路漫漫其修

路漫漫其修 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 ——怎样将 “三维目标”落实到实处, 《生物课程标准》确立的“知识——能力——情感态度与价值观”的三维目标，与以往相比，更加全面，体现了新课程改革的理念，符合科学发展观的要求，关注了学生的全面发展，注重学生人文素质的培养。 在当前，生物课程标准的“三维目标”落实已引起广大教师共鸣，并躬身实践，但在实施中由于教师们仍带着应试的镣铐跳舞，还是存在许多问题，大致如下: 一、重知识灌输，轻能力培养。表现在照本宣科，目标设计不全面，问题设计层次低，无效问题充斥课堂，让学生停留在是什么，而不是为什么,从而不能引领学生登堂入室。 二、重能力培养，忽视双基的夯实。重结论，轻过程，导致课堂教学内容习题化、结论化。没有情景的直观感受，没有过程的细致推理，没有观点的深入把握，学生学的枯燥，掌握的是浅尝辄止。 三(高中生物课的“三维目标”落实的缺陷在于:(1)人文教育的缺失，无视情感、态度与价值观的培养。课堂中主导作用淋漓尽致，但对学生而言却是熟视无睹;(2)重共性忽视个性。学生只有被动接受而没有兴趣开发，整个课堂没有学生的主动参与，没有学生的激情飞扬。没有情感交流、价值认同的教学能走多远, 记得一位教育家曾说过，热爱学生是教育的全部技巧。世上无难事，就怕有心人。随着研修的进行、培训的深入，再加上有各位指导教师专家的精心指导，只要我们用心的努力，我想是把生物课的“三维目标”落实到实处是完全可能的。下面谈一下自己的一点粗浅认识: 一、要精心研读《生物课程标准》。通读教材，做到心中有纲，明确有多少知识点、能力点。努力做到情感共鸣。 二、要精心备课。既备教材又备学生。根据新课改的教学理念:以“教师主导，学生主体”。按照专家团提出的“四讲四不讲”原则来完成教学设计。教学设计不但要注意怎么教，更要注重怎么学。要设计一些有价值的问题，涵盖所有教学目标，辐射所有学生。 三、要精心备学生。既备优生又备差生。近日，我市教研室大力推广的“双学案”制(预习学案、课堂学案)对与落实“三维目标”确有必要。这一措施不但解决了课堂教学改革的瓶颈，而且能促使学生由被动变主动，不断成长为课堂学习的主人，更有利于教师有效发挥自身的主导作用。随着新学期，课时地减少，我们必须研究学生，把课堂向前延伸，设计有层次、个性化的预习学案，让学生掌握学习的主动权，这样才能在课堂上坚持“四讲四不讲原则”， 真正把课堂还给学生，提高课堂教学效率。 四、要重视集体备课。集体备课组织得好，对提高教学质量是很有效的。因此我们要根据自己的具体情况进行集体备课，通过老师们之间的充分讨论，扬长避短，形成一个优化的教学方案，用集体的智慧创造出最佳的教学效。， 五、用发展的眼光看学生。要改变旧的观念和机制，建立开放的教学评价体系。要心系长远。注学生的差异，全面地评价学生，不能以学生考试成绩作为唯一标准。注重过程，参与互动，自评与他评相结合。 六、要用心关注学生的非智力心理因素。不只是关心学生名次，更要关心学生的健全人格培养，增强学生的人文素养。当前，学生学习存在的问题，不都是品质问题，更多的是心理或习惯问题。我们要加强对学生的信心、吃苦、感恩、行为习惯教育。要善于学习，更新观念，关爱学生，不断地用我们的人格魅力去赢得学生，用我们的幸福指数感染学生。让学习爱学、乐学，成人成材，与学生一同发展。因为教师就是“三维目标”的综合体，学高为师，行为师范，我们就是学生学习的目标，学生就是我们的影子。 总之，我们教师要面对的是一群活生生的人。所以我们要用知识点燃知识，用智慧启迪智慧，用激情燃烧激情，既要教书又要育人。把学生培养成有学识有教养的人，落实“三维目标”责无旁贷。 最后，用先人的话结束这篇文章:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。