幼师资格证面试说课稿

幼师资格证面试说课稿 幼师资格证面试说课稿‎‎ 篇一: 幼儿教师资格面试说课教案‎‎ (3) 幼儿教师资格面试语言说课教案: 《猴子学样》 【说设目的】 模仿是幼儿的天性。幼儿天生就喜‎‎欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展‎‎特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游‎‎戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。 【说活动目标】 1、学会遇事要多动脑筋，多想办法。 2、能表演故事‎‎中夸张、幽默的动作。 3、能感受故事中猴子、老‎‎爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。 【说活动准‎‎备】 为使活动呈现趣‎‎味性、综合性、活动性，寓教育‎‎与游戏之中，我做了如下准备:猴子学样》 【说设目的】 模仿是幼儿的天性。‎‎幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼‎‎儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。 【说活动目标】 1、学会遇事要多动脑筋，多想‎‎办法。 2、能表演故事中夸张、幽默的动作。 3、能感受故事中猴子、老‎‎爷爷滑稽动作‎‎及表情，并能够大胆用语言表达。 【说活动准备】 为使活动呈现趣‎‎味性、综‎‎合性、活动性，寓教育‎‎与游戏之中，我做了如‎‎下准备》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样‎‎》的音乐。 (2)故事表演用的道具:猴耍》‎‎《猴子学样》的音乐。 (2)故事表演用的道具》‎‎导入，让幼儿重点模仿‎‎猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣;教师采用故事中断法，给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法;之‎‎后让幼儿完整欣赏故事，重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情;接下来教师逐幅‎‎出示挂图，重点让幼儿作为活动‎‎的主体大胆用语言表达故事，并开始尝试表演; 教师简短小结后与幼儿共同表演，提‎‎升幼儿表‎‎演的欲望;幼儿分组表演，人人参与‎‎活动;幼儿表演结束后，教师建‎‎议将此节目定‎‎为六一节目之一进行排练。 【说活动延伸‎‎】 我将在班内表演区投放道具进行表演‎‎，作为活动延伸。 对于本次活动，我简单‎‎说以上几点，当然整个‎‎活动下来，肯‎‎定还有很多不足之处，请各位领导及老师多提宝贵意见‎‎，谢谢大家～ 【活动准备】 (1)故事表演用的道具: 四棵大树，扁‎‎担四根，草帽、猴子面具若干 (2)《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐 【活动重难点】 重点:猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学‎‎样》的音乐 【活动重难点】 重点》 尊敬的各位评委老师，大家上午‎‎ 好，我是数学第2组 266号今天‎‎我说课的题目是《函数的奇偶性》。‎‎下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序‎‎、教学评价五个方‎‎面来对本课进行说明。1 说教材 “奇偶性”是人教A版第一‎‎章“集合‎‎与函数概念”的第3节“函数的‎‎基本性质”的‎‎第2小节。奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟悉的 及 入手，从特殊到一般，从具‎‎体到抽象，比较系统地介绍函数的奇偶 性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数‎‎、三角函数的基础。从学生的认知基础看‎‎，学生在初中已经学习了轴对称图形和中‎‎心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同‎‎时，刚刚学习了函数单调性，已‎‎经积累了研究函数的基本与初步‎‎经验。从学生的思维发展看，高一学生思维能力正‎‎在由形象经验型向‎‎抽象理论型转变，能够用假设、推理来思考和解决问题因此，本课题‎‎的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下‎‎的作用。 基于‎‎以上对教材和学生的分析，以及新课标理念，我设计了这样‎‎的教学目标: 知识目标: 使学生在理解的基础上掌握函数奇偶性的概念，来判断一些简单函数的奇偶性。能够运用函数奇偶性的代数特征和几何意‎‎义解决一些简单的问题。 能力目‎‎标: 通过对函数奇偶性概念的理解，培‎‎养学生对函数奇偶性分析的能力以及从特‎‎殊到一般的归纳概括能力。 情感目标: 通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精‎‎神，感受数学与生活的‎‎密切联系，通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对‎‎称美。 根据教学目标、教材特点与学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点: 重点: 函数奇偶性的概念‎‎和几何意义。 虽然“函数奇偶性”这一节知识点并不是很难理解，但知识点掌‎‎握不全面的学生容易出现下面的错误。他们往‎‎往流于表面形式，只根‎‎据奇偶性的定义检验 f(?x)??f(x)或f(?x‎‎)?f(x)成立即可，而忽视了考虑函‎‎数定义域的问题。因此，在介绍奇、偶函数的定义时，一定要揭示定义的隐含条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。因此‎‎，我把“函数的奇偶性概念”设计为本节‎‎课的重点。在这个问题上我除了注意概念‎‎的讲解，还特意安排了一道例题，来加强本节课重点问题的讲解。 难点: 奇偶性概念的数学化提炼过程。 由于，学生看待问题还是静止的、片面‎‎的，抽象概括能力比较薄弱，这对建构奇偶性‎‎的概念造成了一定的困难。因此我把“奇偶性概念的数学化提炼过程”设计为本节课的难点。 2 说教法 科学合‎‎理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本节教材和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师‎‎为主导，学生为主体，训练为主线的指导‎‎思想，采用以引导发现法为主，直观演示‎‎ 法、类比法为辅。教学中，精心设计一个又一个带‎‎有启发性和思考性‎‎的问题，创设问题情景，诱导学‎‎生思考，使学生始终处于主动探索问‎‎题的积极状态‎‎，从而培养思维能力。 3 学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，发现问题，解决问题，能够让学生在“观‎‎察一归纳一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而使‎‎学生掌握知识。 4 说教学程序 为了实现预期教学目标，有效突破重点、难点，我对整过教学过程‎‎进行了系统的规划，按“引进课题”“讲授新‎‎课”“学生探索”“课堂练习”“课堂小结”‎‎ “板书设计”“布置作业”四个教学环节展开教学。‎‎ 4.1 引进课题 通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数‎‎学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性(由于本节内容相对独立，专题性较强，所以我采用了“开门见山”导入方式，直‎‎接点明要学的内容，使学生的思维迅速定向，达到开始就明确目标突出重点的效果。用多媒体展示一组图‎‎片，使学生感受到生活中的对称美。再让学生观察几个特殊函数图象。通过让学生观察图片导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又‎‎为学习新知识作好铺垫。 4.2 讲授新课 2在这一环节中共设计了2个探究活动。以函数f(x)?x和f(x)=,x,以及f(x)?x 和f(x)?1为例展开探究‎‎。这个探究主‎‎要是通过学生的自主探究来实现的，‎‎由于有图片的x 铺垫，绝大多数学生很快就说出函数图象关于Y轴(原点)对称。接着学生填‎‎表，从数‎‎值角度研究图象的这种特征，体现在自变‎‎量与函数值之间有何规律? 引导学生先把它们具体化,再用数学符‎‎号表示。借助课件演示(令 , 再令 ,得到 比较 得出等式 ) 让学生发现两个函数的对 称性反应到函数值上具有的特性,f(?x)?f(x) (f(?x)??f(x))然后通过解析式给出严格证明，进一步说明这个特性对定义域内任意一个 都成立。 最后给出偶函数(奇函数)定义(板书)。 在这个过程中，学生把对图形规律的感性认识，转化成数量的规律性，从而上升到了理性认识，切实经历了‎‎一次从特殊归纳出一般的过程体验。 4.3 学生探索、领会定义 探究3 ‎‎下列函数图象具有奇偶性吗, 设计意图‎‎: 深化对奇偶性概念的理解。强调: 函数具有奇偶性的前提条件是——定义域‎‎关于原点对称。(突破‎‎了本节课的难点) 4.4 课堂练习 例1判断下列函数的奇偶性 45 (1) f(x)?x‎‎ (2) f(x)?x 11 (3) f(x)?x? (4) f(x)‎‎? 2xx选例1的第 (1)及 (3)小题板书来示范解题步骤，其‎‎他小题让学生在下面完成。 例1设计‎‎意图是归纳出判断奇偶性的步骤: (1‎‎) 先求定义域，看是否关于原点对称; (2) 再判断f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x)。 例2 判断下列函数的奇偶性: f(x)?x2?x 例3 判断下列函数的奇偶性: f(x)?0 例4 (1)判断函数f(x)?x?x的奇偶性‎‎。 (2)如图给出函数图象的一部分，你能根据函数的奇偶性画出它‎‎在y轴左边的图象吗, 例5设计意图加强函数奇偶性的几何意义的应用。 在这个过程中，我重点关注了学生的推理过程的表述。通‎‎过这些问题的解决，学生对函数的奇偶性‎‎认识、理解和应用都能提升很大一个高度，达到当堂消化吸收的效果。 4.5 课堂小结，拓展深化: 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化‎‎为学生的‎‎素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更快的掌握函数奇偶‎‎性在数学计算过程‎‎中的运用，培养学生形成良好的学习习惯。4.6 板书设计: 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全‎‎面而简明的将授课内容传递给学生，‎‎清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。考虑到板书在教学过程中发挥的功能，本节课我设计了由三个板‎‎块构成的板书，板面分配比例为2: 1: 1，第一大板块包含了两部‎‎分， 一是函数奇偶性的定义， 二是课前准备的画有坐标系和的小黑板;第二板块书写了例1的第一小题和第三小题;第三板块由学生‎‎完成课堂练习和课堂小结组‎‎成。 4.7布置作业，提高升华 3必做题: 课本第36页练习第1-2题。 选做题: 课本第39页习题 1.3A组第6题。 思考题: 课本第39页习题 1.3B组第3题。 设计意图: 面向全体学生，注重个人差异，加强作业的针对性，对学生进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使学‎‎有余力的学生有所提高，进一步达到‎‎不同的人在数学上得到不同的发展。 5 教学评价 教学过程中应该重视教学评价，教学评价的及时有效，能‎‎调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教学的发挥起着积极‎‎推动作用，因‎‎此我将教学评价贯穿在本节课的每个教学环节中。例如‎‎情景导入的表达式评价‎‎以及得出奇偶函数概念的归纳式评价，作图的‎‎准确性的评价。本节课是在学生‎‎已有知识的基础上学习的，在教学过‎‎程中通过自主探究、合作交流，充分调动‎‎学生的积极性跟主动性，及‎‎时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内‎‎部动机和外界刺激‎‎协调作用，促进其数学素养不断提高 以上就是我对本节课的理解与设计，敬请老师批评指正。谢谢～篇三: 教师资格证-说课面试题大全 1. 当学生的问‎‎题教师一时解答不‎‎出来时应该怎么办, (1)教师应该对学生的提问给予‎‎鼓励和支持，一定要保护他们的‎‎求知欲和主动思维的积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广‎‎益，讨论解决;如‎‎不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 (3)如果‎‎确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学‎‎生，老师一时‎‎回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再‎‎给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2. 面对追星族的学生应该怎么办, (1)面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为‎‎，而应该因势‎‎利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令‎‎人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星‎‎的原因”等热点问题，‎‎教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生‎‎不要盲目崇拜。 (2)要用一些“‎‎明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生‎‎观。 (3)开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一‎‎些名人，在班级张贴他‎‎们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到‎‎美好广阔的知识天地中，让他们树立远大‎‎理想，培养宽广胸怀。 3. 当学生‎‎上学佩带手机时应该怎么办, (1)应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害: 中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑‎‎有很大影响;现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上‎‎ 网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习，指‎‎导学生树‎‎立正确的偶像观和人生观。 (3)开展丰富多彩的课外活动，多宣传介‎‎绍科学界和文学界的一‎‎些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的‎‎“追星”引到‎‎美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。‎‎ 3. 当学生上学佩带手机时应‎‎该怎么办, (1)应与学生‎‎家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害: 中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑‎‎有很大影响;现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上‎‎网、聊天、发送短信息，会‎‎分散学生的注意力，影响学生的学习;学‎‎生带着价值几‎‎千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱‎‎发学生很多不良需求和‎‎攀比心理等。 (2)在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学‎‎生的思想‎‎工作。 (3)学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼‎‎等教学场所禁止使用手机。 (4)对有特殊情况要求使用手机‎‎的学生，要在家长签字同意后，‎‎向班主任提出‎‎申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携‎‎带手机上学。 4.‎‎ 对父母离异家庭的学生应该怎‎‎么办, (1)寻找机会多与他们‎‎接触，缩短师生之间的距离，了解他们的‎‎性格、以及父母离异的原因。 (2)给予他们更多的关爱和尊重。‎‎在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈‎‎心。 (3)鼓励他们多与其他同学交往‎‎。家庭残缺容易造成孩子性格孤‎‎僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。 (4)帮助他们理解父母离异的决‎‎定。每个人都有权利决定自己的‎‎生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立‎‎意识，调整好自己的生活。 5. 当学生离校出走时应该怎么办‎‎, (1)教师应在第一时间向学校报‎‎告情况。 (2)学校和教师迅速与学生家长‎‎取得联系。 (3)发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去‎‎的地方。 (4)学校应派教师协助‎‎家长寻找学生。 (5)如在短时间‎‎内不能找到学生，应立即向派出所报案，‎‎请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。 (6)学生返校后，教师要教育本‎‎班学生不得歧视该同学，并要进‎‎行反思，避免以后出现类似情况。 6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办, (1)向学生家长通报情况，并阐明危害。 (2)采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人‎‎员监督学生不和外来人员接触;放学后由家长监督学生不与校外人员‎‎接触。 (3)学校保卫及有关人员要严格清‎‎理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园. 7‎‎. 当学生沉湎于电视或网‎‎吧时应该怎么‎‎办, (1)经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴‎‎趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清‎‎学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。 (2)培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识‎‎、有选择地引导学生参加课外活动。 (3)及时和家长联系，让家长配合学‎‎校作好学生的工作，帮助学‎‎生选择有益的‎‎电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱‎‎乐时间，养成‎‎良好的生活习惯。多关注学‎‎生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学‎‎生培养高雅兴趣。 8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办, (1)要‎‎了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又‎‎要了解学生的实际困难，做到心中有数。 (2)要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理‎‎上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。 (3)要帮助他们。 一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所‎‎用经费; 二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品‎‎等; 三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件‎‎好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。 (4)要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的‎‎勇气。 9. 对父母在外地打工的学‎‎生应该怎么办, (1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反‎‎馈学生在‎‎学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。 (2)经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。 (3)帮助学生养‎‎成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。 (4)给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补‎‎学生内心的空虚，使学生身心得到健康发‎‎展。 (5)在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到‎‎家庭的温‎‎暖。 10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办, (1)找爱攀比的学生谈心‎‎，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。 (2)与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配‎‎合，共同帮助学生‎‎改掉盲目攀比的习惯，教师权以教 家长‎‎一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点‎‎法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。 (3)召开以“攀比”为主题的班会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。 11‎‎. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办, (1)迅速扼制学生这种不良倾向‎‎，引导学生走出服饰消费误区，‎‎教育学生着装要符合学生身份。 (2)迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学‎‎生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用‎‎名牌错误感觉。 (3)在班级中倡导“艰苦朴素，勤‎‎俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学‎‎习上。 (4)加强审美教育和心理‎‎健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现‎‎。 (5)召开以“审美”为主题的‎‎座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。 12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办, (1)从正面加以引导，肯定同学这种行为好的‎‎一面，那就是可以‎‎促进同学间的友谊，同‎‎时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。‎‎ (2)引导学生知道自己的生日正‎‎是母亲受难的日子，最好让同学‎‎们回家问‎‎自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会‎‎父母的爱。 (3)引导学生知道自‎‎己是一个学生，没有经济能力，知道父母‎‎工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，‎‎实在很不应该。 (4)教师以此为‎‎题召开班‎‎队会，开展孝敬父母，刻苦学习‎‎的读书活动。 (5)结合班级整体活动，进行个‎‎别辅导，选择有针对性的同学剖‎‎析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学‎‎讲自己经历，现身说法。 (6)开展温馨的送自制贺‎‎卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自‎‎信心，融洽师生感情。 13. 当学生上课不‎‎注意听讲时应该怎么办, (1)运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，‎‎引起其他学生的注意并‎‎提示他注意听课;或者运用‎‎提问法，针对溜号的学生及时请他回答问‎‎题，牵动‎‎他的注意力回归;也可以用动态管理法，教师在授‎‎课时，走‎‎进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生‎‎，提示他注意听讲。 (2)事后教师为了避‎‎免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性;教学设计‎‎要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。 (3)培养学生良好的听课‎‎习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼‎‎看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能‎‎力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力‎‎的集中。 14. 当发现学生早恋时应该怎么‎‎办, (1)教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如‎‎果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。 (2)不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度‎‎亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用 语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身‎‎体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学‎‎业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心‎‎底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。 15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办, (1)对智力超常学生要注意‎‎早期发现、及早培养。在培养过程中，要全面‎‎打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要‎‎引导超常的学‎‎生树立远大理想，不满足已有的‎‎成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严‎‎格的要求‎‎，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思‎‎想。 (2)当他们对知识吸收感受到不‎‎足时，教师要人新、高、难的角‎‎度，分层次给‎‎予满足;当他们求知问题有独到见解时，教师‎‎要适时加‎‎以引导，帮助他们的思维按正确途径‎‎发展;当他们的思想情绪发生波‎‎动时，教师应‎‎及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正‎‎常发展，‎‎不受其它因素干扰。 16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办, (1)在生活中，在课堂上关心学生，营造一‎‎种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。 (2)依据学生自‎‎身实际，确立与之相应的学习，并适当、‎‎适度予以表扬。 (3)为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。‎‎ (4)与家长及时沟通，借助家庭教育‎‎，让家庭教育与学校教育形‎‎成合力，促进学生‎‎自身发展。 17、当遇到“学困生”时应该怎么办, (1)千万不要当着全班同学的面‎‎对“学困生”进行谴责，保护学‎‎生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪‎‎光点，以此为起点，不断激励。 (2)如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思‎‎想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步‎‎明确作息时间和学习时间的分配。 (3)如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏‎‎低学科多花费时间，多提问、多积累，及‎‎时纠正错‎‎误。 (4)如果是这段时‎‎间家庭出现了‎‎变故，如父母离异，家长关‎‎心不够等，应及时和家长联系，多给予孩‎‎子以关心，让学生感觉到老师和‎‎家长时刻‎‎在关注着他。 (5)抓反复，反复‎‎抓。“学困生‎‎”因外界因素干扰和心理情‎‎绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要‎‎及时找出“复病”原因。这样循‎‎序渐进，‎‎持之以恒，转化工作才能成效。 18‎‎、当学生总是不完成学习任务时应该怎么‎‎办, (1)从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习‎‎任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规‎‎律，为他们发展自身的特长创造条件。 (2)开主题班会，以多种形式对学生进‎‎行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成‎‎良好的学习习惯。 (3)如果上述方法‎‎对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进‎‎行个别批评教育，给他们改天错‎‎误的机会，如‎‎效果仍然不好，必要时‎‎也可以和家长取得联系‎‎，共同督促和监督学生完成学习任务。 19. 当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办, (1)要让学‎‎生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和‎‎学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，‎‎对症下药，使学生心悦诚服‎‎地接受批评、教育。 (2)让教师的爱‎‎心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和‎‎理解使学生感到悔悟。 (3)对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。 (4)对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生‎‎，既要紧跟疏‎‎导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导‎‎学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。 20、当学生考试舞弊时应该怎么办, (1)加强思想道德教育‎‎，特别注重正面教育，注重诚信教育，使‎‎学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生‎‎在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。 (2)对成绩差的学生就给以热情的帮助‎‎，考前应对学生进行补‎‎差。要找学生谈心，解‎‎除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提‎‎高信心。坚决不讽刺不挖苦。 (3)作好家长的工作。及时和家‎‎长联系，要求家长能实事求是对‎‎待学生的成绩。 (4)对学生的评价要‎‎多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径‎‎。 2 1、当学生厌学‎‎时应该怎么办, (1)教师要和‎‎学生谈心，建立学‎‎生心理，详细了解分析引发‎‎厌学的原因，采用耐心的引‎‎导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，‎‎动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。 (2)与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛‎‎围。 (3)与任课老师进行沟通，减轻‎‎课业负担，根据具体情况，采取‎‎积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的‎‎厌学情绪‎‎和行为。 (4)通过学校和班级活动、举办‎‎心理讲座等，消除学生厌学‎‎情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人‎‎生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，‎‎帮助他们明确‎‎学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学‎‎习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好‎‎的效果。 2 2、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么‎‎办, (1)要做好学生的思想教育工作，了解情况‎‎，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决。 (2)电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课‎‎时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。 (3)耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，‎‎应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误;如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是‎‎生病，可以给他买些药，嘘寒问‎‎暖，让他心里内疚‎‎。 (4)良知感召法。把学生旷课时间记录‎‎下来，可以利用课余时‎‎间，如课间、中中午放学、‎‎自习课或周末给他补课，把时间找回来。 23‎‎. 当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎‎‎么办, (1)要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生‎‎恶作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课‎‎堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教‎‎育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突;为故意捣乱者‎‎创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围。 (2)转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理‎‎的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。 (3)随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深‎‎化教学内容，从而化解矛盾，消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如‎‎云情况区别对待，‎‎或接话分析，用教学内容中的道‎‎理去说明， 使之深化;或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。 24.当学生打仗时‎‎应该怎么办, (1)教师要及时制止‎‎学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生; (2)过些日互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打‎‎仗是不文明的、违法的行为及可能造成严‎‎重伤害后果; (3)教师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气‎‎，消除隔阂。 25.当发现学生说谎‎‎时应该怎么办‎‎, 面对说谎的学生，教师‎‎应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。 (1)弄清楚学生是否在说谎‎‎，找到说谎的原因，通过仔细观‎‎察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比‎‎较婉转的口气和迂回的方法教育，帮助学‎‎生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。 (2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，‎‎进行耐心说服教育;对习惯‎‎说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性‎‎较强的教育方式。 (3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质‎‎，养成良好的道德素质。 26.‎‎ 当发现学生吸烟时应该怎么办, (1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效的正确方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越‎‎早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识‎‎，改变孩子的吸烟行为。 (2)多留心各种传媒有关吸烟有害‎‎健康的报道，通过班会、谈心等‎‎形式让学生真正从思想‎‎上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“‎‎陋习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认‎‎识的基础上形成自‎‎我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。 (3)注意与家长的沟通和配合，帮‎‎助学生养成健康的生活习惯。 27. 当遇到屡教不改的学生时应该怎么办, (1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，‎‎而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生;不‎‎因学生屡教不改而百般歧视‎‎，要给学生更多的关爱。 (2)要“蹲下来，和学生平‎‎等交流”，主动开发学生的潜能‎‎，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的‎‎火花; (3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来‎‎升华，理解学‎‎生，不失严格要求;平等待生，不失师者的风范;赏识‎‎学生，不失谆谆引导。 (4)‎‎要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学‎‎生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等‎‎方面的不良习惯。 (5)要主动进行家访‎‎，与家长一起做好学生的转化工作。 28. 当学生顶撞教师时应该怎么办, (1)要以民主、理解的态度和方式‎‎与学生接触，利用‎‎课余时间与学‎‎生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友‎‎看待，昼以商‎‎量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进‎‎行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加‎‎指责。要倾听学生的看法，‎‎与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学‎‎生的合理要求，赢得学生的信任。 (2)要学会自我克制。比如: 自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发‎‎火，要冷静，要冷静?”;转移法――当感到怒气上来时，转移视线‎‎，故意分散自己的注意力;深呼吸法――‎‎发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔‎‎怒气;肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。 (3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损‎‎自己的形象，无助于问题的解决。 30. 当学生拿了别人的东西时应该‎‎怎么办, (1)个别谈话，让学生把‎‎过失的原因和真实情况说出来，并给学生‎‎发昏的机会;要保持泰然自若的态度，冷静地‎‎处理，不要先不分清红‎‎皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动‎‎认识问题。 (2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，‎‎让学生敢说话，说真话，负责任。 3 1.当学生性格孤僻、不合群时应‎‎该怎么办, (1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系‎‎创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生‎‎的气氛，切忌随意训斥、打‎‎骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。 (2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。 (3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于‎‎集体之中。 32.当学生精神忧郁时应该怎么办, (1)要主动与家长取取得联系，共‎‎同分析学生精神忧郁的原因，以‎‎更多的关心，理解、开导，让学生把心中‎‎的积郁倾吐出来，共同研究‎‎解决办法，解除学生困惑。 (2)要努力为他们创造一个‎‎愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。 (3)精神忧郁有时伴‎‎有消极言行和‎‎意外事件的发生，老师和家长必‎‎须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。