能量流动和物质循环

能量流动和物质循环 实验中学初二生物备课 本学期总第 3 课题能量流动和物质循环本单元第课时日期 课时 课型新授主备人复备人审核人 一、知识目标: 二、能力目标:通过指导学生分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养学生分析 综合和推理的思维能力。 学习通过多媒体展示能量流动和碳循环的图解，培养学生识图能力 目标感知 三、情感态度价值观目标:通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统 目标 是一个整体的观点;树立正确的资源观，提高资源的利用率。 重点:生态系统中能量流动的过程及特点。难点:生态系统的能量流动过程。 重点 难点 通过多媒体出示形象生动地资料并设置具体情景下的问题来突出重点，突破难点。 教师活动与时间预 复备标注 学生活动计安排 1 、检查各小组预习作业的完成情况 2复习旧知、听写上节课学习的主要内容，教师统计达标人数、8 预习反馈不及格人数及名单，记入学生个人考核 激趣导入:播放生态系统结构的录像， 启提问:1、生态系统的各生物之间最主要的联系是什么, 动 课2、你能写出一条食物链吗, 堂 课堂导入2 3、结合录像，设置疑问:鸟为什么要吃鱼,鸟肚子里 的小鱼将如何变化,这节课我们就来学习有关这方面 的知识，引出新课:能量是如何流动的,物质是如何循 环的, 1 自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。 自学方式 将疑难问题提出 一、双基引导 1 、生态系统中的能量是通过什么传递的, 2 、什么叫营养级,什么叫能量流动, 自学3 、什么叫生态系统的物质循环, 文本 二、思考与探究 问题预设5 1 、请尝试写出黑板上生态系统中的食物链(见黑板版图) 2P45DDT 、见课本“在食物链中的传递”图: 1DDT ()为什么消费者级别越高，体内的的浓度越大, 2()如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的 后果, ,,交流交流先个人思考，然后以小组交流为主组内解决不了的问题进行组 学习方式际和师生交流 处理学生在交流中无法解决的疑难问题: 疑难解答 2 结合多媒体展示生态系统能量流动示意图，明确每个营养级的 难点精讲能量有三个去向，出能量流动的特点;能量不能逆向流动5 或循环流动 态系统中能量流动的过程及特点是本节课的重点，可结合生态 系统能量流动示意图理解每个营养级的能量有三个去向:一是 通过呼吸作用分解有机物，释放能量，供生命活动的需要;二知识 是随排泄物、尸体流入到分解者中去;三是有一少部分能量， 梳理 重点拓展通过食物链流入到一下个营养级，最后总结出:能量在沿着食 物链流动的过程中是逐级递减的，能量不能逆向流动或循环流 动;版图碳循环图，得出物质循环是周而复始的。利用多5 媒体材料来情景问题的设置非常重要，是突出重点的关键所在。 (具体内容见课件) 110000KJ 、在草、蝗虫、田鼠、蛇中，草的能量是，则蛇获得 的能量是多少, 双基落实2 、随着营养级的升高，生物的数量越来越少，说明了什么问 题, 设置问题，进行知识的迁移，对学生进行理论联系实际能力的 1训练:、在市场上，肉一般比粮食贵，试从生态系统能量流动 2 3知识迁移的角度分析原因。、“一山不容二虎”有没有道理,、南极5 DDT地区从未施用过，但我国南极考察队却从企鹅体内测到了 DDT 一定浓度的。这种现象说明了什么问题, 综合训练学习与检测5 归纳延伸 3 (附板) 2 教学 后记 3