小燕子教案

小燕子 精品文档 小燕子教案 者 一、概述 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、教学目标分析 知识与技能: 1(会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法、 1 / 13 精品文档 1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法; 2.自主提出问、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟 3. 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法 4. 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感态度与价值观、 1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。 三、学习者特征分析 通过平时的观察、了解 1(学生是9-11岁的儿童，，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣; 2.中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。 2 / 13 精品文档 3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。 4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。 5.能够根据教师的提示进行想象和表达。 6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 1. 以问题为主的教学策略。 通过自学生字读准字音，观察字形，运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。 读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。 教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。 教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。 2. 自主学习策略: 分组学习方式，采用3+1和2+2d 小组学习模式。 小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。 五、教学资源与工具设计 3 / 13 精品文档 ,、教学环境:多媒体环境。 ,、资源准备:教学PPT、音乐、字词卡片。 六、教学过程 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1(展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2(师导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。 3(指导“燕”字的写法。 4(看了课题，你想知道什么, 5(师小结:我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图:导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。 二、初读课文，整体感知 1(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2(默读课文:标出自然段序号，想想每个自然段讲 4 / 13 精品文档 的是什么,画出自己不理解的语句。 3(小组内汇报交流自读情况。 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 说说每个自然段主要讲了什么。 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 读自己喜欢的段落。 设计意图:让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考:课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点, 课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的, 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1(轻声读第一自然段，思考:这段话写什么, 2(讨论:作者为什么只写这三部分呢,难道他观察不仔细吗, 5 / 13 精品文档 3(小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话,为什么,试着读读。 5(词语训练:“凑成”换成“组成”好吗,为什么, 6(采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图:本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。 五、作业 1(抄写生字新词。 2(有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 教学过程 一、复习回顾 1(分自然段指读全文，思考:每个自然段主要讲的是什么, 2(背诵第一自然段，说说你的感受是什么, 二、学习课文第二自然段 1(默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的,边读边勾画有关词语。 2(讨论交流。 6 / 13 精品文档 “蒙蒙的”是什么感觉, 读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝” 理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3(出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞 来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉,可以用哪些成语来描述, 4(你能美美地把这段文字读出来吗,配乐指名朗读。 设计意图:以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语 言文字的感悟能力和想象能力 三、学习课文第三自然段 1(用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么, 2(你从哪些语句中看出来的,再读第三自然段第一句。 3(一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， 7 / 13 精品文档 “掠过”这个词字典里怎么解释的, 4、你从中看出了什么,读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么, 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”, 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 设计意图:引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。 歌曲《小燕子》 武陟县北郭乡解封小学 孙利娜 教学内容: 1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。 2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。 教学目标: 1、情感态度与价值观:通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。 2. 过程与方法:运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。 8 / 13 精品文档 3. 知识与技能:引导学生掌握附点四分音符节奏X . 的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。 教学重点: 感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。 教学难点: 用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。 教学用具: 多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。 教学过程: 一、听音乐进教室 师:一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们知道是什么样的环境让小鸟这样高兴, 同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。 二、导入 这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁, 课件出示: 1、谜语 身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。 2、介绍燕子:小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像 9 / 13 精品文档 一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。 提问:你们知道小燕子吃什么吗, 对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢? 对,我们应该保护它们。 3、根据节奏读歌谣 身 穿小黑 袄尾巴像剪 刀， 住在房檐 下 早早 把春 报。 三、学习歌曲 1、欣赏歌曲 提问:歌曲情绪是怎样的, 2、作品介绍: 这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。 3、读节奏，学唱谱 启发学生找出频频出现的节奏型 4、根据节奏读歌词 5、学唱歌词 解决难点:i处，容易加下滑音。后倚音的唱法。一字多音处的唱法 四、歌曲处理 1、复听歌曲 10 / 13 精品文档 提问:歌曲表现了小主人对小燕子怎样的感情, 2、歌曲情绪处理 “小燕子穿花衣，年年春天来这里” 用p力度连音唱法演唱，启发学生用优美的声音表现对小燕子的喜爱之情。 “我问燕子你为啥来,燕子说这里的春天更美丽” a、齐唱此句b、分组演唱 启发学生感受一问一答的语气，问句f,答句p “小燕子告诉你今年这里更美丽”“我们盖起了大工厂，装上了新机器” 结合自己家乡的变化启发学生表现对家乡变化而感到自豪的情感。 “欢迎你长期住在这里” 启发学生唱出真诚、迫切邀请小燕子的心情。并注意5的上面有，问:有没有小朋友认识这个记号,师:它的名字叫延音记号，表示记有这个记号的音符就可以适当的延长。大家看这个延音记号像个什么, 助记儿歌:小小眼睛有眉毛，延音记号要记好， 有它时值要延长，延长多少按需要。 重复唱两遍结尾，结尾处做渐慢渐弱处理。 3、歌表演 师:这么美的歌曲谁能把它表演表演, a、请两组同学分别表演小燕子和小女孩。 11 / 13 精品文档 b、其他同学演唱歌曲。 五、小结 今天我们学习并聆听了两首表现小鸟的音乐作品，音乐大师们如果没有听过鸟叫，会不会写出这些作品,正是大自然的美引发了音乐家的创作灵感，人类才有了那么多的艺术珍品。要让这种天籁之声永远保持下去我们就该从自身做起，从小处做起，保护小鸟、爱护小鸟，保护好我们赖以生存的大自然，让我们生存的环境更美、更舒适 更和谐。 三年级艺术上册 歌曲《小燕子》教学设计 孙利娜 武陟县北郭乡解封小学 《小燕子》 人民教育出版社 二年级下册第七课 执行教师:温涛 指导教师:孙瞳 《小燕子》 执教教师:重庆文理学院音乐学院 温涛 使用教材:人民教育出版社 二年级下册第七课 教学对象:小学二年级 课 型:综合课 教学课时:一 课 时 教学目标: 一、 学会用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。 二、 教育学生爱护益鸟，保护环境，热爱大自然。 教学重点: 12 / 13 精品文档 1、学习附点四分音符。 2、把握节奏、旋律以及歌曲情感。 教学难点: 演唱附点节奏、音符时值以及旋律的准确性。 教材分析: 歌曲《小燕子》是一首小学二年级的儿歌，降B大调，4/4 拍旋律。本首儿歌节奏简单活泼，旋律生动、流畅，适合儿童边唱边游戏，符合儿童的心理特点。表现了小燕子活泼可爱的形象。 课前准备:多媒体、小燕子头饰、电子琴、乐谱资料等。 教学方法:欣赏法、讲授法、练习法、情境法等。 教学过程: 13 / 13