学生体质测试标准变化与发展的研究

学生体质测试变化与发展的研究 学生体质测试标准变化与发展的研究 第6卷第5期 2007年9月 杭州师范学院(自然科学版) JournalofHangzhouTeachersCollege(NaturalScienceEdition) Vo1.6No.5 Sep.2007 文章编号:1008—9403(2007)05—0388—05 学生体质测试标准变化与发展的研究 姜国钢 (杭州师范大学体育与健康学院,浙江杭州310036) 摘要:对建国后不同时期的学生体育评价标准的历史演变,发展及实施进行分析,比较我国高校具有代 表性的四种体育"标准",阐述其各自的产生背景,意义及作用.根据目前高校的实际情况,建立一个比较科学,客 观,合理,简单实用的学生体质健康评价体系,完善原有测试标准,对加强学校体育工作,提高大学生体质健康水 平具有一定意义. 关键词:学校体育;大学生;体质;健康;标准 中图分类号:G811.37文献标志码:A 0引言 当今世界各国国力的竞争归根结底是人才的竞争,而国民素质又是综合国力的要素之一.各国政府均 十分关注国民健康,不断修正体质研究的方向和重点,使之与健康紧密结合起来,体质研究自然也就受到 前所未有的重视.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出:"健康体 魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的 思想." 国民体质健康水平是社会现代化程度的重要标志之一.在终身体育教育中,学校体育是中间环节,是 承前启后的"桥梁",是社会体育的衔接点,对国民体质的增强,健康水平的提高和生活质量的改善具有重 要意义.在此运用文献资料,逻辑分析等方法对建国后不同时期先后实行的一系列主要体质健康标准进行 研究,分析各时期标准发展演变的历程及对大学生体质健康状况的影响;针对目前大学生高肥胖率,身体 机能指标,运动能力持续下降,体质健康水平令人堪忧的现状,深入探讨当前试行的《学生体制健康标准》 (以下简称《健康标准》)对大学生体质健康的积极影响和不足之处,为优化与完善体质健康评价标准提供 参考依据. 1研究对象与方法 1.1研究对象 我国高校四种主要体质健康标准——《劳卫制》,《国家体育锻炼标准》(以下简称《锻炼标准》),《大学 生体育合格标准》(以下简称《合格标准》)和《健康标准》的演变及其与学生体制健康之间的相互影响. 收稿日期:2007—07,01 作者简介:姜国钢(1967一),男,浙江衢州人,副教授,浙江大学体育人文社会学硕士研究生,主要从事学校体育教学,体育人文社会学研究 第5期姜国钢:学生体质测试标准变化与发展的研究389 1.2研究方法 1.2.1文献资料法参阅大量教育学,社会学及其研究方法,统计学,体质健康和体育 评价等相关书 籍,充分利用网络资源,通过中国全文期刊数据库和其他一些教育网站,搜集整理国内外相关文献资料. 1.2.2对比分析法比较我国不同历史时期制定的体质评价标准,及其对大学生体质健康状况的影响, 找出它们之间的联系和相互制约的因素.对主要的体育评价标准和学生体质健康状况进行综合分析. 1.2.3专家访谈法在选定研究范围,初拟题目,研究方法的过程中,咨询体育理论,体质健康,体育科研 方法等方向的学者,并走访省内知名专家,从而获得相关意见与建议. 1.2.4逻辑推理法采用归纳,演绎,综合等逻辑学方法,对文献资料,调查结果所涉及的因素以及体质 健康监测的数据进行整理分析. 2研究结果与分析 2.1建国后我国学校体育评价标准的演变与发展 研制学生体质健康的测量与评价标准是一种创造性的活动.随着历史的发展,评价标准也在变化,一 成不变的评价体系既不科学也缺乏生命力.自20世纪中叶以来,我国大学生体质测试标准经历了《劳卫 制》实施时期(1952—1964年);《锻炼标准》时期(1975年至今);《合格标准》时期(1990—2002年);《健康 标准》时期(2002年至今).这四个时期的体质评价标准是根据我国不同历史时期社会,经济,科技,文化和 教育等方面的发展及变化而相应制定的,因此,它们在测试内容和评价领域上也有所差异(见表1). 表l学生体质健康测试内容及评价领域的比较表 20世纪50年代,面对学生负担过重,健康水平下降,体质状况令人担忧的情况,国家首次提出"健康 第一"的口号,并开始制订《劳卫制》体育制度,以保障学生的体质健康.之后,1975 年国家颁布了《锻炼标 准》,并于1982,1988,1990年进行了修订,这对促进全社会关注学校体育,督促学生积极参加体育锻炼,保 证学生正常发育和增强体质都起到了重要的作用.《劳卫制》强调体能锻炼,通过体能锻炼来增强体质,以 39O杭州师范学院(自然科学版)2007拄 保证正常劳动和保卫国家的需要.而《锻炼标准》则进一步强调身体素质的测验,在明确身体锻炼的内容, 平价标准的同时,将《锻炼标准》纳入学校工作.这两个"标准"都着重运动能力的测试,通过运动能力 来增强身体素质.1990年为适应学生体质健康状况新要求,原国家教委颁布实施了《合格标准》,并于1992 年7月进行了部分修订.《合格标准》从大学生身体形态,身体机能,体育课成绩,课外体育锻炼等方面综合 评定学生的体育成绩,与学位制度,学业奖励直接挂钩,相比《劳卫制》《锻炼标准》,加入了形态,技能等方 面的评价,因此更为全面地反映了学生体质健康状况.2002年7月,为贯彻"健康第一"的指导思想,国家 制定并开始实施《健康标准》.新颁布的《健康标准》绝不是无中生有,也不是对原有"标准"的否定,而是在 新的历史条件下,面对新矛盾,新问题所采取的积极应对,是对原有"标准"的修订,补充,发展与完善. 2.2《健康标准》与其他标准的比较 2.2.1优势《健康标准》是在总结《锻炼标准》和《合格标准》执行过程中所取得的成绩和存在问题的基 础上,根据目前我国学生体质的实际情况,参考国际上的成功经验和先进做法,建立的以体质健康为主要 评价指标的新的评价体系,因此它在评价指标与评分标准上有了较大变化,见表 2,3.《健康标准》强调的 是促进学生身体的正常生长和发育,形态机能的全面协调发展,身体健康素质的全面提高和激励学生自主 参加经常性体育锻炼的功能,与其它标准相比具有以下特色:1)树立以学生为主体,以健康为核心的新的 学校体育教学指导思想;2)培养学生的终身体育能力;3)突出学生学习的目的性;4)是社会需要和学生个 体发展的有机结合;5)有利于"教测分离",为素质教育的顺利进行创造条件;6)以"健康第一"为指导思想, 有利于"终身体育";7)是"体育达标"和"体质健康调查"的有机结合;8)"一标"多用,发展并完善学生体质 健康评价体系;9)完善奖励机制,使每个学生都有获得奖励的机会口].特别是采用个体评价标准,如身高/ 体重,肺活量/体重和握力/体重指数(表2),能够清晰地看出学生个体差异与自身某些方面的不足. 表2《合格标准》与《健康标准》评价指标的比较 成绩/得分6.3 6.6 7.1 7.3 1O0 85 6O 50 <6.8/IO0 7.1,7.3/85 8.1,8.4/60 65 53 33 10 85 6O 0>255/iO0 249,239/83 2l9,l95/60 3.15 3.35 3.55 iO03.39/i00 803.40,4.O0/80 604.30,5.oo/60 >8.5/50225/50<194/504.05/505.05/50 注:为了比较方便,对《健康标准》中的分数进行了加权处理. 2.2.2不足同其他标准类似,《健康标准》在评分各成绩区间划分上仍然不够细化.《健康标准》明确 规定:学生体育成绩达到良好等级及以上者方可评为三好学生,获奖学金;达到优秀成绩者,方可获得奖学 分;《健康标准》成绩不及格者,高等学校按肄业处理.可见学生达标成绩的优劣直接关系到学生的发展. 但从测试指标的评分标准来看,多为跳跃式的,各等级之间也就是一分之差.例如,大学生身高标准体 第5期姜国钢:学生体质测试标准变化与发展的研究391 重评分表中,身高为160.0,160.9cm时,如果学生的体重为60.0kg时,得分为15分;如果学生体重为 60.1kg时,得分为9分,仅仅0.1kg的差别,而得分却相差6分.这6分完全可以改变学生的评价等级. 可见,标准成绩区间跨度较大不够客观地评价学生,不利于学生发展. 2.3体制健康标准与学生体质健康相互关系的分析 2.3.1高校学生体质与健康水平现状从1979年开始的全国学生体质调查情况看,我国青少年学生的 身高,体重,胸围等形态标准不断提高,原来的"豆芽菜"体型得到改善.可是青少年学生的身体素质却明显 下降,尤其是耐力素质和柔韧性素质下降幅度最为明显.调查发现,目前高校学生的体质健康状况主要表 现在以下几个方面:1)形态发育水平继续提高;2)学生营养状况继续改善;3)学生握力有所提高;4)常见疾 病的患病率下降;5)体能的部分指标继续呈下降趋势;6)肺活量继续呈现下降趋势;7)超重及肥胖学生明 显增多;8)学生视力不良检出率居高不下?4]. 2.3.2学生体质健康标准对学生体质健康的影响体质健康标准评价体系体现了"一切为了学生发展" 与"健康第一"的教育理念.学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义就在于引导和促进学生的健康成 长?5].突出形成性评价,注重过程,才能让学生了解自身的过去,重视现在,更寄希望于未来,能让学生始终 处于在原有体质健康水平上发展提高的状态;也能让教师关注个体差异,发现学生的潜能,发挥学生的特 长,了解学生全面发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心].以此强调学生的健康活动,而区别于运 动员的竞技运动,体现了《健康标准》促进健康的初衷. 2.3.3学生体质健康状况要求体质测试标准的不断完善1985年全国学生体质健康调研结果表明,学 生的形态指标,机能指标都有所提高.这一方面得益于生活状况的改善,另一方面也得益于《劳卫制》,《锻 炼标准》的颁布与实施.10年问学生体质健康状况总体得到改善.身体形态方面:各项指标呈上升趋势,体 重上升幅度较大,但营养过剩,肥胖问题也日益突出;机能指标,运动素质指标总体处于下降趋势,其中肺 活量,耐力素质下降幅度明显;健康指标部分下降.1990年《合格标准》的制定与实施,从学生身体形态,身 体机能,身体素质,体育课成绩,课外体育锻炼等方面综合评定学生的体育成绩,与学位制度,学业奖励直 接挂钩,对促进体质健康整体水平的提高起到了重要的作用.而2002年《健康标准》的出台,更加完善了原 有体质测试标准,成为当前学校体育,学生体质健康水平的评价依据. 3结论与建议 继《劳卫制》,《国家体育锻炼标准》,《学生体育合格标准》后,2002年教育部,国家体育总局正式颁布 了《学生体质健康标准(试行)》,具有十分深远的社会意义和社会价值.学生体质评价体系与大学生体 质健康状况的联系日益密切.一方面,每一时期相应标准的制定实施是适应当时学生健康水平的需要,同 时对学生健康水平产生了一定的促进作用;另一方面,大学生体质健康的发展水平对"标准"的制定和实施 也产生了不可忽视的影响.从学生体质发展历程来看,学生体质健康的变化引发了一系列标准的演变;从 体质健康发展的实际情况来看,大学生体质健康水平普遍下降的状况,客观上要求学生体质健康标准的不 断完善?7]. 为素质教育的顺利进行,及培养更多的符合我国现阶段社会要求的具有较高身体素质的人才,势必要 不断完善学生体质健康标准评价体系,使其趋于合理化和科学化.在此给出以下建议: 1)在修订,完善《健康标准》时增加与健康相关的指标; 2)适当提高《健康标准》中身体素质项目的评分标准; 3)进一步细化评分标准的成绩区间;调整评分标准,增加分数段; 4)进一步提高选测项目间的替代兼容程度; 5)对各奖励规定进行合理调整; 6)增加心理和适应能力方面的指标; 7)加强宣传和普及《体质健康标准》的力度,增加对测试人员的培训; 392杭州师范学院(自然科学版)2007正 8)建立和使用先进的计算机管理系统,保障测评工作科学,准确,客观. 参考文献: Eli中国青G'JL体质研究组.中国青少年儿童身体形态,机能与素质的研究(科技技术成果报告)[M].北京:科学技术文献出版社,1982:55 59. E2]中国学生体质与健康研究组.1991年中国学生体质与健康监测报告[M].北京:科技出版社,1993:34—56 [3]中国学生体质与健康研究组.1995年中国学生体质与健康调研报告EM].长春:吉林科技出版社,1996:77—86. E4]中国学生体质与健康研究组.2000年中国学生体质与健康调研报告EM].北京:高等教育出版社,2002:46—58. E5]仇建生.对制定学生体质健康标准的几点建议[J].I~tJll体育科学,2001(3):33—42. [6]王皋华.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].首都体育学院,2004(6):56—67. [7]McMurrayRG,DengS.Cardiovasculardiseaseriskfactorsandobesityofruralandurbane lementaryschoolchildren[J].JRura Health,1999123—28. TheEvolvementoftheStandardofStudents'ConstiutionandHealth JIANGGuo—gang (CollegeofPhysicalEducationandHealth,HangzhouNormalUniversity,Hangzhou31003 6,China) Abstract:Thisthesisanalyzeshistoricalevolvement,developmentandperformanceofthesc hoolsportssystemof differentperiodsafterthefoundationofPeople'SRepublicofChina.Analyzingfourkindsofrepresentativesportstandards whichtheuniversitiesofourcountryimplementanddiscussingtheirproductionbackgrounds,meaningsandfunction,the authorsuggestssettingupascientific,objective.allround,rationalandsimpleconstitutionhealthvaluestandardofthe students,inordertOimpulsetheuniversityphysicalworkandimprovethestudent'Sconstitutionhealthleve1. Keywords:physicaleducation;undergraduates;constitution;health;standard (上接第368页) DeterminationofMicroelementinGynostemmaPentaphyllumby SuspensionSampling—FlameAtomicAbsorptionSpectrometry CHENJiu—cun,CHENFang,CAIZheng—wang (DepartmentofChemistry,AnkangUniversity,Ankang725000,China) Abstract:Thesampleofgynostemmapentaphyllumwastreatedwiththesuspensiontechnique.Thesampleswere baked,crushed,siftedandthensuspendedin1.5g/Lagarsolutionandweremadeintoahomogeneoussuspension.Amethod forthedeterminationofmicroelementsingynostemmapentaphyllumbyflameatomicabsorptionspectrometrywas established.Choiceofsuspensionagentandeliminationofchemicalinterferencewerestudied.Therelativestandard deviationswerelessthan2.1.Thevaluethathasbeendeterminedisexaminedthrought-examination,byreferringtOthe outcomeoftradifionalwetmethod.TheoutcomehasshowedthatthedifferencebetweenthetwomethodsiSnotremarkable. andtherelativeerrorsbetweenthemwerelessthan? 2.5.Itshowedthattheresultsdeterminedbysuspensionsample injectionareaccurateandreliable. Keywords:flameatomicabsorptionspectrometry;suspensionsampling;gynostemmapent aphyllum;microelement