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幼儿教案系列：创意活动：颜色宝宝大放送word文档下载 优秀幼儿参赛教案 创意活动:颜色宝宝大放送 作者:山东省东营胜利油田临盘社区胜利油田临盘第一幼儿园 中三班陆 敏 活动领域:小班美术 【活动前评析】 我们的世界中充满了各种各样的颜色，而颜色之间又有着许多的奥秘。小班的孩子好奇心强、想象力丰富对常见的颜色比较敏感。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。我运用蒙台梭利教育理念设计了这节美术活动，把幼儿作为学习活动的主体，教师只起到启发、引领的作用，在愉快、自由开放的环境中，让孩子们自由选择并操作，激发幼儿主动探索颜色间的许多奥秘;并重视幼儿语言能力的提高，在美术活动中幼儿不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。最后在幼儿原有的知识层面上作了提升，通过具有正确指引特性的蒙氏精美教具的展示，破解颜色中的秘密。 【活动目标】 1、通过颜料游戏，让孩子体验玩颜料的乐趣，能大胆运用工具进行创作。 2、在玩玩、说说、做做中使幼儿知道三原色配色的原理。 3、激发幼儿对色彩的探索兴趣，体验成功的喜悦。 【活动准备】 1、三原色颜料，小抹布若干，托盘，大画布，绘画服装 2、礼花筒 3、三原色配色图表，蒙氏混色工作的教具 【活动过程实录】 一、拉响礼花筒邀请颜色宝宝的到来，感受颜色的丰富多样及魅力。 1、今天老师请来了颜色宝宝到我们这儿做客，请小朋友闭上眼睛，老师就把它们请出来。(拉响礼花筒，幼儿自由选择欣赏或玩耍不同颜色的纸片) 2、提出问题:颜色宝宝真漂亮，你拿到的是哪一个宝宝,(请个别幼儿说一说自己拿到了什么颜色的宝宝) 3、老师也拿到了颜色宝宝，它们是谁, 分别出示红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝。 二、创意活动《颜色宝宝大放送》。 1、出示进行创意的工具，布置创意任务。 刚才颜色宝宝从礼花筒里跑出来到我们这儿做客，我们再把颜色宝宝请到大画布上好不好,我们需要大画布，颜料，小抹布。这次画画和以前小朋友画画的方法可不一样，所以小朋友在画画时要注意卫生，千万不要让颜色宝宝跑到 优秀幼儿参赛教案 别的地方去。 2、提出创意要求: (1)礼花的动态。 颜色宝宝是怎样从礼花筒中“跑”出来的, (2)能够用仅有的三原色画出多种色彩。 礼花筒里有许多种颜色宝宝，可我们这里只有红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝，小朋友在画画时动动脑筋看看有没有好办法请到别的颜色的宝宝, 3、幼儿自由选择颜色及工具进行创意活动，教师随机引导幼儿在创意活动中发现三原色可以变出多种色彩。 小朋友们可以让两个宝宝变成好朋友，就会出现另一个颜色宝宝了。 三、利用蒙氏配色教具讲解三原色的配色原理。 1、教师帮助幼儿回顾总结创意活动中自己的行为来发现三原色的配色原理。 小朋友真能干，老师只给了你们红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝，你们就能请出这末多颜色宝宝来，画得这样漂亮～你能告诉我你用了哪些好办法吗, 2、教师根据幼儿回答逐一演示三原色的最初级配色原理，并出示配色图谱进行小结。 红色黄色手拉手，变成橙色的宝宝; 黄色蓝色手拉手，变成绿色的宝宝; 红色蓝色手拉手，变成紫色的宝宝。 四、欣赏作品，激发幼儿对颜色的再学习和探索的兴趣。 小朋友把这麽多的颜色宝宝都请到了我们班，还有一些别的颜色的宝宝呢～小朋友想知道其他漂亮的颜色宝宝是怎样变出来的吗,等以后老师有机会再告诉你们吧～ 落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排: 一、抓好培训，促教师专业化成长 幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角 优秀幼儿参赛教案 色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长,最根本的一个途径就是加大培训的力度。 1、培训目标 (一)更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。 (二)了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。 (三)全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。 (四)研究“十五”教育课题中的有关问题。 2、培训形式:首先要在市级培训的基础上抓好区级培训:组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如:实现教师专业化培训的研究;学前教育课程改革背景、内容和实施，《幼儿园教育指导纲要》的基本内容;学前教育专业知识的更新与扩展; 其次是以区级培训带动园本培训:即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发;教育热点、难点问题;适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。 3、培训的主要内容及形式 (一)培训的主要内容包括:天津市〈纲要〉实施细则;贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创造高质量的幼儿教育;新〈纲要〉与幼儿的社会性发展;新〈纲要〉与幼儿的科学教育;新〈纲要〉的知识观和发展观;新〈纲要〉的幼儿健康教育;新〈纲要〉与幼儿的艺术教育;幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。 (二)培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。 4、培训课程设置的基本原则 (一)发展性原则:以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。 (二)多样性原则:坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。 (三)针对性原则:紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。 (四)创新性原则:坚持创新，为教师的专业发展服务。 (五)信息化原则:加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。 二、以〈纲要〉实施试点园为龙头，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。 三、以幼儿教育单项评比活动为契机，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开展，进一步深入落实〈纲要〉中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。 四、以市级游戏达标活动为动力，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实〈纲要〉中有关游戏活动的要求。 五、根据《纲要》和《细则》的要求开展学术活动、经验介绍活动。 优秀幼儿参赛教案