想方设法引导学生自主学习

想方设法引导学生自主学习 ————化学教学案例 吴新勇 初中化学第一单元学习结束，能否运用新的单元复习法来代替教师从头到尾再讲一遍呢？我进行了如下的尝试。首先学生人人都要去认真阅读、发现、寻找有关信息和资料，并以氧气为第一人称，以所学知识和寻找到的信息和资料为载体，富有想象力、创造性的写出《您了解我吗？》，演讲稿准备好后再组织演讲，最后整理出一篇演讲稿，内容如下： 你了解我吗？ 我是一种无色无味气体，你们离不开我。我具有“变形金刚”的本领，当温度约-183℃，我能变成淡蓝色的液体，如果温度降到-218℃，我能变成淡蓝色雪状固体（周为同学）。如今，我已多次减肥失败，肥胖的体形（O2）使我只能在低处行走，很难爬上高山，我游泳时也不会被淹死。人类用了些深奥的语句来解释我——密度大于空气，不易溶于水。由于这些性质，给下大海、上高山、入太空的人们带来了诸多的不便，请你们多多谅解（代首印同学）。 嗨！那天，你们的化学老师给高锰酸钾固体或者是氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取出我，把我装进称为集气瓶的玻璃罐子。然后把一根带火星的木条伸进来，我让它剧烈燃烧，你们感到非常奇妙，其实这并不奇怪（冯丽丽同学）。因为我的性格天生的活泼开朗，最喜欢交朋友。我在一定的条件下，和碳交朋友时，燃烧的很旺，发出耀眼的白光，能够生成二氧化碳气体；和硫交朋友时，燃烧发出绚丽的蓝紫色火焰，生成了二氧化硫气体；磷在我的帮助下燃烧时，浓烟滚滚，生成的白色固体是五氧化二磷；铁丝跟我会发生剧烈燃烧，火星四射；在黑暗中我帮助石蜡（蜡烛）燃烧可以送给你们光明（李超同学）。 对了！你们可不要认为我变成了液体就不活泼了。液态的我和锯木屑、煤粉混合起来可以成为够威够力的“液氧炸药”，也是许多燃料兄弟们的朋友——助燃剂（徐恩松同学）。 我的用途很大，帮助燃烧、供给呼吸等，人类对我非常喜爱。有时我很淘气，在一些潮湿的木材、稻草中，我能够让它们缓慢氧化，使温度逐渐升高最后达到着火点而燃烧起来。有时候我帮助燃烧干得太过头，引起不必要的大火，甚至在有限的空间急剧燃烧引起爆炸，那时人类就会把我赶得远远的（李聪同学）。最使我惭愧的是，在1986年1月28日11时38分，我在“挑战者”号航天飞机的贮氧箱里感到太闷，就跑出来到处走了走，结果使航天飞机的燃料箱在五万英尺高空爆炸，给你们造成不可挽回的巨大损失，对此我十分抱歉。因为我天性活泼好动，你们要注意把我管好（宋凝业同学）。 在空气中闪电时，依靠大自然的力量，我能够转变成我的伙伴臭氧。臭氧兄弟的脾气比我暴躁，性格也比我活泼，是极强的氧化剂。他在低温下冷却成蓝色液体，受到猛烈撞击时会爆炸。他在空气中浓度太高时有臭味，可是稀薄的臭氧非但不臭，还给人以清新、舒畅的感觉。因此，雷雨之后，人们感觉到空气格外新鲜（陈思雨同学）。臭氧兄弟在空气中含量虽然不高，但是他所形成的臭氧层把地球保护起来，使地球上的生物免受紫外光线的伤害，贡献巨大。可是有些人们只顾眼前利益，无休止的向空气中排放有害物质，把我蔚蓝清澈的家弄的灰暗浑浊，也伤害了我的臭氧兄弟。希望你们赶快制止这种污染环境，危害子孙后代的事（刘红羽同学）。 至于其它星球上面是否有我和我的伙伴们，这始终是科学家们探索的一大课题。因为这关系到其它星球上是否有生物，是否有神秘的外星人。而我相信，在宇宙中的某一个星球上，一定会有我或者我的伙伴，也一定会存在生物，甚至智慧生物，希望你们加紧寻找哦（张曼玉同学）。 你了解我了吗？我的名字叫氧气。 学生们为了这道演讲题，仔细钻研教材，了解课外读物，认真准备演讲稿。他们那种主动自觉学习的态度和激情，使我深深感动。演讲稿富有创造性、趣味性的概括了氧气的性质、制法、用途，并从氧气衍生到臭氧，进而落笔到环境保护。我想，这种教学活动对学生的帮助和启迪，一定比我机械的依据课本复习这一章内容要好。教会学生读，引导学生自主学习，这就是突出学生主体地位最有效的做法。