提高小学生语文能力 重视学生个性非认知因素

提高小学生能力 重视学生个性非认知因素 随着教学改革的深入，对教师的要求也越来越高，这就需要教师不断提高自己的业务素质和教学能力，教师要把教学过程最优化的理论用于指导自己的教学实践。同时，教师的教学过程是建立在学生全部心理活动(非认知因素)的基础上，只有当学生的全部心理活动都积极参加到整个教学活动中去，才能取得应有的教学效果。过去，我们在语文教学中只强调传授知识，培养能力，发展智力，从而忽视了学生个性非认知因素，导致了语文教学中、重视非认识因素，培养学生良好的个性品质，调动学生积极的内驱力，是提高学生语文能力的一个重要方面。 一、兴趣是学好语文的先导，我们必须重视学生学习兴趣 学生学习语文的积极性，很大程度取决于学习动机。而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导，它是推动学生掌握知识获得能力的一种强烈的欲望。当学生对学习某种学科发生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。因此，在教学过程中，我们必须精心培养学生对语文感兴趣。 1、让学生了解学习的目的和意义，是激发学生学习兴趣的一方法，使学生对所学的知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生学习的积极性就能充分地调动起来，学习的效率也应付地提高。 2、语文教学中教学内容要不断更新，一天两天学一篇新的课 — 1 — 文，这样，很容易激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。同时，教学方法也要不断更新改革，这样才能使学生有新鲜感，让学生对语文更感兴趣。 3、成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣。我所在教学中制定的教学目标应符合学生的实际水平。提出的问题或出的练习难度要适当，使大部分学生经过自己努力，都能完成作业，获得成功的体验。对于一部分成绩较差的学生，也应该努力发现他们回答正确的部分，并且充分加以肯定，使他们也能经常获得成功的体验，这种体验极大地提高学生的学习兴趣。 二、重视学生情感，情感是学好语文的内驱力。 小学生的心理是情绪强烈，但又不稳定，容易引发，也容易受于干扰。学习中一有挫折，会对自己的学习失去信心，产生自卑感，这种不稳定的情绪，给学生带来很大的影响。所以我们在教学中不管运用哪种教学方法，都不能忽视学习中的情感作用，教师要引导学生在愉快的情感体验中，在和谐的教育环境中，兴趣盎然地参与学习。 首先，要造成良好的课堂学习气氛，使师生达到感情上的和谐。在课堂教学中，教师要以亲切、热情、平等的态度对每一位学生，语言要生动、形象、幽默，努力创造出一个轻松、民主、舒畅的学习气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，对学生回答问题，教师要多肯定、多扬，鼓励他们大胆地讲话，课堂上，教师要自始至终将自己与学生放在平等的位置上。这样，才能消除学生心理上的 — 2 — 压力，使学生真正感到自己是学习的主人，学生才会以积极主动的主人翁态度去主动地进行学习。 其次，教师要结合教材内容，创设相应的情境。让学生置身于相应的情境中进行学习。比如:我们在教学课文《桂林山水》时，教师要先简单地介绍我们祖国的大地上有许多名山大川。接着教师导语:“现在老师就带着你们一起坐飞机去观赏桂林的山水，大家闭上眼睛，飞机起飞了，过了一个小时，到桂林了”。最后，老师让学生打开课本，充满感情地朗读课文来，学生饶有兴趣地仍然沉浸在假想的族行中。这样的导语，激发了学生的情感，使学生产生了情感上的共鸣，从而激起学生强烈的学习兴趣。 三、意志的培养，意志是学好语文的保证。 意志对于一个人的学习、生活、事业都有巨大的影响。积极的意志品质如自觉性、果断性、自控性、坚持性等，常表现为一种内驱力作用于学生的智力活动，促进学生创造力的发展，有助于提高学习质量。良好的意志品质是在实践活动中产生和发展起来的，也是需要培养的。那么，作为我们语文教师要怎样培养学生坚强的意志，提高学生的语文能力呢, 1、可以结合教材中的人物形象，以教材中的英雄模范人物为榜样，对学生进行培养良好的意志品质教育。比如我们教学第八册课文《登山》一课描写革命领袖列宁登山看日出，他为了锻炼自己的意志，来回两次都是坚持走一条靠近深渊危险的小道，明知这条路有危险，但偏要走这条路。上这些课文，教师应该充分利用课文 — 3 — 中这些人物凭着顽强的意志，战胜各种困难的具体事例，晓之以理，教育学生明白从小锻炼坚韧不拨的意志的重要意义。 3、在克服各种困难的过程中锻炼学生的意志。学习中有困难的时候，正是锻炼学生意志品格的好机会。因此，教师应该根据学生的实际情况，设置出学生经过一定的努力能够独立解决的困难，这样可以让学生在克服困难、解决困难的过程中，尝到甜头，得到快乐，学生的那种坚韧不拨的顽强意志就能在不断克服困难，战胜困难的喜悦中逐渐形成。 — 4 —