埋头拉车

埋头拉车 “埋头拉车”与“抬头看路” 有一个俗语叫做“只埋头拉车，不抬头看路”。比喻一个人做事，虽然有吃苦精神，但是没有目标，不看方向，结果往往吃力无效果，事与愿违。因此，一个人要做好一件事，完成好一项任务，既要有“埋头拉车”的吃苦精神，又要有“抬头看路”的聪明睿智。这一点在现在新课改的实践中尤其重要。 当前，新课改正如火如荼地展开，如何“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”即如何由重教师的“教”转向重学生的“学”，由重知识转向重能力。这是摆在我们广大教育工作者面前的一个崭新的课题，面对新的机遇和挑战，我们怎么办, 有一些教师对新课改视而不见，听而不闻，依旧我行我素，抱残守缺，对传统的教学方法津津乐道，在应试教学的影响下，只是把学生看做一个有待加工、可以被动塑造的对象，认为人的大脑就象储存知识的仓库，儿童的心灵就像是没有任何痕迹的“白板”，可以任人随心所欲地涂写或塑造，课堂教学的任务就是用知识去填充大脑这个“仓库”，注重的 是知识的传授，培养学生的记忆能力和“存储”能力，在本质上是一种灌输式教育式或“储蓄式教育”，“把学生变成了„容器?，变成了可任由教师„教育?的„存储器?。教师越是往容器里装得完全彻底，就越是好老师;学生越是温顺地让自己被灌输，就越是好学生。于是教育就变成了一种存储行为。学生是保管人，教师是储户。教师不是去交流，而是发公报，让学生耐心地接受、记忆和重复存储。”这种储蓄式教育，只让学生在“听中学”和“看中学”，使教师教得很累，学生学得也很累，其直接结果是:课堂教学单调、枯燥和乏味，学生纷纷厌学，以至逃学。正如陶行知先生所说的那样“读死书，死读书，读书死”。随着课改的深入，考试内容的改革，这部分教师必然被时代所抛弃。因为他们只埋头拉传统教学的车，不抬头看教学改革的路。 什么是教改之路,我们认为就是在素质教育的思想指导下，以学生的学为主，把传统的课堂教学的“听中学”、“看中学”和体现新课改精神的“做中学”、“想中学”和“议中学”有机地结合起来，构建一个新的，既继承中国传统课堂教学精华，又吸收国外新的教学理念的课堂教学模式，让学生成为学习中的主人，培养他们动手、动脑和合作的能力，让他们乐学，让他们不但掌握知识而且培养能力，使教学过程不仅成为一种特殊的认识过程，而且成为一种特殊的实践过程，从而培 养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面、持续、和谐地发展。 然而，还有一些教师，虽然认识到教改的重要性和迫切性，投身教改，但对教改的精神实质把握不正确。把新课改要改变“过于强调接受学习、死记硬背;机械训练的现状”，理解为淡化教师在教学中的重要作用，否定让学生在“听中学”、“看中学”的传统教学方法，而夸大让学生在“做中学”、“想中学”、“议中学”的作用，沉醉于课堂上让学生做得热热闹闹，想得莫名其妙，议得不可开交，常常是一节课下来，学生一无所获，这其实是对教改的一种误解。 新课改对传统的课堂教学模式，不是全盘否定，而是批判地继承。“听中学”，我们强调教师的精讲和适时的点拨，强调听力资源的巧妙和谐地运用;“看中学”，我们强调优秀教具的提供和展示、优美图片和录像的提供、短小精悍的板书，以及符合学生认知特点的新教材的提供。否则，脱离传统，课改就成了无源之水，无本之木。上个世纪中期由布鲁纳领导的美国课程改革，就是因为彻底否定和抛弃传统的讲授式教学，使课程改革运动以失败而告终。 因此，体现新课改精神的“做中学”、“想中学”、“议中学”是建立在传统的“听中学”、“看中学”这一基础之上。“做中学”是让学生在课内或课外围绕一定的教学目标开展一系列具有创造性和个性的活动，在活动中体验、感悟而获取知识、 培养能力，其准备工作是由“听中学”和“看中学”提供的，往往离不开教师的指导和点拨。“想中学”是学生针对教师在教学活动中提出的问题或自己在实践、实验中发现的问题进行深入地思考，从而获取知识，积累经验。“做中学”重在培养学生的动手能力，“想中学”则重在培养学生的动脑能力。 “议中学”是“五学”的最高境界，是让学生针对自己的思考所得，提出自己的困惑，在师生互动中肯定成果、解答疑难，从而获取知识，提高能力。运用“五学”的课堂教学模式，才能真正让学生成为学习的主人，开发他们的智力，培养他们的能力，真正做到“一切为了学生的发展”，也才能培养出担负时代重任的新一代。这就是教改的方向，只有向这个方向努力，才能有希望，也才能有所成就。诚然，我们也欣慰地看到，有许多教师正向这个方向努力、奋进。 总之，我们广大教师在教改的实践中，既要“埋头拉车”有实干精神，能静下心来，坐得住冷板凳，努力钻研教材，了解学生，研究学生，把心沉入到教育教学之中去，又要“抬头看路”，钻研教改理论，研究课程，看清教改的方向。这样的教师才能在教改中如鱼得水，才能无愧于时代，也才能无愧于“人类灵魂的师”的称号。