专题1-2 米海峰

专题1-2 米海峰 专题一 课程改革中的初中美术课 第二课时 初中美术课堂何处精彩 主持人:米海峰 上一讲我们回顾了课改十年来我们山东美术课程发生的一些变化。这些变化展现了老师们在课程改革当中对美术教学方面进行的探索和实践。这一讲，我想向老师们介绍一些课例的片段。这一讲的标题叫初中美术课堂何处精彩，是不是这些就是最精彩的呢,那倒也不一定。但是通过这些课例，反映出老师们在不同方面进行的不同探索。比如在几个不同的学习领域当中他们是怎么处理的，这些也许具有一定的代性，也许还有待改进。在这儿展现给大家，目的也是为了让老师们受点启发，展开讨论。首先看看泰安市吴丽梅老师执教的一节课，她曾经参加08年的省优质课，获得一等奖。 课例一:《走向明天》课堂实录片段(执教:泰山学院附属中学 吴丽梅) 名字的设计方法: 1、变形:外形变化和局部变化。 2、描绘:学生谈特点。欣赏作品学生谈感受。老师讲述描绘法的注意事项。 3、制作:教师介绍什么是制作。欣赏作品感受如何制作。 4、剪贴:教师介绍什么是剪贴, 主持人点评:刚才我们看了吴老师这个课的片段。这节课是属于“设计?应用”学习领域，内容是设计名片，实际上是以名片作为载体学习文字设计这方面的内容。我觉得这个课的亮点表现在她提到的变形、描绘、制作和剪贴名字设计的这四个方法，这个过程她的介绍不枯燥，自始至终引导学生感知、思考，开展设计思维的训练。在这个过程中不断地看老师提供的一些范例，引导学生发表他们的见解。在整个过程当中让学生了解到许多设计的元素，包括变形的方法、描绘的方法，怎么变形，怎么描绘，最后落实到制作和剪贴。我认为这个过程是坚持课改理念，让学生主动参与学习，使学生能够一直处于积极的思维当中，做的还是比较好的。 下面我们再来看于英勇老师的一节课，同样也是属于“设计?应用”学习领域的课，他的课在2010年山东省美术优质课评选中的一个获奖课例。 课例二:《居室的色彩搭配》课堂实录片段(执教:东营市实验中学 于英勇) 主要思路:由城市—?家居环境的色彩导入新授内容教学。 导入设问:你留意过你居住周围环境的颜色么?这些颜色给了你什么样的印象或者感受,由谈话导入新课 课堂新授: :以小组为单位讨论分析色彩(此活动意在让学生认识色彩以及色彩) 活动1 依据学习参考，关于色彩的基本知识，让学生在小组内解决个性问题，小组产生的共性疑问，由师生共同讨论、分析解决。 概述:其实，各种色彩都有其不同的相貌、独特的性格，它们与人类的色彩生理、心理体验相联系，从而使客观存在的色彩仿佛有了复杂的性格。 活动2:生活实例分析(通过生活实例体验色彩的实际应用) (活动2:生活实例客厅) (活动2:生活实例卧室) 依据学习参考，以及研究出的色彩的相貌以及性格，对生活实例进行分析 通过大量生动直观的生活实例，以及色彩图像，创设贴近学生的情境，使学生对居室色彩有真切的体验。以小组为单位讨论分析，让学生在感受色彩的同时，自己认知色彩搭配的规律，以期:学生在不知不觉中就明了的，而不需要生硬的灌输。并且学生依此可以举一反三地去解答居室色彩搭配的问题。 生活实例1:客厅色彩搭配分析讨论(讨论中注意总结分析学生发言中贴近居室色彩搭配的要点) 生活实例2:先讨论再进行单项选择(以此单项选择，让学生感受:居室的色彩搭配是需要考虑性别及其他个体因素的) (活动?:图例1客厅) (活动?:图例1客厅) 课堂学习小结: 在活动三之前适时进行讨论总结，以促使学生巩固研究分析的居室色彩搭配的相关知识，也为接下来的活动三做了理论上的铺垫。 学习小结:1、整体色彩要和谐统一;2、注意结合房间功能3、要考虑生活中的实际应用;4、科学合理的搭配花卉等饰物;5、个性色彩要符合家庭需要。 活动3:居室色彩搭配实践体验 选择家居中某一区域，进行色彩搭配，并对色彩创意做出概述。同时对本组的涂色体验作品作出自我评价【创意工具由各小组任选】 以小组为单位，可以使用提供的几幅居室设计图例，为它们渲染上喜欢的色彩，也可以自己重新制作。假如请你布置房间，你将如何进行色彩搭配,” (活动?:图例2卧室) (活动?:图例2卧室) 活动要求:1、请大家保持室内秩序2、活动由小组协作完成。3、至少对一幅图例做出色彩搭配。4、对本组作品做简单说明并自我评价。 于英勇访谈实录 米:于老师，刚才咱们看了你在10年优质课评选当中你的一节课叫做作《居室的色彩搭配》，我觉得这种课是讲色彩的，你是定位在“设计?应用”学习领域里，但是我看你是有意的还向“综合?探索”有所拓展。这种色彩知识类的课，上起来可能稍微复杂一些。他的知识容量比较大，这种课在课改之前往往咱都什么上法，课改之后又有什么上法，肯定不太一样，我看你的这个课里边融入了很多新的课改理念，在这一点上你能谈谈你当时是什么想法吗, 于:关于初中美术课中知识的传授，在课改之前呢大部分是老师讲学生听。课改之后呢，就是希望能够通过这样的一种方式，什么方式呢,我自己考虑，就是给学生要事先做一个了解，然后有针对性的，给他准备一些相关的色彩知识资料，是希望能够通过这样的一些资料，在课堂上通过分组讨论的方式，互通有无，资源共享。看看能不能通 过这样的方式去解决刻板的知识传授的问题。 米:就是说上课之前，你已经布置学生，去搜集一些有关资料。然后拿到课堂上来讨论，如果同学们之间互相研究的话，有些资料来作为参考。 于:通过查书籍、查网络上的资料等等，这样主动学习可能会更有效果。 米:他可能会发现一些问题，分组讨论探究的过程中遇到不明白的地方，需要你来点拨。这节课在整体结构的设计上，相对于课改之前的美术课的模式，你一定是有些新的想法，特别上完这节课，也可能有些新的反思吧, 于:新想法谈不上，课改之前后，一直在教学一线，这么多的课上下来，个人也有一些变化。比如:思想理念上的，教学实施过程中，一些方法应用上的。在这节课里边，除了分组的研讨之外，给学生设计了几个以让学生体验感受为目的教学活动，最初的设想可能是，这节课上完了，最后的学生作业若是没效果，那么这节课就不成功。但是今天看，学生只要在课堂上有体验，哪怕他最后作业效果不是很显著„„ 米:不是用作业形式表现出来得，那也是一种收获。还有一个问题，这节课你有意的在往学科内部的、各学习领域之间搞一个小的综合，开始往“综合?探索”上靠，这一点你是怎么考虑的, 于:这个主要是在分组的体验的过程中，考虑到了多种不同的材料。有些可能就是以传统绘画的方式实现色彩搭配的体验，有些可能通过现场的黑板粉笔，有些通过彩纸拼贴，有些要用到电脑等等，尽可能的考虑到学生身边可以利用的不同的媒材。学生个体是不一样的，可能学生个人在“设计?应用”学习领域，关于色彩搭配方面的知识储备，能力的储备也不一样。综合考虑，看能不能通过这些不同的材料的应用，探索一下更适合学生自己的表现方式。 米:可能有的学生，用这种材料他比较擅长，有的学生用另外一种材料比较擅长，都让他各得其所吧，这也是一个办法。 主持人:下面我们再来看“造型?表现”这个学习领域。首先我们来看一下济南李晓倩老师的课，这是她08年参加省美术优质课评选的一节课。 课例三:《向日葵》课堂实录片段(执教:济南市历下区燕新中学 李晓倩) 1、奥运会开幕式视频导入，引导学生感受色彩的变化，引出课题。 2、对比欣赏图片，感受色彩的不同，引导学生体会暖色调和冷色调的对比效果。色 彩对比强烈，给人明快、生动活泼、强烈的感受。色调统一，给人平和、稳定、 单调、沉闷枯燥的感觉。 3、比比看，同一颜色放在不同的背景上感觉有什么不同。 4、介绍什么是补色。 5、作品展示评价，注重了学生的自评，谈自己运用色彩的感受。注重了伙伴的互评， 并引导学生之处作品的不足和改进方法。教师相机点评引导，体现了评价的多元化。 李晓倩访谈实录 米:李老师，刚才看了你的一段视频，是08年你参加省优质课评选的课《向日葵》。我觉得这课当中你的亮点一个是作业点评这个环节，这个环节确实调动了学生的积极性，大家共同参与而不是老师一言堂去点评。另外就是最后的小结，虽然非常简短，但是很到位。并不是泛泛的修辞性的警句格言之类来概括一下一个太大、太广的事物，而是直接落实到这节课的教学内容来做小结，我很赞赏。 李:因为当时是2008年北京奥运会开幕式刚刚结束，正好是优质课评选刚刚开始，我就选择了张艺谋导演的开幕式片段作的导入。因为当时我觉得张艺谋导演以前也是摄影师出身，他的色彩感觉非常强烈，也很好的运用到了开幕式当中。当然他这个色彩和美术当中的色彩还有所差别，他主要是灯光色彩，服装还有背景色彩。其实说是有区别吧，也是有共同之处，因为绘画作品当中也有固有色、环境色，还有背景色等等这一系列色彩。所以我用这个导入抓住学生的视觉冲击力，让学生一下能够兴奋起来，找找视频中的色彩然后一下就插入了这堂课当中了，慢慢的我就告诉同学们绘画作品中的色彩也能给大家带来视觉冲击力。就展示了梵高的向日葵作品，还有一幅是用电脑处理过的作品，这两幅作品色彩上有明显差别，同学们很容易去找，一找就能找到作品对比后给人的强烈感受。 米:这个课的整个任务就是让学生了解对比色，特别是补色对比这个知识点。 李:对，这样就很容易引出互补、对比色的定义了。然后与实际生活相结合，又加了笔触的讲解。 米:最后学生作业展示上来以后，有的同学画的特别运用一些互补的对比色来突出他画的这个形象。画的都是一些向日葵，但表现的手法都不一样，有的强调笔触，像你讲到的笔触的并置产生的变化，有的是用平涂的方法突出地表现色彩之间的对比。你的讲评我还特别注意到其中的有一些话，觉得能体现出你对学生在整个课堂评价当中要发挥的作用比较关注、比较重视。比如你问学生:“你为么这样画,”让他讲讲所以然，他为什么要这样画。另外，你赞赏某个作品之后会跟上一句:“那这幅作品中有哪些欠缺的地方,”就是不要一味地听夸奖，还要让他讲出不足的地方，而且不止要让学生自己讲， 还鼓励其他学生也提。我觉得这也是一个亮点。当时设计这些环节的的处理手法，你是怎么想的, 李:学习新课标三维目标下的评价方式。学生自评、互评，教师点评。但是我觉得，其实每一个学生都有一个亮点，但他同时又都存在着缺点。我们应该抓住学生的亮点，让学生自己去找自己的缺点，但是也不能泛泛而谈，学生从缺点中也能够学到点知识，这是重点。我就这么想的，于是在点评中就运用到了。 米:这说明新课改以来，在教学当中经过老师们的实践、实施，确实让美术课堂发生了很多的变化。好，谢谢你，李老师。 课例四:《苍松翠柏》课堂实录片段(执教教师:济南六十八中学 弭禾) 教师课堂示范环节，教师边解说边示范。 弭禾访谈实录 米:从视频资料里看到最后学生作业表现的总体水平还是不错的，确实这节课学到的东西都表达出来了，画的还不错。我觉得整个课堂上你给学生的练习时间还是相当充足的。从开始你做的像游戏似的“又细又长的线”、“又短又粗的线”等等，学生就已经开始实践、探索了，一直到他最后完成一幅作业，用了较长的时间。我常常看到有的老师上课前面讲一大些，占去大半部分的课堂时间，剩下很少的时间再来让学生做作业，时间就很紧张了。我觉得你的处理方式还是不错的。 弭:像米老师所说的，我觉得可从两点来看，一个是既然老师的讲，就要体现出教师备课的精度和厚度，另一个的还是要从学生为出发点。 主持人:老师们，刚才弭禾老师的这个课，通过对她的采访我了解到里面还有一个比较精彩的课堂演示，是直接在黑板上挂上纸来进行的，老师的课堂示范是我们应该提倡的。教师要不断地加强示范能力，示范不是说每节课都有，但是需要的时候必须要有。示范演示能力是作为一个美术老师应当具备的，在示范过程当中应该展现老师的一种魅力，让学生看了以后感觉到跃跃欲试，很想模仿，这样也能够提高学生的兴趣。说到课堂示范，我们还可以看一下2007年省优质课一等奖的获得者，青岛44中刘德明老师的课。他的课堂示范快捷迅速，让学生很快看到老师是如何把这个过程完成的，可以极大地提高学生的兴趣。课堂示范是我们应该提倡的。课改之初有的老师持有一种看法，是说我们讲究让学生自主学习，让学生主动感悟，有一些课堂示范就免了，老师画出来好像给学生限定了框框，学生就不好发挥自己的想象力了。这种说法我觉得是片面的，示范过程本身除了给学生一个绘画或制作的步骤以外，还能展现老师的魅力，使学生对美 术学习产生浓厚的兴趣，所以我们觉得这个示范还是非常必要的。大多数情况下，尤其是中国画的写意绘画当中有一些演示比让学生完全自己摸索要好的多，虽然临摹教学进行的少一些，其实演示过程也带有一定的临摹示范作用。 刚才我们看了几个课例是“设计?应用”方面的，“造型?表现”方面的。我们再看一节课是“欣赏?评述”领域的。欣赏评述课有的老师说比较难上，说难上似乎是老师认为要讲的非常多，所以备起课来比较麻烦。其实不然，我们看的这一节课是临沂市莒南县实验中学刘群老师的一节欣赏评述课，她参加2010年全省初中美术优质课的评选，获得一等奖。她这个课是当时在参加评选的课当中很少数的几个欣赏课之一，我们先看看她的课。 课例五:《美术是人类文化的造型载体》课堂实录片段(执教:莒南实验中学 刘群) 1、引导学生欣赏韩美林中国画作品，感受作品风格和画家对艺术的态度。 2、引导学生试着选择自己喜欢的方法，画一画感受体验不同的绘画风格。 主持人:刚才我们看了刘群老师的课堂教学片段，“欣赏?评述”课展现的结果，我们感觉是欣赏课课改十年以来大家在上欣赏课的一些探索。感觉已经不是单纯的由老师将一件件作品去分析给学生听，而是由老师和学生展开互动研讨，让学生主动参与到对作品的感受中去。大量的师生之间的互动、对话，有的时候是让学生直接去思考，通过小组讨论之后向老师提出问题，然后同学们之间、老师和同学们之间来进行研讨，主要运用这种形式。 另外课堂当中甚至采用了学生当堂进行实践体验的方式，就是学生拿笔来具体画一画，我们看到课堂上有这么一个环节，画一画来真正体验一下笔墨的效果，这些笔墨的运用对作品的思想内涵能产生什么影响，让学生亲手进行体验。上欣赏评述课加进实践体验的内容，也曾经是我们探讨的一个内容之一。有的持不同看法，有的表示赞同。我们发现在课改以来所有的欣赏课当中，大量的老师采用这种方法，打破了欣赏课过去一直是老师的语言、学生的语言，而很少有动手实践的内容。现在大多数的欣赏课加进了这种内容。这个做法也在争议当中，到底对不对的呢,我觉得这要分开来看，需要学生体验的时候，加一点体验对于学生深刻理解作品的创作过程是有好处的。但是不能以为所有的欣赏课都这样上似乎就显得活泼一些，如果这样想的话，为了加点体验而加，那就太片面了。我觉得刘群老师这个课中，她加的这种体验还是恰到好处的。另外我觉得还有一个亮点就是老师除了引导学生欣赏教材中的作品以外，还提供了大量相关的资料供学生作为参考来欣赏。 还有一个特别值得提倡的，就是她课前布置学生根据课本上提供的作品，搜集了很多相关资料。这些作品先拿到课堂上来让学生来介绍自己搜集的时候是如何想的，他们对这些作品资料包括图片的、文字的有什么想法，与本课的内容有什么关联。这种学习还是有利于对欣赏内容的理解的。 老师们，这一讲当中我们通过几个课例的点评分析，包括对执教老师的访谈，我们大体了解了一些我们山东省目前初中课的基本面貌。实际上比起老师们呈现出来的精彩的课例来说，这仅仅是九牛一毛。很多精彩的内容我们不能向大家一一展示，我相信老师们在教学中会十分关注这方面的内容。随着义务教育课标的修订、颁布以后，老师们在美术课中的探索会更加深入的继续下去，很多更精彩的课例会涌现。我们期待着有更多好的课能够展现在老师们面前。 思考题: 试举自己在初中美术教学中的一两个案例～说明你是如何贯彻新课程理念的。