的少数民族，请同学们回忆一下，我们都学过云南哪些少数民族的歌曲呢？今天老师就带领大家一起走进独龙江认识独龙族，去感受独龙族的风土人情和音乐。二、讲授新课.教师简单介绍独龙族。.聆听歌曲范唱。提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？生：欢快、活泼。表达了对家乡的赞美之情。3、教师弹唱歌曲。4、解决难点：出示图谱、教师弹琴、律动。5、夏听歌曲：学生心里用“lu”默唱旋律。6、演唱歌曲旋律：学生用“lu”哼唱歌曲旋律，并画旋律线。7、学生试唱歌曲曲谱提问：歌曲的旋律是由哪几个音组成的？生：12356设计意图：通过演唱曲谱，让学生了解《我可爱的家乡》民族五声调式。了解民族调式的特点。8、讲解混合拍，学生理解混合拍的含义，并呵节奏、律动。9、完整地演唱歌曲，教师纠正不正确的地方。10、学生有感情的演唱歌曲提问：独龙族的孩子们是用什么样的心情演唱歌曲的？我们要用什么样的心情来演唱呢?11、歌词处理。提问：歌曲中的歌词有什么特点？教师讲解衬词的作用。12、表演歌曲：学生边唱边跳三、拓展欣赏云南少数民族音乐。学生观看视频。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科口，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，乂称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者：而后者则于西晋武帝时代即己设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、小结师：让我们带着自豪、快乐的心情再来演唱一遍歌曲《我可爱的家乡》！第三课第二课时（总第6课时）教学内容：《凉山之最》教学目标：1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山舞族的相关风俗文化与歌曲的关系。2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。3、尝试编创舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。教学重点：学唱歌曲并表演。教学难点：用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。教学准备：课件图片钢琴教学过程；一、赏图一一介绍大凉山二、跳舞感受大凉山音乐1、听一听：聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。2、动一动（1）教师示范舞蹈（2）学生学习基本舞步（3）师生一起随音乐走基本舞步三、唱歌表达大凉山的三“最”1、说一说2、画一画3、唱一唱四、歌表演喜爱大凉山五、拓展：聆听《留客歌》六、课堂小结第四课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第四课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）教学内容：《祖国印象》教学目标：1、能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。2、听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。教学重难点：感受歌曲的情绪和意境教学过程：一、激情导入，情境创设师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。1、声乐练习：《祖国你好》2、唱祖国歌曲联唱如：《大中国》《娃哈哈》师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？学生回答：随着学生的回答，进行部分歌曲的合唱师：从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？学生回答：二、学习歌曲《祖国印象》1、歌词朗诵一一理解体验歌词，充满热爱师：无论是歌声中，还是同学们的话语中，都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》2、初听《祖国印象》师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱。A、请听《祖国E[1象》，感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点B、回答问题，教师归纳情绪（）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）C、认识八六拍子第四课第一课时（总第8课时）复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律,隘,隘学习划拍子D、随琴声进行八六拍子伴奏练习3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点师：跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏4、学唱《祖国印象》A、跟琴学唱，用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情B、质疑问难5、完整唱《祖国印象》分组完整唱，分角色完整唱6、歌曲处理：你感受到歌曲分成几部分？第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；第二段：（9T6小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮7、伴奏感情融合演唱领唱与齐唱小合唱三、欣赏《我和我的祖国》1、初听《我和我的祖国》师：我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。请听《我和我的祖国》思考从歌曲中你感受到什么？师归纳：情绪，感情2、跟唱《我和我的祖国》师：歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！四、唱《祖国印象》从学习中让你感受到了什么？唱只最美的歌，颂歌祖国，祝愿我们的祖国H益繁荣吕盛。第五课第二课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第五课第二课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第四课第二课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）教学内容：合唱《我和我的祖国》教学目标：1、学唱《祖国印象》这首歌，表达对祖国的爱，在听赏《我和我的祖国》时，感受自己和祖国无法分别的爱。2、积极参与二声部轮唱，体验轮唱的乐趣。教学过程：一、学唱《祖国印象》1歌曲接唱活动每个小组都参加，歌唱祖国接唱比赛，接上来就有奖励，可以只唱前两句。2、在前一个环节的基础上，引出本课的歌词。3、全班有感情地朗读歌词。4、听音乐感受情绪及节拍的特点。5、复习3/8拍子，学习6/8拍子，说说他们的强弱规律。6、全班随音乐轻划，加深对歌曲的印象。7、随琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同学互唱互听。8、跟音乐进行律动，自由进行。9、讨论歌曲的情感，然后再进行有组织的律动和表演唱。二、听赏《我和我的祖国》1、第一遍听赏，初听感受歌曲的情绪和音乐特点。2、第二遍听赏，让学生说一说歌曲表达的是什么样一种情感。3、学生跟随音乐进行跟唱和舞蹈。三、学习歌曲美妙的歌声1、教师先放音乐，学生听旋律，轻打节奏。2、唱准每一句歌词。3、讲一讲什么是轮唱：不同时开始，同时结束，一定要齐。4、比较轮唱和齐唱的不同，说说他们都有什么样的特点。5、让我们一起来回忆2/4和3/4拍子的强弱特点规律。6、小结下课。教学内容：《真善美的小世界》教学目标：1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。3、进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。教学难点：引导学生准确的唱出第三句教学准备：钢琴、课件、头饰、打击乐器教学过程：一、初步感知，了解迪斯尼1、情境导入2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美①介绍迪斯尼乐园②了解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教学1、听范唱（出示歌谱课件），谈感受2、按节奏来读歌词①师示范：②学生齐读：③突破难点句的节奏；④完整的读3、用“啦”哼唱4、跟着琴声演唱歌词①再次进行难点句的聿点训练：②教师范唱（启发有感情的演唱）；③全班齐唱；④分组唱或个别演唱三、教师小结今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝飕同学们梦想成真！教学内容：《木瓜恰恰恰》教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学准备：多媒体课件琴教学过程：一、组织教学.教师在教室中卖报纸，（你们思考，我用什么形式来卖会更吸引人呢？）唱歌，那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆*我,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁一叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆，冰糖葫芦，磨剪子来，锵菜刀。我们来听听，各种各样的叫卖声。那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么？今天我们就来走进印度尼西亚，学习那个国家的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰＞＞。.印度尼西亚不仅风景秀美，并且特产也相当多，尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目，市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果？.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看乂美味的水果的。（第一一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在生X处模仿老师拍手。4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？二、教学过程1、（节奏练习）：XXX.XXXXXX-木瓜、芒果、香茶、番石榴（示范朗读，学生跟读）我们先来看这是儿拍子的节奏?第一小节完整么？那么叫什么节奏？师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴.蓬、签建也遍子-每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个，依次增加难度共6个，学生念一念切分节奏，强调中间音（课件展示）2、按节奏读全曲歌词.唱谱.学生分句领唱，后齐唱（课件：出示大歌谱）自己填词，同位俩自主学习歌词唱法.生一句，师一句.后齐唱3、歌曲处理（处理后用图片课件演唱）（1）印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）三、比赛反应力（课件）拓展（课件）你知道我们祁阳有什么特产么？如果让你来卖祁阳的特产，你会创造什么样的叫卖歌？（分小组自由创造）四、总结：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌。第五课第三课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第五课第三课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）教学内容：欣赏《匈牙利舞曲》教学过程：一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏（一）聆听第一部分1、听第一部分主题A（1）提问它是什么情绪？（2）师生交流：热烈、奔放。（速度快，力度强）（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A,并分析①示范奏主题，生看谱②示范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“a”哼唱③生用唱名演唱④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱速度⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）（1）、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，电音记号、切分节奏）（2）、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）（3）、交流，教师动作变化与音乐的关系第五课第三课时（总第12课时）（二）欣赏第二部分1、记忆主题（通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题）①教师弹奏四乐句，生排序②生视唱曲谱③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱，2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈①教师范唱、填词（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）②学生演唱③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）④师生共舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有儿部分？2、再次完整聆曲出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片・、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）四、作曲家介绍五、提问：曲名？作者国籍？乐曲分儿部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？第六课第一课时（总第12课时）教学内容：《走绛州》教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。2、能学会唱《走绛州》。3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时，感受乐曲欢快、诙谐的音乐特点，并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。重点、难点：1、学会唱《走绛州》。感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。2、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。课前准备：钢琴、课件，有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。教学过程：一、走进西部1.歌声引进西部。2.影片简介西部。课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。二、唱《走绛州》1、听听《走绛州》2、说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：••••••师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时侯高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。3、学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请1—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾模仿。）4、随乐律动，学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。5、学唱曲谱：课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏（引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的正音）6、学唱歌词A.随琴唱词。B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。7、情感处理。师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：……8、扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。师：我们也来学学。9、表演：老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。三、采风归来.拓展延伸。师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？.交流：学生互相交流采风成果。四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。第六课第二课时（总第13课时）第六课第二课时（总第13课时）教学内容：《拥军秧歌》教学目标：1、学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。2、通过学唱《拥军秧歌》，让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，体验歌舞的表现形式。教学重难点：学会歌曲并能有感情的演唱，能够体验并能唱出陕北民歌的特点。教学准备：多媒体、钢琴、绸子教学过程一、导入陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄上高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣，经济落后，人口稀少。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。二、听赏（1）初听：歌曲带给你的感受（情绪）是什么？（富有激情、有活力、热烈）（2）复听：你从歌曲中能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？（3）创作背景这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。歌曲描绘的是抗日战争期间的革命圣地延安，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖。欢腾跳跃、锣鼓震天、鞭炮声声，是人们拥军的热烈场面。三、学唱歌曲1、请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频），这一遍让你的同座听到就可以啦2、同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？为什么？猪哇、羊呀，送到哪里去？先跟老师唱一遍。两个音跨度大，起伏大，音域宽广，旋律跳动大，是陕北民歌的特色，这就决定了演唱时要用真假声结合嗨来梅翠花，嗨呀海棠花先跟钢琴把这一句练会衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法,要唱得轻巧。加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面，使歌曲更好听。3、跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗？4、处理情绪：新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。注意你们的吐字咬字。5、同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以我歌载舞的形式出现。下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步。6、我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下节课我们共同欣赏。第六课第三课时（总第14课时）第六课第三课时（总第14课时）教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。教学过程一、导入欣赏我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）｛视频为最后一段）1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）二、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔,所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说）三、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）1、经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）2、那乐曲的情绪是如何来变化的？学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，一开始很慢，这是歌曲的开头，是引子部分，还没有进入主旋律。这一段情绪非常的欢快，是歌曲的第一段，A段,依次介绍，出示ABA结构3、其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下,隘情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）总结：A段是四二拍，它的强弱规律是？（生：强弱）范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快B段是四三拍，它的强弱规律是？（生：强弱弱）它的节奏很平稳，范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧A、跟老师一句一句唱，个别难点句可以反复唱，基本唱连贯。B、用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。C、完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置，声音扬出来等等），唱好。4、过渡：大家唱得真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示。5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。四、结束同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。第七课第一课时（总第15课时）教学内容：《我跟阿爹拉骆驼》教学目标：1、与同学合作，用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2、积极参与模仿、合唱等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学重点：学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教具准备：多媒体、琴、铃鼓等教学过程：一、律动《掀起你的盖头来》今天老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立！（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）二、创设情境，感受音乐。1、了解新疆风土人情、物产等。新疆的物产和风景名胜。同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？（课件出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》）同学们，看了这些图片你们有什么感想吗？（师小结：新疆风景优美，物产丰富，人们幸福地生活着。但是，这美好的一切，离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。）（课件展示解放军战士图片）解放军叔叔们不怕严寒酷暑的守卫边疆，赢得了新疆人民的爱戴，看他们也冒着严寒酷暑来给解放军送物品了。（课件出示驼队图片）2、重难点节奏练习在黑板上板书出典型和难点节奏，教学生们拍着手来练习。学会再让学生有强弱的打节奏。三、陶醉音乐，新歌教学。1、初听歌曲，感受并了解音乐情绪.师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）2、再听歌曲，了解歌曲内容和演唱形式。（二声部）师：接下来，咱们再来听一遍歌曲，看谁能听出这首歌除了独唱之外还用了什么演唱形式？3、教师范唱，找出典型节奏。用拍手的方式，教授学生节奏的正确演唱方法。4、朗诵歌词：师生用打节奏的方式来朗诵歌词，把节奏直接用到歌词中去。5、用“啦”模唱旋律。模唱并熟悉旋律，找出并学会音乐记号。如“下滑音”“换气记号”“前倚音”，让学生在模唱旋律的过程中就把这些音乐记号学会，并能正确演唱。6、加入歌词演唱7、用学习第一声部的方法来学习第二声部旋律，并加入歌词演唱8、两个声部合起来演唱。让学生体验声音碰撞所产生的和声效果的美。9、跟随音乐，有感情地演唱这首双声部歌曲。四、综合表演表现音乐用打击乐器为歌曲伴奏。并跟音乐演唱歌曲五、课堂总结。同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。第七课第二课时（总第16课时）教学内容：《在中亚细亚草原上》教学目标：.能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。.通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。.使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。.初步了解俄国作曲家鲍罗丁。教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等教学过程：一、引入首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手）那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？设计意图（从画面进入让学生对标题音乐的标顾来源有暗示作用，为下节课对标顾音乐的总结打下埋伏）二、分段欣赏接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有儿个主题?（初听）A、俄国卫队音乐1B、商队渐渐远去音乐2C、安然无虑的当地商队音乐3D、二者关系融洽音乐4p卿；汁也佑，由同出1；国也m二（主题1独奏）（对比复调）（主题2）（教师简单介绍英国管）（主题1齐奏），士丽1淅温\/助标临M八短曲整为、问：共有几个主题?第七课第二课时（总第16课时）.为何ABE他们同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化）.你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是特定情景下才用的乐器入手进行引导）3.二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐）设计意图（把学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系）三、学唱旋律、模拟音响A、学唱主题1,当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用来演唱，注意飘的感觉！当它描述俄国卫队时！这时我们用什么书会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱!注意他的气势。当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。B、学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？注意旋律的悠闲感。C、复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。设计意图：使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构。四、完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音）提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？设计意图（学生对乐曲留下总体印象）五、课堂小结：我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！第八课第一课时（总第17课时）教学内容：《音乐家贺绿汀》教学目标：1、在自学或聆听《贺绿汀落水生还记》的过程中，对音乐家贺绿汀的人品有初步的认识。在听赏和演唱活动中，能对音乐家贺绿汀及作品有较全面的认识和理解。2、在听赏乐曲《嘉陵江上》的活动中，了解音乐作品反映的历史背景和表现的情感。能在地图上指出嘉陵江和长江的地理位置：能采用伴奏的形式参与《晚会》的听赏活动，感受音乐的气氛。教学重难点：1、积极参与音乐活动，了解音乐家贺绿汀先生的生平及部分音乐作品：2、激发学生兴趣，积极参与《晚会》的表现和创编。教学过程：一、组织教学：学生听《牧童短笛》。二、自由介绍音乐家生平：1、由学生自由介绍：出生、经历、时代背景；2、学生讲小故事；3、老师或学生讲《贺绿汀落水生还记》：4、过渡：作为一名音乐家，我们就不能不说说他的音乐作品。三、按历史线索介绍贺绿汀先生的作品1、1903年湘江边出生；2、1934年《牧童短笛》、《摇篮曲》分别荣获“征求中国风味的钢琴曲”一、二等奖；感受音乐：你是否能在音乐中听出中国风味？3、1934年的简介教师演唱《天涯歌女》。4、1937年史庆日军侵华引出《游击队歌》学生聆听《游击队歌》轻快的旋律表现了游击队的什么特点？第八课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第八课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）5、1934年嘉陵江畔介绍当时的时代背景结合教材聆听《嘉陵江上》。：1、你能说说你所了解的贺绿汀吗？2、汇报收集到关于贺绿汀的作品。3、布置学唱一两首为下节课的活动做准备。四、听赏与策划1、聆听《晚会》。2、老师简介作品。3、思考：这是一场怎样的晚会？描述一下你想象的热闹场景。4、策划我们来歌唱贺绿汀的作品，用一种你喜欢的方式表现演唱会热烈气氛。五、“贺绿汀作品演唱会”。1、学生主持并开展及时给予评价与指导。2、活动小结六、课堂小结第八课第二课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第八课第二课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）教学内容：《游击队歌》教学目标：1、通过学习歌曲《游山队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。教学重点：用轻快有力的声音演唱《游山队歌》。教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱。教学方法：教法：欣赏法、演示法、讲授法；学法：欣赏法、视唱法、练习法教学媒体：多媒体教学过程：一、欣赏导入：播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？生：抗日战争时期师：影片讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游山战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲一一《游击队歌》。二、新课教学1、作者简介贺绿汀（1903—1999）作曲家,音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。2、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型XXXXXXX4分音符S分音符16分音符请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。3、学唱歌曲（1）初听歌曲一一《游击队歌》。师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）生：弱起师：非常好，这苜歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的弱拍或弱位置开始,而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这苜歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。（2）节奏练习师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。4/4OXXXXXXXXXXXXXXXXX.XX（3）有节奏地朗读歌词师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）。生朗读。（4）跟着音乐学唱歌曲（5）歌曲创作背景介绍。请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）（6）跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）（7）欣赏合唱版《游击队歌》三、课堂小结正是中国人高超的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。让我们在歌声中再次温难忘的历史岁月。第九课第一课时（总第19课时）教学内容：《乌鸦与狐狸》教学目标：1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》2、根据自己的体验与他人合作设计表演，并积极的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演教学课时：两课时。第一课时：学习歌曲；第二课时：童话音乐剧表演。教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。第一课时一、学习新歌1、导入：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》：我们也用音乐来说说这个故事3、第突破一乐段下列重点难点，演唱一遍附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。4、突破第二乐段下列重点难点，并整体演唱变化音：老师范唱，学生听辩，并区分音变与没变。可设“•听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。5、第三乐段：学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。6、表现：a）整体演唱一遍：b）分角色演唱：c）分组唱并评价：d）完整表现二、课堂小结第九课第二课时（总第20课时）一、复习歌曲《乌鸦与狐狸》，通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境二、音乐剧设计1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来）师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸乂会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）2、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）3、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、分组表演三、音乐剧表演1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等2、完整表现歌曲四、课堂小结鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。第十课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）第十课第一课时（总第PAGE\*MERGEFORMAT#课时）教学内容：《踏雪寻梅》教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。2、唱好二声部，与一声部做好融合。教学教具：电子琴课堂乐器音响PPT教学过程：一、组织教学导入：唱歌曲（铃儿响叮当）（欢快高兴活泼的情绪）二、新课1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》，和主人公一起去“踏雪寻梅”。（欣赏PPT视频歌曲《踏雪寻梅》）提问：听到这首歌你们的心情如何？师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香，真是别有一番情趣，听完歌曲，歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？霁四声，指的是雪后放晴。“满桥”有扶手的石板桥2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。思考:描绘了一幅怎样的情景？这首歌表达怎样的情绪？运用什么演唱形式？学唱歌曲。三、处理歌曲师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？（四个“响叮当”）学唱四个“响叮当”师