心理发展

null毕生心理发展毕生心理发展null发展心理学发展心理学研究内容 关注人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理机能的变化 研究任务 ：有机体怎样随时间推移发生变化 解释：为什么会发生变化 主要观点 发展是积极主动与环境发生交互作用的过程毕生发展的阶段毕生发展的阶段记录和解释发展记录和解释发展记录发展 纵向研究（longitudinal design）：连续多年不间断地持续观察和测试同一个体，以确定发展变化的关键点 横断（cross-sectional design）：在同一时刻观测、比较处于不同生理年龄阶段的被试，对与年龄有关的行为差异得出结论 解释发展 先天－教养的争议（nature-nurture controversy）毕生生理发展毕生生理发展孕期和童年期的发展 子宫内发生的生理变化：身体和大脑的发育，神经元细胞的繁殖和迁移 婴儿先天的能力：对声音的反应，视觉偏好 童年期的生长和成熟生命头20年的生长模式生命头20年的生长模式动作技能成熟时间动作技能成熟时间表null青春期的生理发育 生理变化：第二性征的出现 对躯体形象的关注 成年期的生理变化 视觉：65岁以上会丧失某些视觉功能，如夜间视觉下降 听觉：60岁以上开始丧失听力 生育和性功能：生育能力的下降毕生语言的发展毕生语言的发展早期言语获得规律 前言语活动的发音时期：倾听、追踪成人声音 单词阶段（9-18M）：一字句（名词多、动词少） 词组阶段（18-24M）：二字句，扩大词汇量，学习语法 早期造句阶段（2-3Y）：完整的简单句，逐渐出现复合句（名词、介词、形容词等） 句子掌握阶段（3-5Y） 完整语法阶段（5Y－成人）null语言发展过程的变化 从简单句－复合句 从陈述句－疑问句、否定句 从不完整句－完整句 从简单句到语句修饰和精确化毕生认知的发展毕生认知的发展皮亚杰的儿童认知发展阶段 感觉运动阶段（sensorimoter stage，0-2Y） 图式（schemata）：视、听、动作的心理表象 同化（assimilation） 顺应（accommodation） 客体恒常性（object permanence）：理解物体可以独立于他们的行为和知觉而存在或运动客体恒常性图示客体恒常性图示null前运算阶段（preoperational stage，2-7Y） 自我中心（egocentrism）：不能从别人的角度来思考 中心化（centration）：注意力容易被物体鲜明的知觉特征所吸引的倾向null具体运算阶段（concrete-operational stage，7-11Y） 心理运算：开始逻辑思维，如推理 逆向思维：明白事物之间的可逆关系 守恒（conservation）：在心理运算中揭示事物的不变性数量守恒质量守恒是否相同？看看我在做什么？是否相同？null形式运算阶段（formal operational stage，11Y以后） 思维抽象符号化 早期认知发展的当代观点 皮亚杰对儿童能力的低估null成人的认知发展——“用进废退” 智力 记忆毕生社会性的发展毕生社会性的发展儿童期的社会性发展 依恋（attachment） 洛伦茨的研究： 印刻（imprinting）：一生不变的永久性行为模式 关键期（critical period）：超过24小时，印刻不会出现鹅妈妈洛伦茨null哈罗的研究： 与母亲温暖而柔软的身体接触是舒适感和安全感的源泉null人类婴儿的依恋 分离焦虑：对母亲的离开表现出紧张痛苦（8M左右） 陌生人焦虑：陌生人接近时表现紧张并哭泣（8-10M） 依恋的三种基本类型（Ainsworth等人） 安全型 躲避型 矛盾型null社会性参照作用（social referencing） 含义：通过观察他人以获得信息或指导的过程 视崖研究：坎普斯 1岁左右婴儿明白面部表情 的含义null青春期的社会性发展 青春期体验 个体的社会关系：父母、同伴 个体未来目标 成年期的社会性发展 亲密感null艾里克森的心理－社会发展阶段理论 人生发展每个阶段都出现一个主要矛盾或危机道德发展－柯尔伯格的理论道德发展－柯尔伯格的理论道德（morality） 关于人类行为正确与否的信念、价值和深层判断系统 道德发展的三个水平 前习俗水平（preconventional level）：道德思维由行动的结果决定 习俗水平（conventional level）：道德思维由他人的期望、规则和一般是非决定 后习俗水平（postconventional level）：道德思维受道德原则的指导null道德两难故事： 海因茨的妻子得了癌症快要死了，只有一种药可以救她。这种药是一个药剂师发明的，他要求海因茨付出高于进价10倍的价钱才肯把药卖给他。这个价钱要比海因茨所有的钱高出很多。他请求药剂师便宜一点卖给他，或者让他过后再付清欠款，药剂师不答应。海因茨绝望之下，闯进药店偷走了药。 他应该这样做吗？为什么？null道德发展阶段