天津泰达枫叶国际学校

天津泰达枫叶国际学校 天 津 泰 达 枫 叶 国 际 学 校 Tianjin TEDA Maple Leaf International School 教师笔谈之14: 课堂教学方法创新 再现课堂高效 ——实践课《审题》有感 天津泰达枫叶国际学校 六年级数学 郝向青 怎样上好复习课,怎么在有限的课堂时间上达到最满意的课堂效果,为此，我也做了一些功课，也在琢磨。无意中发现了这样一份试卷，对我的启发很大。于是我也在我的课堂上进行了这样有趣也有意义的实践。 时间:2009年4月1日 早上第一节六年二班数学课。 课题:审题 年级:小学六年级数学 材料:一张A4试卷 教学过程: 一、创设情境:这节课我们进行小组比赛。希望大家荣辱与共，为自己的团队而努力。 (一)口算练习: 23×4 60-14 4.8?2 15-0.6 24×5 0.9×0.3?0.9×0.3 16×5 1+0.5+1+0.1 21.7+3 0.3×0.9?0.3×0.9 1、投影演示，要求学生只写，不写算式。 2、出示正确答案，学生自己判，画?。 3、评价:全做对的同学为小组赢得1分。有错的同学交流错误原因。 教师小结:有做对的收获经验和自信，做错的如果能吸取教训，也算是有了收获。 [此环节不过4分钟，但效率是很高的，不仅检查学生的计算能力，而且通过交流评价使学生知道做口算题的技巧与注意问题，这远比教师一再强调效果好的多，体现数学课堂的互动性，注意学生交流能力的培养。] (二)审题训练 1、过渡:请同学们带着这份收获，在5分钟之内完成这份试卷。 [一句简洁的过渡，设置了竞赛的教学情境，使学生进入到紧张的“考试”中。] 2、学生做试卷。 试卷内容如下: (1)请认真地把试卷读完，然后请在试卷的左上角写上自己的姓名。 (2)脱式计算:1.25×32×0.25 (3)解方程:6.8+3.2X=26 (4)甲乙两地相距300千米,一辆汽车从甲地开往乙地,平均每小时行60千米,4小时离开甲地多少千米? (5)带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟走55米，小兵每分钟走65米，小狗每分钟跑240米。小明的小狗遇到小兵后立即返回到小明这边，遇到小兵„„当小明小兵相遇时，小狗一共跑了多少米, (6)如果你已经读完这7道题目，就只要完成第一题。有意思吗,乐在心里，等待5分钟。 (7)小红的房间长4.2米,宽3.2米，南墙涂彩漆，窗户面积是2.8平方米,算一算,小红爸爸至少买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克.) [学生在紧张地做着试卷，我仔细的观察着他们，想再过一会儿，他们一定会和我“急”。这份教学在于试卷的精妙之处。五分钟，学生可能在做什么呢,第一种，不顾得写名字，紧张的计算;第二种，粗略的读了第一题，按要求写了名字，然后认真的做后面的题;第二种认真地按要求读试卷，按要求做题。 全班只有一个学生按试卷要求去做了，我观察了她的表情，想笑又忍着，偷偷地看了旁边的同学们，又仔细看了看试卷，再一次忍着笑。我知道只有她仔细审题了，明白了试卷要学生们做什么。应该说这5分钟如果真正做完这7道题，时间上是远远不够的。但这5分钟学生的收获是什么呢,一是认真的读题，了解了试卷的内容。二是做了前面的简单题。这里没有老师的强行要求，教师只在题目的设计上下了功夫。让我不得不赞叹试卷的“绝妙”。 我们总习惯于在学生做练习题时反复提醒:先审题，再下笔。然而，年复一年、日复一日地提醒得到的依然是学生的我行我素，拿题即做，结果仍然是屡说屡错，屡错屡说。于是 我们便常常心生抱怨:怎么老师的话到了学生那里就成了耳边风,这份试卷的特殊价值就在于不经意间让学生真真切切地自我反思，实实在在地体会到认读提示语是多么重要。这种体验远比老师在学生做题前反复叮咛要有效、要深刻，它绝非只是学生停留在表面、承诺在口头的应答。] 3、引导学生交流试卷。 (1) 统计有没有做完的。(只有一人完成，当大家看到她高举着只有左上角写着名字的空白试卷时，很多孩子投去了诧异的眼光。我立即给予肯定，“你真棒～”只有你能给自己的小组加分了。其他孩子听到了我的评价后，眼睛又一次回到了试卷上。这时，很多孩子惊呼:“我们上当了。老师您在蒙我们。今天是愚人节。”) (2) 让学生说说自己怎么被蒙的,(学生们纷纷读了第一题，又读了第六题。这时，所有的孩子都恍然大悟了。我顺水推舟祝他们“愚人节快乐”。) (3) 问学生自己为什么会被我愚到,(学生明白了，没有认真审题的原因。) (4)让学生交流一下此环节比赛的收获, [我们看老师问的几个问题，可以看出试卷设计的巧妙之处。“要认真审题”这几个字被孩子们朴实的话语揭示了:“只有看清题目要求，才不会被蒙了。”孩子们出现的这种状况在我的意料之中，因此这五分钟很有实效。可读题或做题，都有收获。另外，通过交流想法，寓审题的重要性于活动之中，少去了教师的烦琐的要求。] 4.继续完成第4题,第5题和第7题. “既然大家觉得这张试卷很有意思，那么我们就继续比赛，学生们热情高涨。 请把其中的第4题、第5题和第7题做完，时间为6分钟。”„„(这时的学生们明显的吸取了上一次的教训,很仔细做着习题。) (1)交流试卷，进行评价 [让学生展示不同的做法，说明为什么这样做。 交流第4题时，有学生列式:300-4×60=60(千米)很显然这是错误的，我没有很快给予否定，而是问:“还有不同的答案么,”又一同学说出列式:4×60=240(千米)。这一次得到了大多数同学的认可。做错了同学的眼睛再一次回到了试卷，“哦，原来是据甲地啊。我又上当了，300千米根本用不上。”孩子们能自我反思了，也值得鼓励。于是我认真小结:经验很重要，但经验对于我们解题来讲未必都是好事，因此要在经验的基础上坚持看完题。学生们再一次意识到:“审题”的重要性。 交流第5题时，我没有急于让学生说出答案，而是先让学生说说读了题后的想法。学生回答有两点:“题目太长。”“小狗绕来绕去，不停地、来回地跑到底啥意思,”我启发大家:“小狗跑的时间是什么时候开始，什么时候结束的,”只听到一阵吹嘘声，原来如此:两人相遇时间正是小狗跑的时间。学生很快说出了解题思路:1200?(55+65)×240。学生又一次意识到:审题的重要～ 交流第7题，当一个学生说出答案:(4×3.2-2.8)×0.4之后。我问:谁有不同意见,这时，有一个同学说:“这题没有答案。没法做。”我追问:“有和他想法一样的么,”四五个同学怯生生的举起了手。我冲他们竖起了大拇指。大多数孩子先是露出了诧异目光，继而又一次的去读了第7题。这时有孩子说:“刷南面墙啊，长乘以宽是上面或下面。这道题没有给高，没法求。我们又上当了。”我想这时学生一定又一次明白了审题的重要，解题还需要分析条件与问题之间有没有关系，不能看条件就列式。] 二、课堂小结，谈收获 我请学生们为今天的课，拟个主题。孩子们纷纷说:“就叫“愚人”吧。今天正好是愚人节。”我也顺水推舟说:“那你们说，怎么样才不会被愚弄到呢,”孩子们说出了:“一定要认真的审题啊。”我继而小结:“愚人节被愚到是件很开心的事情，老师更希望你们今天能有新的认识和收获，能体谅出老师的用心良苦，今后的学习中，请吸取几天的教训，再也别被愚弄到。我们就把今天这堂课的主题定为《审题》，希望大家牢牢记住这两个字。” [此时提出审题要求是在学生经历了审题过程之后体验出来的，具有较强的实效性。] 三、这节课的最后，学生们写下了这节课的收获。 老师用心良苦的告诉了我们审题真的很重要，我一定吸取教训。 不审题，做了也白做。 不审题，就像竹篮打水一场空。 细细一想，我知道了为什么自己觉得都学会了，却考不出好的成绩，原来是审题不认真啊。 愚人节，老师用一份试卷蒙了我们。我们很开心，收获也很多。 我也坚信，这节课孩子们是快乐，而且有收获的。