玩出了名堂

玩出了名堂 《玩出了名堂》说课稿 一、说教材 1、教材分析: 今天我说课的教材《玩出了名堂》是人教版三上册的第十五课。课文共有五个自然段，这篇课文主要告诉我们，科学史上也有许多伟大的发现是在玩耍中产生的，如荷兰的列文虎克发明显微镜一样，进而激发学生对科学、对伟人的热爱之情。 2、教学目标: (1)、正确、流利的朗读课文 (2)、了解课文内容，启发从玩中能有所发现。 (3)、激发学生对科学对为人的热爱之情。 二、说学情: 本班共有学生47名，从上学期期末考试成绩可以看出虽然我班成绩不是很拔尖，但是在全镇同级比较而言还算中上水平，基础知识比较扎实，有一定的阅读能力。由于我校地处农村,他们当中大部分的父母常年在外打工，学习上无人照管，有相当一部分养成了一些很不好的学习习惯，贪玩是一个很大的毛病，我认为在学习这篇课文的过程当中不仅能激发孩子们对科学的兴趣，对伟人的热爱，还能在思想上对孩子们进行一些再教育，一举两得。 三、说教学方法: 在节课的教学过程中，主要是以学生为主导，所用到的教学方法主要有:1、朗读学习法，通过学生朗读课文来学习、理解课文;2、提问法，学生们通过朗读来发现问题，提出后通过大家讨论，教师指导来解决问题。 四、说教学理念: 以《语文课程》的要求为指导，通过教师的指导，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，有力的促进学生语文素养的提高。 五、教学过程: 我预设的教学过程有三个环节: (一)、谈话导入 ?教师引述:爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么,爸爸妈妈是怎么对待的,和大家交流一下好吗, ?学生交流。 ?教师导入:玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) ?学生读题，想想能提出哪些问题。 ?教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: a(什么是“名堂”, b(谁玩出了名堂, c(他玩的是什么, d(怎么玩的, e(他玩出什么名堂, (二)、精读课文，领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。 ?画出示“玩”的句子，指名学生再读。 ?教师引导:想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想, ?学生交流想象时，教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ?指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗, 2、学生朗读第四自然段。 ?自由朗读，一边读一边想:列文虎克是怎么玩的,他发现了什么, ?交流讨论，抓住以下要点: a(有新的想法,:把两片放大镜放在一起，会怎么样呢, b(有新的玩法:一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c(有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ?转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想, ?朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a(自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b(感情朗读，评点交流。 ?表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么,(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 3、欣赏玩出的名堂 ?列文虎克看到的“小人国”究竟是什么,他究竟玩出了什么大名堂,让我们再来读读课文最后一段吧。 ?学生朗读第五自然段。 a(自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b(指名学生多人朗读。 ?交流讨论: a.“小人国”指的是什么, b.他究竟玩出了怎样的大名堂, ?指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ?再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现,(着重体会引号的用法) 4、交流玩中收获 ?教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗, ?学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 (三)、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在下一课时“玩法大比拼”的会上讲一讲。 六、板书设计: 15(玩出了名堂 ? 浪费时间, 玩耍 ? 伟大的发现(显微镜、微生物) ? 玩的过程当中用心思考留心观察，让玩变得有价值