咸鱼翻身

咸鱼翻身 广东省东莞实验中学 张继玺 邮编523120 一、 携手“咸鱼” 1(1睡虫 历史课，老师讲得津津有味，某同学却在下面酣睡。老师叫同桌将其推醒。他两眼朦胧，周围同学齐声直笑。 “知道大家为什么笑吗,” “??????老师你上你的课，我又没有影响你。” “怎么没影响，想睡到外面去睡。” 他望了老师一眼，面有愠色，觉得老师在找他的事。 “你出去。” 他看了一眼老师，无动于衷。 教室里的空气仿佛凝固。几十双眼睛集中在老师身上 “你不出去，我出去。” 片刻的宁静后老师作出选择。 1(2 七大金刚 机缘凑巧。高二 3班汇集了年级众多“能人”。前面那个把老师气跑的家伙，就是班里有名的金刚之一，“睡虫”――邓永忠。 除“睡虫”外，还有六大金刚。 “刁虫”――李大为。自由散漫，常被扣分;无理取闹，今天把老师气哭，明天让级长恼怒。 “玩虫”――姚笛。玩游戏上瘾。假期玩通宵;在学校即使课间短短的10分钟，他也能很快进入角色。 “懒虫”――梁玉堂。学习纯属应付，很少交作业，偶尔交一次，也只是象征性地写几下。老师评价他“即使脖子上挂一圈面包，饿了叫他啃一啃都不会。” “草圣”――黎永志。从小到大，写的东西(包括英语)，谁看谁发愁。字迹潦草之至，多位老师拿他的作业、试卷在班里“示范”。 “早熟苹果”――贾彦飞。拍拖，两次被抓。被批评后不满，给校长写信，称干涉了他的私事。 “任我行”――林若虚。物理和尚可，语文、英语等科目极少及格。老师多次找他说明偏科的危害，但不见行动。要求做的不做，不要求做的偏做。 1 金刚们的成绩几乎都在倒数之列。有他们的影响，班里情况可想而知。 自习课，有的听MP3;有的吃东西;有的看小说，??????.内务扣分严重:要不没关灯;要不没倒垃圾;要不床上乱放东西??????. 除了体育有优势外，学习、纪律、卫生等方面一无是处。 1(3共饮苦酒 学期结束。流动红旗一次没拿上;期末,各项活动综合排名在10个班中排倒数第一(见下表)。 二、决意奋起 2.1反思 “倒数第一”像闷棍打到学生头上，使他们难过;像尖刺插在我心头，让我痛苦。 作为班主任，我有不可推卸的责任。从教多年，还从没有过这样的体验――仿佛犯了重大错误一样，感觉在同事乃至学生面前抬不起头来。 辞掉班主任,觉得不妥，此时没人愿意接这样的差班。更何况，辞掉班主任，就意味着你不但失败，而且被击跨，彻底的、永远的失败。 一遇挫折就退却不是一个人应有的本色。我不认为自己管不了这样的班。逆水行舟，不进则退。 不怕失败，怕的是不知道为何失败。认真反思后，我得出如下原因: 1. 底数不清 孙子曰:知己知彼，百战不殆。班主任只有对学生非常了解，才可能取得管理上的成功。 3班53位学生来自原高一的20个班，其中自己熟悉的很少。有多少目标明确、勤奋爱学,有多少虽有目标但自制力较差,有多少根本没目标整天混日子,??????多数学生及其家长希望老师管得严还是宽,这些自己不清楚。 学生家庭条件比较好. 不知道感恩;不知道宽容和谦让;不知道什么是礼节;有的甚至是与非、善与恶、美与丑都不分;??????学习上不想吃苦，玩起来放任无度;不想付出，却想在考试中得高 2 分;虚荣心强，听得进表扬，听不进批评。??????动力不足，提高成绩自然是空话。这些我也没有意识到。 个别学生(如各金刚)都有哪些特点，也是后来才掌握。 不了解学生的学习、思想、习惯等等，就导致—— 2管理不力 (1) 思路不清晰 到底以抓纪律来促学习,还是抓住了学习，纪律自然会好,抓卫生和内务,通过多拿流动红旗能否提高学生的精神状态进而促其学习成绩提高,对这些问心里没有准确的。 如何把握严与宽的关系?以严为主，以宽为辅，还是反过来,管严了，怕得罪学生，使之在评教活动中给自己打低分;管松了，又担心可能出事，学生的学习受到影响。 ?????? (2) 目标不明确 明确的目标是管理成功的基础.否则,管理必然低效乃至失败.起初，想通过一学期的努力评为先进班，由于金刚们惹事太多，宣告失败;接着欲争做卫生方面的模范，结果劳动委员不得力，督促检查不到位，理想落空;最后,想在学习上抓出成效，但纪律上的松散又让目标成为泡影。 其实,班级管理最重要的是:具有严格的组织纪律;积极向上的班风;刻苦勤奋、不耻下问的学风以及良好的行为习惯(有了这些即使什么荣誉都没有,班级照样是优秀的. (3)细节不到位 “细节决定成败”。重视细节是优秀管理者的共同特点。 学生痛苦的时候，需要的是安慰，而不是埋怨;学生取得成绩时，需要的是表扬，而不是挑刺;学生感情用事、出言不逊时，需要的是冷静和智慧，而不是火冒三丈、针锋相对;?????? 有的话需要直接与学生谈，使之认为你很重视他，避免了误会;有些话需要旁敲侧击地让学生去体悟;有些训斥只能私下对着个别学生才既具有针对性又不伤及无辜;有些鼓动须当着全体学生慷慨激昂，才能调动、感染学生;?????? 然而，自己的管理呢,该严厉时不严厉;该柔和时不柔和;应委婉时偏很直白;应和风细雨时偏雷鸣电闪??????。有时不合时宜地批评学生，伤其自尊，使得一片苦心，换来不理解、不满意。 ??????管理失误增多，按下葫芦浮起瓢。仿佛成了救火队长，到处起火到处救，忙的不亦乐乎，却不见火情减弱。 2.2措施 找到原因，就要想办法制定措施。 3 新学期开始，我召集班干部说明班级现状，让他们各自发表意见，谈谈如何走出困境，我也谈了自己的想法。 班会课上，全班同学参与讨论――“高二3班走向何处,” 屏幕上: 列出多次被政教处和级长批评的纪录;列出上学期期末年级总评倒数第一的表格。对班集体,这是不是奇耻大辱? 列出运动会上取得诸多第一名、第二名的好成绩;列出在篮球、排球等比赛中的出色表现;列出多位同学考试成绩进入年级前20名，一部分同学经过一个学期的努力成绩大幅度提高的事实。 一方面，已到悬崖边上，没有退路;一方面，我们并非没有实力。要在逆境中树立自信，在困难时看到希望。 设问:再有一年多你就要参加高考了,父母的殷切希望及自己美好理想能实现吗,你愿意呆在一个落后的班级吗,要甩掉落后的帽子靠谁, ?????? 疾呼:我们要根据现状制定适合本班的制度;要甩掉纪律差、学习差的帽子，把班级变成一个大家都喜爱的大集体,其标准之一就是——只要一进入班级，就能感到学习的风气很浓，大家都在比谁最用功，比谁的最好，比谁的成绩提高最快。只有在这样的集体中才能进步. 同学们情绪激动,内心发出“发愤图强，突出重围”(班会主题)的吼声, 一致赞成班级采取措施. 通过讨论达成如下共识。 (1)学习方面 保证学习的时间.若连完成作业的时间都没有,还奢谈什么提高成绩; 有薄弱学科的同学每天晚上6:45之前进入课室补弱科; 不能按时交作业的学生要主动找老师说明原因，抽时间补上????? (2)纪律方面 操行与德育量化相联系,一学期扣分超过三次，不能评选先进;班干部一学期扣分超过2两次，自动辞职;每次被扣分的同学要在周六放学后留下学习一节课.既起到教育作用，又强化对学习的重视。 ?????? 要依法治班，在严字上做文章. 班主任每晚6:45前到教室协助班干部核对人数;班干部轮流值日，当天发生的迟到、早退、上课睡觉、不完成作业及好人好事等都详尽。 4 措施在实践中完善。实践证明有效的就坚持，不因个别同学的反对而取消.确有执行起来较难或不合情理之处,就作出修正,使大家乐于接受。 针对各位金刚的实际情况,作出“不抛弃,不放弃”“咬定青山不放松”打持久战的心理准备,相信他总有一天会醒悟. 三、哀兵必胜 措施执行两星期后:各种扣分有所下降;学习气氛明显好转。????? 3.1第一次月考 时间抓紧了，行为规范了.是否真正用心去学了,一个月后迎来首次月考.结果如下: 在普通物理班,由原来倒数第一名，前进到正数第二名，拉开第三名近10分??????见表。 ?????? 期中考试到了。3班在努力，其他班也没有睡觉。 3.2期中考试 3班班级总平均分、高分段的人数，都排在第一位。同类班中，级差为正的最高分2.84.进步幅度最大(见下表)。 其他方面，3班也不落后: 黑板报年级一等奖;拿到第四轮流动红旗. 5 ????? 学期末， 3班被评为先进班集体。 ?????? 很快迎来更具有挑战性的高三。在各科任老师的精心指导下,同学们劲头十足,科学备考?????? 3.3高考 高考张榜，学校四个普通物理班中， 3班成为考得相对较好的班级之一。全班53名考生中，上重点线8人;达到本科二A的有39名。本科二B线以上的有47人。其余6人也全部上专科线。见表1。 前面提到的让人头痛、多次在年级考倒数的“金刚”，都发挥出理想乃至超常的水平: “刁虫”李大为， 523分，被中国人民刑事警察学院录取。 “玩虫”姚笛，529分, 被广东海洋学院录取. “睡虫”邓永忠，506分,被浙江大学城市学院录取 更出乎人意料的是全校文理科20个班，只有唯一的一个班，高考的五个科目相对高二分班时的名次正负分(解释见附录)全是正分。这个班就是高三3班。(见表2)而这个正负分是最能衡量一个班级班风是否正、学风是否浓、进步是否快的标尺之一。?????? 咸鱼翻身。 是事实，不是梦想。 成绩使同学们激动和自豪～成绩使班主任欣慰和骄傲～ 6 表2 四、感悟启迪 4.1心态是关键 当你面对差班时，不能张皇失措.那样，只能使自己变成情绪的奴隶，使思想更加混乱，进而使措施低劣无效，处境越发糟糕。 要克服无所作为和推诿责任. 要义无反顾地和学生站在一起,引导学生克服暂时的烦恼、消沉乃至自卑;使他们相信黑暗过去就是曙光;做生活的强者.选择“破釜沉舟”;选择“不破楼兰终不还”. 帮助学生建立自信，挺直腰杆,拿出决心和意志，想尽一切办法全力以赴去战胜困难. ?????? 没有积极向上的精神, 没有不屈不挠的顽强斗志,没有毅力与恒心, 是不可能做成任何事情的. 4.2措施是保证 仅有发愤图强、冲出重围的决心还不够，还必须冷静分析导致困境的原因，分清先后主次，寻找解决办法。 制定具体的措施时,一方面要尊重学生的意见.另一方面,要清醒地认识到，学生还不成熟.特别在众多矛盾摆在面前时，常常不分轻重缓急，更不可能采取正确的行动。要引导学生走向正确的思路。尽可能把措施制定得合理到位。 7 只有合理到位的措施，才能产生良好的效果;只有良好的效果，措施才能更加深入人心.才能使师生双方坚定信念，持之以恒,最终梦想成真. 附录:关于名次折合分的说明 ,1,将每个人成绩的名次转化为分值: 第1名为10分～ 第2名为10-0.01=0.99分～ 第3名为10-0.02=0.98分～ 第4名为10-0.03=0.97分～…… 依此类推…这就是“名次折合分”。 ,2,某班、某学科、全体学生的名次折合分相加后～除以本班人数～便得到该班“名次折合分的平均值。” ,3,“比较表”中为正值的班～学生的成绩排名名次相对高二有所上升…… 8