《桂林山水甲天下》教学设计 如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装

《桂林山水甲天下》教学 如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装 《桂林山水甲天下》 武江区红星小学 廖柳华 教学目标: 1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点:通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学过程: 一、故事导人，激发兴趣; 1.同学们，广西桂林那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮 空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后 饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石„„同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3(小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1(自由朗读。 要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读达出来，说说你为什么这么读。 2(交流朗读，在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。 出示文字:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1) 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 (2)感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻, 小结:是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出来。 (5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢,这不是多此一举吗? 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 (2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字: 读读:读第三节。 划划:划出最美的句子。 练练:读出美的感受。 说说:值得学习的写法。 3.朗读比赛。 要求:?把感受到的美读出来 ?读给一个老师或同学听 ?记住他们对你朗读的评价。 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 5.谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险) 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书:美如画) 3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧! 六、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风照 或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 七、板书 水:静清绿 桂林山水甲天下 山:奇秀险