基于网络条件下教师继续教育工作的研究

基于网络条件下教师继续教育工作的研究 基于网络条件下教师继续教育工作的研究 第24卷第1O期 2007年1O月 辽宁教育行政学院 JoumMofLiaoningEducationalAdministrationInstitute V01.24No.1O Oct2Oo7 基于网络条件下教师继续教育工作的研究 许守田 (铁岭市教师进修学院,辽宁铁岭112000) 【摘要】网络教育较传统的教师继续教育而言,不受时间,空间和地域的限制,解决了一直困扰着教师工作和学习之间的矛 盾.目前,开发利用已有的师资,教材,设备等教育资源,建立网上教师继续教育平台,开展各种学历教育和非学历教育,实现大规 模的资源共享,已经成为发展教师继续教育事业的必经之路. 【关键词】网络;教师;素养;网络教育;继续教育 [中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1672-6002(2007)10-0017-02 一 ,网络条件下教师继续教育的意义 网络教育较传统的教师继续教育而言,不受时间,空间和 地域的限制,通过网络能把学习的空间扩展到办公室,教室, 家庭甚至全社会的每一个角落.通过网络,每个人都可以自主 选择学习,保障了那些常年工作在教育第一线的教师参加继 续学习的选择权利,解决了一直困扰着教师工作和学习之间 的矛盾. 在现阶段,发展网络条件下的教师继续教育是非常必要 和及时的.因为我国地域宽广,人口众多,经济和文化发展不 平衡,教育分布和学校分布不合理,教育资源远不能满足教 育需求,教师受继续教育的差异很大.而承担着社会资源再 分配职能的教育机构,在很大程度上是弱势群体改变生活环 境的唯一通道.对那些边远或是贫困地区的教师来说,教育 的这种天然的社会职能却与现实构成悖论.经济发展的不平 衡导致了这些地区教育资源布局不平衡的缺陷,而教育资源 的稀缺和教育投入的不足,又进一步扩大了这些地区与经济 发达地区教师综合素质的差距.据不完全统计,同一所学校, 同一个专业毕业的学生,在毕业时总的综合素质相差不大. 但是由于他们分配到了条件相差很大的学校,十几年后,他 们的综合素质差距就会拉大.究其原因就是教师的工作环境 和受继续教育的条件不同造成的.要改善这些状况,光靠现 有的教师进修院校(教育学院)很难胜任,何况各地的教师进 修院校(教育学院)的条件相差还很大.因此开发利用已有的 师资,教材,设备等教育资源,建立网上教师继续教育平台, 开展各种学历教育和非学历教育,实现大规模的资源共享, 已经成为发展教师继续教育事业的必经之路.将网络条件下 的教师继续教育工作作为传统教师继续教育的补充和拓展, 可有效地缓解我国边远和贫困地区教师短缺及提高教师队 伍的整体师资水平. 从另一个层面讲,网络本身是信息时代得以产生和发展 的基石,基于网络教育培养出来的人才应该是符合信息社会 的要求的,应具有如下三方面的特征. 一 是具有比较强的信息获取和选择的能力.而我国教师 队伍这种能力的缺乏,恰好可以通过这种方式得以补充和进 一 步强化. 二是具有比较强的网络能力.网络世界已经成为现代人 类生活的一个重要组成部分.它所蕴含的强大优势给人们的 生活,工作带来了巨大变化,改变了人们的生活,工作习惯,促 进了社会发展.而作为现代社会中重要一员的教师如何强化 网络能力,已经成为摆在每一位教师面前的迫切任务.虽然国 家在"十五","十一五"期间安排了这方面的培训,并花巨资为 基层学校投入了设施,但是如何发挥这些设施的效率,教师的 网络能力仍是一个瓶颈,制约了教育现代化的进程.通过网络 条件下的教师继续教育工作的开展,可以使教师在学习新知 识的同时,不断提高教师的网络能力,以适应教育现代化对教 师的需求. 三是具有比较强的自我建构能力.包括教育观念,教育方 法,学习方法,教学评价及新知识的建构等等.因为在网络教 育中,教师所得到的信息和各种知识从某种意义上说,应该是 一 种收集,加工,整合,利用的过程,来自网络的不同的知识和 信息往往非常集中和高频率地结合在一起.教师需要通过这 些知识和信息的整合,发现和获得其中的价值和意义,并发出 新的知识火花,增强其创新精神和实践能力.因此,新型教师 的培养单靠传统意义上的方法是不行的,特别是教师继续教 育工作,至少要和网络教育结合起来,才能不断提高教师队伍 的整体水平. 二,网络条件下教师继续教育工作中应注意的几个问题 传统的教师继续教育方法比较单一,仅局限于讲座,上 课,听课,实验和参观学习等形式.教学形式呆板,教师一人主 宰课堂,课堂没有生气,师生之间很少有互动,反思的机会,教 学内容理论成分较重,较少考虑学习对象所需求,使本应是广 大教师受益的学习形式成为他们的负担,焕发不出他们学习 的积极性,使继续教育工作达不到预期的效果. 由于网络教学具有交互性,情境化和共享性,可以使继续 教育的手段更加丰富,教师学的方法更加新颖,多变,有利于 充分调动教学双方的积极性和创造性;伴随着教师参与手段 和参与意识的加强,使学习变得主动;由于克服了传统继续教 育的刻板与沉闷,学习的氛围也变得轻松,活泼起来. 【收稿日期】2007—08—25 【作者简介】许守田(1955一),男,辽宁铁岭人,铁岭市教师进修学院副院长. ? 17? 1.强化继续教育的创新性,提高教师观察,问题的能 力 网络的一个特点是可以将某一部分知识或某一专业的知 识,按照其相关性联接起来,在占有大量相关信息的前提下, 学习者可以发现各之间的逻辑关系,使思维的脉络更 加清楚,从而有利于把握知识的整体结构.如教师在选题,备 课,讲课及制作自己的教学课件时,应充分考虑教师的成人特 点,以问题,案例,课后反思等形式提出问题,引导教师在分 析,比较,归纳,推理方面下功夫,就能有效地克服对各孤立知 识点的死记硬背,强化对问题的分析和理解,提高应用能力. 2.强调交互性和协作性,使教师能够积极主动地参与学习 过程,充分发挥教师的主观能动性 由于网络技术的不断进步和完善,网络教学可以打破时 空界限,特别是多媒体计算机的引入使交流的形式多样化,除 了语言,还有文件,数据,图,图形,图像,从而为深入广泛的 交流提供了丰富的方法和渠道.所有教学参与者之间都可以 进行交流.网络还提供了共享性的学习平台,为广大教师协同 工作,集思广益,共同探究,解决某些工作中的难题提供了可 能性;并通过交流既可张显教师个性,又能培养教师共同完成 工作的协作精神.教师则可以利用课前检索出的相关信息,引 导教师关注问题的重点与难点,启发教师的思路;也可以在预 先制作的课件中划分出不同的范围和层次,让不同的教师从 不同的侧面,不同角度对同一个问题进行观察,思考和研究, 最终通过综合大家的研究结果,得出正确的结论,这是传统的 方法所不能比拟的. 3.加强教师继续教育的资源库建设 因为随着intemet的普及和应用,各级学校进行网上学习, 交流已经成为可能.当务之急是建立一个能够为教师继续继 续教育服务的,有价值,实用性强的信息平台.所以应加强和 加快信息资源的建设步伐.通过完善的,先进的计算机网络和 教育技术手段的广泛应用,通过大量收集,整理,自制的信息 资源的发布,信息的交流等,达到教育资源信息共享.在充分 引入外部优质教育教学资源,弥补自身不足,缩短与发达地区 差别的同时,也需要强调自制信息资源的重要性.虽然现在社 会上各种教育教学资源五花Af-I,琳琅满目,但是真正能拿来 为教师继续教育教学服务的甚少,所涉及的专业面更窄.要想 使教育资源能够满足教师继续教育的需求,必须强化教师继 续教育的信息资源的开发.可充分发挥各级院校专业人员的 作用,采取分工合作,集中开发一批教师继续教育教学中急需 的资源.同时也要注重部分教师自制资源的共享问题,建设教 育教学资源共享平台,提倡把教学中经过应用,效果较好的资 源上传(如教学课件,案例,参考资料,讲课稿,课后反思,教育 教学评价等等),使有限的教育教学资源的应用达到最大化. 4.强化管理,确保网络条件下的教师继续教育工作效率最 大化 网络教育也容易造成教师过分的依赖性.网络知识虽然 浩如烟海,但也不是都能为我所用,更不能代替每一位教师的 知识积累过程.网络教育也不像过去的教育或媒体那样有主 流,可控制,它的无权威,无主导,多元化在带给教师知识的同 时,良莠不齐的信息也会扑面而来,如何抵制不良信息,引导 ? 18? 和约束教师在网络条件下的学习也是一个非常重要的问题. 所以,一定要加强领导,建立健全各级网络条件下的教师继续 ,综合运用 教育管理机构,坚持依法管理,科学管理,有效管理 法律,行政,经济,技术,思想教育,行业自律等手段,制定相应 的规章和考核办法,努力营造一个有序的网上教师 继续教育信息传播秩序,这样才能确保网络条件下教师继续 教育工作效率最大化,并使其健康,顺畅发展. 5.不断完善教师继续教育工作软硬件环境 近几年来,各级各类学校的软硬件建设都得到了快速发 展,基本上具备了开展网络上教师继续教育工作的条件,经过 不断完善和投入,发展网上教师继续教育工作前景非常广阔. 现在的问题是如何提高广大教师的网络能力,更深层次讲,就 是如何提高教师信息素养问题.而现阶段部分教师信息素养 滞后已经成为开展网上教育工作的瓶颈. 信息素养是一种对信息社会的适应能力.包括基本学习 技能(读,写,算),信息素养,创新思维能力,人际交往与合作 精神,实践能力.信息素养又是一种综合能力,它涉及各方面 的知识,是一个特殊的,涵盖面很宽的能力,包含人文的,技术 的,经济的,法律的诸多因素,与许多学科有着紧密的联系.而 信息素养的重点是内容,传播,分析,包括信息检索以及评价. 它是一种了解,搜集,评估和利用信息的知识结构,既需要熟 练的信息技术,也需要通过完善的调查,鉴别和推理来完成. 信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具.而信息 素养的内涵,可以归纳为:以获取,评估,利用信息为特征,是 传统文化的扩张和延伸,是与现代文化素养相结合的科学文 化素养,是一个思想意识,文化积淀和心智能力,信息技术有 机结合的能力系统,是信息社会中每个人赖以生存,生活,学 习的基本素养.而教师的信息素养应该包括以下两个层面的 内涵:一是在认识,态度层面上的内容,即对信息,信息社会, 教育信息化的认识和态度,这是每一个教师必须具备的素养; 二是信息能力,即实际操作层面的素养,是教师对各种信息技 术的理解和活用的能力,即对信息的获取,理解,分析,加工, 处理,创造,传递的理解和活用能力. 信息素养作为一种高级的认知技能,同批判思维,解决问 题的能力一起,已经成为教育改革中教师适应形势,开展自身 学习,促进自身完善与发展所必须具备的基础能力.作为新时 代的教师,如不尽快提高自身的信息素养,努力掌握相关知 识,提高驾驭信息技术设备的能力,特别是教育信息技术设备 的能力,实施网络条件下的教师继续教育就无从谈起. 通过网络条件下的教师继续教育工作的学习和实践,我 们深深体会到了网络技术所蕴含的巨大优势,教师继续教育 工作在网络技术的强有力支持下,已经彰显出了巨大优势和 广阔发展前景.网络技术的应用使我们实现了教学方式和学 习方式的根本变革,实现了教育资源应用的最大化.但同时, 我们必须认识到,网络技术的应用才是一个开始,在应用过程 中不可避免地要出现各种问题,需要我们去研究和探索.只要 我们坚定信念,网络技术应用的春天必将早日到来. (责任编辑:王伟)