【doc】用游戏激活学生的快乐数学“因子”——小学中低段数学游戏学习之我见

【doc】用游戏激活学生的快乐数学“因子”——小学中低段数学游戏学习之我见 用游戏激活学生的快乐数学“因子”——小 学中低段数学游戏学习之我见 ?? 用游戏激活学生的快乐数 2011年第4期(总第152期)„_+?.I-,„„,-?,一一? 学"因子" 小学中低段数学游戏学习之我见 陈刚郑文奇 温岭市莞渭小学,浙江温岭317500 数学游戏不仅吖以提高学生的学习兴趣,而且有助于 调动学生的学习积极性和自觉性,有助于提高数学课堂教 学效率.小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手 段,激活学生的快乐数学因子,让学生享受到更多数学教学 中游戏带来的乐趣,从而提高课堂教学的效率. 游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的.游戏 时,结合教学目标来选择游戏的最佳时机. 一 ,课前巧用,调动学生的热情 教师为了能将学生的注意有效地转移到课堂中来,快 速进入学习状态,在课堂开始阶段常常开展小游戏以调动 学生的情绪,为,堂课的正式进行作好心理准备. [游戏举隅】: 游戏一:反语(上一一年级第一单元《左右》后的练习 课前使用) 游戏操作:学生端正地坐好,听意思做反动作. 教师说"左手",学生举右手; 教师说"右手",学生举左手. 教师说"起立",学生坐着; 教师说"坐下",学生起立:等等 游戏效果:通过这个游戏的练习,一是在课前集中 学生的注意力,二是运用游戏的方法促进他们的学习,为了 巩固复习学生在前节课左,右的知识,再次体验左,右的含 义与相对性,学生在玩中学,乐中悟,加深理解左,右的知识 点.经过几次反复的练习,全班学生都能跟上这个指令,这 说明学生掌握了这个知识点,为这节课练习的讲解铺通了 道路. 游戏二:数字接力 说奇数(偶数)(在一'年级《数的认识》课前运用) 操作方法:第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第 一 个同学说11,第:二个同学就得说3等. 说倍数(二年级《内乘法》时运用) 比如说3的倍数,如第„个i司学说3,那第二个同学就 得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说I8等等.难 点的就说7的倍数,9的倍数等等. 游戏效果分析:这个游戏的设计在教学中能培养学牛 的快速反应和他们的数感,这在教学数的认识和表内乘法 时,是个不错的游戏,特别是讲倍数的时候,需要学生不仅 要注意力集中,还要思考乘法口诀,由此得出相应的积,在 让孩了失去对父母的信任,孩子会对你的承诺存在怀疑,会 觉得不可靠.只有说到做到,孩子才会对你很信任,才会有 安全感. 三,让幼儿感受到幼儿园老师也像妈妈一样爱他们,幼 儿园也是他的家 在幼儿园,老师扮演的角色不仅是老师还是妈妈,因为 老师除了教学还要料理幼儿白天的所有生活锁碎.基于 此,教师要多找机会与幼儿进行亲密接触,了解孩子的心理 状况:如摸一下孩子的脸,摸一下孩子的头,给孩子一个拥 抱,或给予孩子适当的物资奖励,如糖果,玩具或外出玩耍 等.在孩子情绪不稳定时要理解孩子并轻声慢语安慰鼓 励,让幼儿感受到老师很疼他,很喜欢他,让幼儿感受到像 妈妈一样的爱.还要多鼓励与表扬孩子,孩子刚入园,什么 都由着自己的性子来,什么都不按"规矩"办事,经常犯"错 误",老师不应采取批评的方式进行教育,因为刚入托的幼 儿比较脆弱,如果用批评的手段,幼儿可能会承受不了,会 让幼儿对师产生一种距离感甚至厌恶感.要以和蔼的态 度告诉幼儿怎样才是好孩子的行为,反问幼儿:你想做个好 孩子,还是想做个坏孩子呢?幼儿肯定会回答:我想做个好 孩子.老师再次告诉幼儿好孩子的,从中引导幼儿学 习幼儿园所谓的"规矩",这种方式幼儿肯定都能接受,而且 效果会很好. 总之,让新入托幼儿更快更好地适应幼儿园生活足每 个幼儿园教师会经常遇到的问,解决这个问题需要各办 面的努力,既需要家长观念的更新与完善,也需要教师和幼 儿园创造各种条件,开展多种形式的教育活动,包括入园前 和入园后的教育. (责任编辑李翔) 角论坛- 2011年第4期(总第152期) 无形当中让学生再次感受乘法口诀中的积的规律,同时加 深对倍数的理解.这个游戏操作时配合跟学生开展"跟同 学比赛和跟老师比一比"等形式来激发学生学习兴趣,引起 学生勇于挑战的欲望. 二,课中巧用,促进新知的吸收.. 1.游戏辅助新知的学习 游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体 验结合在_起,教学任务和内容通过多样化的游戏活动表 现出来,就为他们吸收新知识,发挥特长和潜在表现力提供 了条件.教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助 学生更好理解教学内容,突破重点和难点. 【游戏案例举隅]: 案例:一年级上册《认识钟表》教学片断:通过《老狼老 狼几时啦》的游戏练习,认识钟面上的整时数和几时整. 我在平时观察到几乎所有的孩子都会玩《老狼老狼几 点钟》的游戏,于是就改编利用这游戏来进行"整时数"和 "约几时"的练习. 操作方法是这样的:老师先在钟表上拨好时针和分针, 然后老师问"老狼老狼几时啦?",你们根据钟面上的时间, 回答:是"几时"或"大约几时",比一比,看谁认得准,谁的反 映快? 比如:教师把钟面上的时间拨到9时整,提问:"老狼老 狼几时啦?" 生回答:老狼老狼9时啦. 教师:哪位小朋友能告诉其他小朋友,你是怎么知道是 9时的? 生l答(略). 几次示范之后,然后以小组为单位,轮流做小老师互相 玩几次吧!如果有回答错的同学,组内其他同学互相帮助. 游戏效果分析:在我提出要玩《老狼老狼几时啦》这个 游戏时,很多学生突然来精神了,都跃跃欲试.几次示范之 后,全体学生沉浸在《老狼老狼几时啦》的游戏中.游戏《老 狼老狼几时啦》的设计,牢牢地把握住一年级学生已有的知 识基础和心理特点,使刚学过的知识和学生熟悉的游戏紧 密结合在一起,既复习巩固了相关的知识,又调动了学生的 学习积极性,达到了应有的教学目的.由此可知,把学生喜 爱的游戏活动运用到教学中,能起到事半功倍的教学效果. 2.课中操偶尔穿插,重唤精神 在课堂教学中,老师往往从自己的角度要求学生专心 听讲.学生一开小差,老师便责怪学生,这是上课经常要遇 到的事.有时很多教师采用军用口号:"1,2,3静下来",一 开始,这个口令有点效,可是到后来就有点口不对心,无效 了.事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注,聚 精会神是不可能的,特别是低年级的小朋友,注意力集中不 ? 74 @逝@ 了几分钟,精神十分容易涣散.如何调动他们学习的积极 性呢?在平时的教学中,一个故事,几幅鲜亮的图片,一个 小小的游戏往往能起到"一石激起千层浪"的效果.同样, 一 个短短的课中操,让疲劳的学生有几秒的时间活动下筋 骨,重新集中注意力. [课中操举隅]: ?点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动 脚,开动脑筋勤思考,你一言,我一语,这样发言可不好,耳 要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争 做班级的NO.1,YEAR! ?拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,两 手朝上伸一伸,两手叉腰,扭一扭,端端正正快坐好! ?简单的全身操."拍拍手,一二\伸伸手,一二\打打 肩,一二\弯弯腰,一二\跺跺脚,一二\点点头,一二\坐坐好, 一 一 " ?如果感到快乐你就拍拍手„„ ?小白兔,蹦蹦跳;小鸭子,嘎嘎叫;小金鱼,游啊游;小 朋友,拍拍手;安安静静齐坐好.. ?小手小手拍拍,我的小手举起来;小手小手拍拍,我 的小手握起来;小手小手拍拍,我的小手放起来. ?左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,拍 左肩,拍右肩,举左手,举右手,摸左耳,摸右耳,抬左腿,抬 右腿,活动筋骨,认真上课„„ 三,课后巧用,乐学不倦 一 堂结构合理的课有感知,理解,运用,延伸等几个主 - 要环节.延伸得好,可以收到事半功倍的效果.心理学表 明,临下课前5分钟左右学生较易疲劳,注意力分散.为了 使学生始终保持饱满的情绪,教师可以设计一些竞赛类游 戏,智力抢答游戏,电视节目"幸运52"也可以搬来做主线. 实践证明:游戏教学,遵循了学生的年龄特点,给学生 带来了浓厚的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,促使学 生主动学习,发展了学生的智力,培养学生的合作精神,有 效地提高课堂的教学质量. 数学游戏让学生的双手动起来,思维展开来,才能使其 积极主动地参与到构建新知识的学习过程中来,从而使学 生的创新潜能得以发挥和施展.我相信数学游戏一定会成 为小学数学教育教学的有效方法. 参考文献 [1]刘京莉.数学实践【M】.北京:人民教育出版社,2003. [2]陈在端,路碧澄.数学教育心理学[M】.北京:中国人民大 学出版社,1996. [3】曾晓洁.小学新课程教法新探[M】.长沙:湖南人民出版 社,2004. (责任编辑文思)