美国南北战争教学设计

美国《南北战争》教学 无锡市钱桥中学 边明星 一、教材分析 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 二、教学目标: 1、知识与能力:了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局;认识战前美国南北两种经济的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。 2、过程与方法:通过创设问题情景、多媒体展示突破难点，理解南北战争发生的原因;通过课件的展示、讨论等一系列教学手段，增强学习历史的兴趣，;学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。 3、情感态度与价值观:通过学习使学生认识到:残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史绝对不会忘记的。 三、重点与难点 教学重点:林肯在南北战争期间的作用以及对林肯总统的评价。 教学难点:南北战争的起因。 四、教学方法: 合作探究并辅以多媒体辅助教学 五、教学资料: 1、自制多媒体课件 2、课本相关的地图、图片、图表。 六、教学过程: (一)导入新课: 师:大家知道哪些美国总统,其中你最敬佩哪一个, 出示:美国总统山 强调:美国的第16任总统??林肯及列夫托尔斯泰对他的评价 师:为什么对林肯会有这么高的评价呢,今天我们就来学习18课美国南北战 争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。 (设计意图:这样导入，可激发学生学习的兴趣，引起他们的联想，创造一种 浓厚的教学气氛，拓宽学生的知识领域，开阔学生的视野。很自然 过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。) (二)讲授新课 师:南北战争是美国南方与北方的一场战争， 这是美国历史上唯一的一次大 规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起 来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见,这是因为独立后的美国 领土扩张导致了两种经济制度之间的矛盾。 动画展示:《美国领土扩张动画示意图》，并作简单介绍 结论:美国版图由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒 太平洋的大国。 承转:在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。 (设计意图:回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进历史科的学习。通过讲解，让学生明白，美国现在的强大和它领土的不断扩张有很大关系。) 讲解:独立后，美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，北部是资本主义 工商业，南方是奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资 本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。 多媒体展示:南北经济发展的情况， 南北方经济在原料、市场、劳动力等方面 的矛盾。 强调:矛盾的焦点是黑人奴隶制度的存废问题。 (设计意图:作为本课的教学难点，通过多媒体展示，使抽象、不易理解的历史概念材料变得直观而具体，使课堂内容丰富多彩，让学生深刻地体察感 悟历史，增强教学效果，培养学生观察、想象、对比能力。通过设计思考题，设计问题情景，以激发学生的学习热情。通过图片的展示，课外知识的讲述，强调南北战争矛盾的焦点是奴隶制度的存废问题，突破难点。) 承转:南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火 线是什么呢, 生:1861年3月，林肯就任美国总统。 大家谈:你所了解的林肯是什么样的人, 为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢, 生:阅读材料解疑 (设计意图:通过创设问题情景，培养学生思维能力，点燃学生智慧的火花。通过阅读材料，培养学生分析理解历史资料的能力。) 师: 1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分 裂的危险。 出示:内战中南北方的力量对比表 讨论: 尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是 为什么, 生:思考作答。 (设计意图:通过讨论形式，让学生在合作探究中分析北方失利的原因，培养学生分析问题，透过现象看本质的能力。) 提问:北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办, 如果你是林肯，你会如何做呢,(提示:从土地和黑人两个方面来考虑) 林肯政府采取了哪些措施来解决, (设计意图:一系列问题的设置，层层深入，为突出后面的重点，即林肯在内战中的作用作铺垫。) 点击图片:简介文件内容 提问:这两部法令的颁布有什么作用呢, 生:充分调动了人民群众的积极性，满足了人们对土地的需求。奴隶得到自 由，踊跃参军，北方军队获得雄厚的兵源。 强调:这个事件成为战争的转折点。 (设计意图:通过林肯和广大黑奴的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的相互作用，进行情感、态度、价值观教育。) 点击图片:战争结果北方胜利 师:战争后不久，林肯被害。 点击图片:林肯遇刺、林肯纪念堂、林肯塑像，评价林肯的相关资料。 (设计意图:培养学生正确评价历史人物的能力) 思考:美国用战争维护了国家统一，如果你是国家主席，你会用什么样的方式 来解决台湾问题,为什么, (设计意图:通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。) 生:阅读课文，理解美国南北战争的性质和意义。 提问:为什么说南北战争是美国历史上“第二次”资产阶级革命,“又一障碍”是什么含义, 讲解:但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公 民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问 题一直延续到了现在。 (设计意图:呼应开头，帮助学生构建知识链，并有助于今后的学习) (三)小结 美国南北战争 从以下几个方面来总结本课内容。 原因、时间、导火线、、开始、转折、结果、历史意义。 (设计意图:言简意赅，突出重点通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的经过和意义。) (四) 作业: 比较独立战争和南北战争的异同点。 (设计意图:培养学生分析归纳历史事件的能力) 七: (运用多媒体教学，创设动态情景 1 运用多媒体教学手段创设特定情境，给学生以生动的感性知识，激发学生兴趣，促进思维的发展。多媒体教学融文字、声音、图形、动画为一体，具有 直观性、形象性、生动性。可将灿若群星的历史人物，精美的图片绘画，重大的历史事件带入课堂，再现历史。它使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、材料、事件变得直观而具体，使课堂内容丰富多彩，调动学生以直接兴趣为基础的无意注意，从而提高学习效率。如:课堂中作为教学难点的南北战争的起因，如果用讲解法，老师讲的辛苦，学生听了一知半解，效果不一定好。现在用多媒体演示，学生一目了然，既掌握了知识，又轻松的解决了难点，教学效果很好。 2(巧设疑问，建立良好的学习氛围 从心理学的角度说，提问可以激发学生的兴趣，启迪求知的欲望，点燃智慧的火花。因而教师在教学过程中，要不失时机地巧妙设置疑问，创设探究氛围，学生只有回归到历史情境之中，才能感触历史的生动。如:在讲内战初期，我不失时机的设计一系列问题:尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是为什么,面对如此严峻形势，林肯政府怎么办,如果你是林肯，你会如何做呢,学生议论纷纷，兴致极高，营造了良好教学氛围。 3(教师授课时要有良好的教学艺术 在历史课堂教学这个大“舞台”上，老师与学生共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动，创造一个轻松、活跃的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，取得最佳教学效果。如:语言生动风趣，丰富的情感，巧妙插叙等以此激活课堂，取得最佳的教学效果。