左右逢源蒋宏

左右逢源蒋宏 蒋 宏 一个班集体是否有良好的学风、班风，学生学习成绩如何、能否健康成长，都与班 主任工作有着直接关系。所以说班主任工作是非常重要的，担任班主任的教师必须要掌 握一定的工作技巧。 一、管与放的技巧 管是为了不管，班级管理的最终目的是为了培养学生自主学习、独立生活、管理自 己、完善自己的能力。正如大人训练小孩走路一样，既不可以撒手不管，又不可以老是 扶着牵着小孩走。对班级的事务，班主任不必事无巨细都揽在身上，要明白班上哪些工 作应该亲自管，哪些工作应该放手让班团干部去管。这样做，可以培养班团干部的工作 能力，消除学生的依赖心理。 管与放的原则是管大放小、管主放次。具体说，班主任应该管的是班级、班规 制定；班团干部队伍的建设；班团干部工作能力的培养；班风、学风、考风等。至于班 上的纪律、卫生、生活、各项活动等，都可以由班团干部、课代表去管，班主任为他们 当好参谋即可。 二、“恩威兼施”的技巧 班主任对学生应先“恩”后“威”，以“恩”为主，以“威”为辅。所谓“恩”指 对学生关心、爱护、表扬等，“威”指对学生批评、惩罚等。如果班主任平时对学生的 生活、学习关怀备至，学生就会感激、敬重老师。而且在他们犯了错误时，教师对其进 行批评教育，他们也会乐意接受。表扬学生也是关爱学生的一种表现，美国心理学家威 廉姆杰士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏”。如果班主任能及时肯定学生的成 绩或进步，就能增强学生的自信，使学生得到心理上的满足感，这对融洽师生关系是大 有益处的。 班主任对学生不能一味施恩，有时还要辅之以“威”。国有国法，班有班规，只有 纪律严明、赏罚分明，才能使学生心悦诚服。当然，对学生进行批评教育和惩处要讲究 “度”，否则就会事与愿违，弄巧成拙。 三、批评教育学生的技巧 人人都喜欢得到别人的肯定、欣赏、赞美，都不愿意听到别人对自己的批评。中学 生更是如此。那么怎样才能使学生乐意听取老师的批评教育呢？我们可以尝试以下几种 方法： 先褒后贬法。 教师若发现学生有缺点和错误，欲对其进行批评教育，就不妨先去寻找他 的长处 与优点。在批评教育之前，先肯定他的优点、长处，然后对其进行批评教育，这样学生 就易于接受。因为他得到了一种被人肯定的心理满足，知道教师并非只看到他的缺点和 错误，这时他的抵触心理也就消除了。 甜口良药法。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”人们虽知苦口的良药、逆耳的忠言于己有利， 但人的天性又使他们从心里反感这些东西。如果我们将苦口良药包裹上一层糖衣，那么， 苦药就不成了受人欢迎的甜药了吗？同理，如果我们将逆耳忠言改换一下，在词语的运 用、句式的选择，语气的变换上多一些委婉和劝告，变成“顺耳忠言”，那么学生不就 乐于接受了吗？ 类比暗示法。 类比暗示法是指对别人的错误不直截了当的批评，而是运用举例类比的方法进行暗 示，使学生从中得到启迪、受到教育。实践，班主任在批评学生时采用类比暗示法， 常会收到意想不到的教育效果。 归谬法。 所谓归谬法，即正话反说，将错就错，按照一定的逻辑，推理出荒谬的结果，以此 说明学生的言行是错误的。使用这种方法既不失诙谐，又能使学生从中受得深刻的启发 和教育。 班主任工作技巧体现了教师的教育机智与教育水平。如果教师在工作中运用得当， 那么他的班主任工作就会得心应手、左右逢源。他在工作中就感到轻松愉快、其乐无穷。