邮票齿孔的故事教材理解

邮票齿孔的故事教材理解 一、教材简说 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 二、学习目标 1(会认13个生字，会写12个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3(懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 三、教学建议 (一)识字写字 本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要 1 求认识的生字分类，然后有侧重地识字。 1(出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2(结合语句认识生字:伦敦、研究。 3(借助汉字特点识字。 (1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 (2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4(运用多种方式巩固识字。 (1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 (2)“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 (3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5(写字指导。 本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。”式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 (二)朗读感悟 这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个 2 故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。 可安排以下教学环节。 1(自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。 2(合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 3(抓重点语句悟读、品读。 文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢,为什么, 学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。 以下的引导方法可供参考。 (1)用礼貌的语气读一读他们的对话。 (2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋,怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢,此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。 (3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么,看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗,学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观 3 察生活的细节。 (4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词,通过这个词你知道了什么, (5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么,用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 (三)积累运用 1(课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一 枚”、“一家”什么呢,在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 2(你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。 可引导积累以下词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 (四)实践活动 1(读课后“我知道”的，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。 2(故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 四、举例 片断:合作感悟，进行思维训练 1(默读课文，初知。你读懂了什么,明白了什么,还有什么问题, 2(小组讨论:“带齿孔的邮票是怎样发明的,从中你感悟到什么,”小组推荐代表或自荐在全班交流。 3(设置问题情境，引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁,是 4 从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人,一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。 4(老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决。据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。 5(拓展思维，动脑实践。在生活中，你们还发现有哪些不方便,可采用什么方法解决, 五、资料袋 邮票创始人罗兰?希尔 罗兰?希尔(1795—1879)是英国教育家，邮票的发明人。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 5