让宝宝更聪明健康

在一个理智慎思的社会中，当一个女人决定要生小孩时，她应能花六年（或六个月）陪伴她的小孩，而後回到原先的工作而不受影响。 六年对成人是一段短短的时光，但对一个幼儿而言，六年将是一去不同的。 说来悲哀，这社会中太多太多的父母必须长时间外出工作，以提供子女良好的物质生活环境，但这却造成幼小儿童在最需要父母时只能偶尔见到他们。 当我们总算建立一个物质上不虞匮乏的环境，而得以脱身之际，这时想要多花点时间陪陪小孩，竞发觉他们已经成年了，而且他们也不再有时间陪我们。 我们及整个社会都应慎重的重新考虑有关宝宝出生到六岁间生活的重要性。 每个人的内心深处都应知道，把幼童自父母身边带走并将他们与几十个年龄相近的离家小孩放在一起是个很糟的主意。 父母千万不要忘记学习是生命中最刺激最有趣的游戏，而不是工作。 学习本身就是报偿，而不是惩罚。 学习本身就是快乐，而不是工作。 学习本身就是恩宠，而不是否定。 父母应时时记得这些，而且千万别做会毁了宝宝对学习所抱持的自然态度的事情。 有一条千古不移的定律你应记得，它是这样说的：如果在学习过程中你不觉得尽兴而欢乐，宝宝也不觉得尽兴而欢乐，就赶快停下来，因为你已经犯错了。 宝宝会感受到你对他的尊敬与信任，从你的态度、行为及动作中感受到。 他对学习的欲望远高於其他任何事，把这当成是他争取到的恩典，给他机会学习。 你教给宝宝的一切事物都是很珍贵的，知识是不能计价的，它是无价之宝。 永远只对宝实说实话。—— 宝宝自然会将你听说的每句话当成真，千万别给他任何理由重审这件事，同时也别让任何人给他事实以外的东西，这么做的理由自是不言而喻了。 既然你希望宝宝对你尊敬，你若无法信守诺言，他可能只会爱你，但却不会尊敬你。想想看，若你剥夺了他这种快乐将令你自己多么羞愧呀。 当宝宝提出问时，诚实的回答他，确实而且带著热诚。 当宝宝开始认为你对任何事都有解答，你会成为他资讯的来源。他是对的，你的确是他资讯的来源。 当他问你—些聪明而难作答的问题时，不要以为你能避开这个问题而敷衍他。 如果你不知道答案，就让他知道你不知道，并找时间去找出正确答案。 你应毫不迟疑的表达你的看法—— 因为你是他的父母，即使他期待你给他事实，他仍想知道你的看法。只要你自己分得清楚，他很快就能明白你是在告诉他事实，或者你是在表达你的看法。你或许也应记得，你不只是在教导宝宝，这个世界上还有许多值得知道的事，你同时也是在教你孙子的父亲或母亲如何去教他们。 最恰当的教导时间—— 除非自己与宝宝觉得快乐，否则，不应进行这个游戏。如果宝宝焦躁不安、疲倦或饿了，就不是恰当的时机。 年幼的宝宝长牙时往往会因疼痛而不易入睡，千万别在此时教实宝。如果你以为能在一个人生病、不适或缺乏睡眠时教他什么东西，这是天大的错误。若宝宝觉得不舒服，请找出原因并想办法解决这些事情。 做父母亲的如果情绪不稳或心情不佳，那么此时也不适合进行课程。 每个做父母的和小孩子都有偶尔觉得事情不顺或烦躁的时候。 在上述这种糟糕的日子里，最好不要进行课程。 聪明的父母此时一定停止继续上课，因为他们知道往後还有许许多多快乐的日子，此外他们也知道若挑选最佳的欢乐时刻来追求知识的话，效果会增加许多。 最适当的学习环境—— 在家中找一个没有视觉、听觉甚至触觉上干扰的地方，大多数的家中并非安静之所，不过仍可设法降低杂乱的程度，而且为了宝宝好，你得这么做。 关掉家中的电视、音响，以便能教学。在家中营造一个没有杂乱玩具以及吵杂家务的地方，这个地方就是教学场所。 适当的持续时间—— 保持进行课程时间非常的短。一开始你一天中只玩几次，而且每个段落只维持几十秒钟。 如何决定每个段落於何时停止，做父母的要熟悉一个重要的观念：一定要在宝宝想停之前就先停下来。 在宝宝感觉到之前，父母一定要多想一些宝宝心里的意愿而决定停下来。 给他看的份量一定要比他想看的少一点。宝宝应当会觉得对这些教学你始终有些吝啬，好像始终都不太够，因此他会一直希望多一点。 如果被允许的话，任何小宝宝都会试著填饱自己，这也是为何你会听到他们叫著「还要」和「再一次」，这就表示你成功了，如果你能不顺从这些要求（至少不是立即的），你就能一直成功的吸引他。 万一宝宝此时有些不讲理，你要记得你是父母，也是教他字卡的老师。千万不可由宝宝决定你课程的幅度，这是你的职责，他无法正确做决定，只有你才能。 宝宝将会是世上最佳的学生，而你是他最佳的教师。 答应他五分钟以後你们会再进行课程，要求他做完一些事情，然後你们可再度进行课程。 若你每次都在他想停之前便停止，那他会要求你陪他玩这个游戏，如此一来你不但不会摧毁还会滋养他的学习欲。 教导的态度—— 不论你是在教单字、百科图卡或数点卡，热诚都是重点。千万别用彬彬有礼的态度对待你的宝宝。 配合著自己能感受到的热诚，以清楚、大声但美好的声音教他。让他听到并感觉出你的热诚应是不难的。 让你的声音充满热情，宝宝会像海绵般吸收它，小孩喜爱学习而且学得很快，所以你也要教得很快。 对小孩而言，大多数成人做事太慢。当大人在教小孩学东西时更充分而痛苦的证明这点。 一般我们要求小孩坐下来，瞪着教材，更希望他们专心看。实际上，我们希望他看来有些不快乐，以表示他真的在学。 别忘了小孩并不觉得学习是痛苦的，只有我们大人如此认为。 当你展示卡片时，动作愈快愈好。课程进行之後，你会愈来愈熟练，但开始之前，你可以拿孩子的爸爸或妈妈来练习，直到有把握为止。 你对教材的专注是绝对必要的。另外，速度与享受也是学习过程中不可分割的一部分。 任何可加速这个过程的事情都会增添享受，任何减缓它的事情则减少快乐。 一个缓慢的段落将会烦死人，那是对宝宝学习能力的侮辱。 教材均经仔细设计以确保够大、够清楚，即使你展示的很快，宝宝也能轻易看得见。有时在加速度时会有点倾向於机械化，而开始失去自然的热诚及声音中的韵律性。 其实仍有可能同时保持热诚与沉稳的语调，又能相当快速的进行。你这样做是很重要的。 宝宝对於学习的兴趣及热诚与下列三件事息息相关： 1、展示教材的速度 2、新教材的份量 3、父母愉悦的态度 光是速度这一点，就能产生成功的段落，但也可能对一个聪明的小孩而言是过慢教学。 小孩不盯著看（他们不需要）。他们如海绵一般立即吸收了。 添增新教材—— 此时我们应来谈速率，有关每个小孩学习阅读，博学的知识与数学中的纯量，或者说学习任何事物的速率。 别害怕去紧跟著你的宝宝，你会讶异于他对学习的饥渴及学习的速度。 每个课程中的新教材就像调味料，这也是成功的要件中最容易被忽略的一环。 当有充沛的新教材时，你和宝宝可任意悠游，你会发现每天的时间都不够或每周的天数都不够。 宝宝的世界开始持续扩大，这正是每个宝宝每天生活的目标。 我们成长的世界一向教导我们每天至少要记得二十件事实，我们反覆的练习。我们被要求去学这些事情，还得被测验是否已经记得了。 不论这些事情的内容是多么有趣，对大多数人来说，这种对狭隘知识的无尽的练习只会减少学习的兴趣与注意力。 姑且不提百分之百的二十件事，我们来看看两千件事中的百分之五十。 不需对数学在行也明白一千件事要比二十件事多得多。 但重点不单单是宝宝能学会五十倍以上我们教他的事，真正的重点在于当你展现第二十一件事实，或者第二干零一件事实时所发生的事。此处正是教导幼小孩童的秘密所在。 在前者的状况下，当你介绍第二十一件事实所产生的效果（当宝宝已将前二十项事实背得滚瓜烂熟时）就像要他倒著快跑一样痛苦。 但这些都是正规教育所遵循的方式。我们对这种烦人的教法都是专家了，因为至少我们已面对这些十二年之久了。 而在后者的状况下，第二千零一件事实是早被期待的，发现新事物是欢乐的，学习新知是光荣的，天生的好奇及对学习上与生俱来的爱好也一并被满足了。 永远乐于改变你的教学，让每天都不同而且刺激。因为小宝宝每天都在改变。当每天高速的传送资讯给他，他将资讯相互的组合起来，这个过程是从早到晚，天天都在进行的。有 时我们瞥见宝宝做些他以前不会做的事，有时我们也会发现一些他看这世界的新观点。无论我们是否有这个运气看到他的改变，但他的能力仍会每天持续倍增。 正当你对教某些事物的方式开始觉得适应时，他已经全部都明白了，而且开始期盼新事物。你我或许希望找到一个美好安适的常规，并维持一段时间，小宝宝则始终想要大步向前。 当你每晚向宝宝说「晚安」，你其实应该说「再见」。因为小宝宝明天将已不一样了。 组织化与一致性—— 若能在开始之前好好组织自己与教材，那是最好的。因为一旦开始之後，你会希望建立课程的一致性。 你所得到的快乐将与组织的好坏有关。一个组织能力好的父母会清楚的知道之所以做这件事的目的，他清楚的知道自己做了什么，已经做了几次以及何时应该开始进行下一步，他将有充分准备好的教材等著在需要时应用。 某些自认为专职的父母，可能不小心在某处失足，仅仅是因为没有坐下来将一切好好组织整理一下。 一个时好时停的课程将会没什么效果，重复看这些教材才能好好的掌握它们。宝宝的愉悦是来自真正的知识，而这可藉著每天持续的课程来达成。 尽管如此，有时却得暂停课程好些日子。只要不是常常发生，这样并没有什么影响。偶尔可能暂停数周或数个月，例如：有新宝宝出生、搬家、旅行或者家中有人生病而使得日常作息大乱。在这种混乱的状况下最好完全停止课程，利用此时读些文学作品给宝宝，去动物园或博物馆看看那些你在家中教过的东西。 千万别在此时教些半调子的课程，那将使你与宝宝感到挫折。直到你觉得你可以重新开始稳定的课程之时，再从你暂停的部分开始，别全部重头开始。 不论你决定要采用缓和的教学或者非常积极的课程，只要维持一致和稳定即可，你将发现实宝的享受与自信将与日俱增。 测验—— 我们已谈了许多和教学有关的事情，但尚未谈及与测验有关的事。 我们强烈建议，千万别测验你的宝宝，小宝宝喜爱学习但憎恶测验。从这点看来，他与我们大人是很像的。测验与学习是完全相反的事情，它充满了紧张与压力。 教导小孩是在给他一些令人喜乐的礼物。测验小孩就像要他预付贷款一样，你测验得愈多，他就学得愈慢也愈不想学。 愈少测验他，他会学得愈快，世会愈想要学。你给宝宝最喜爱的礼物就是知识。你应该像给他食物一样大方的给他。 测验的意图其实是相当负面的——要显示出到底宝宝有什么是不知道的。 这基本上就是对宝宝的不尊重，因为他将产生一种感觉，感到除非他能一再证明，否则我们就不相信他已经学会了。 测验的结果是在减少学习以及学习的意愿。不要去测验你的宝宝，也不要让任何人测验他。那么该怎么做呢?只要教他，让他享受所有的机会以体验学习的乐趣及成就感。 因此，不要测验自己的宝宝，而是提供「解决问题」的机会。 提供「解决问题」的机会之目的，是在於让他在想做的时候，来展示他知道些什么。 我们会讨论几种方式，以提供「解决问题」的机会。包括在我们说明如何教宝宝阅读，如何使宝宝博学多闻，以及如何教宝宝数学等章节中。 准备教材—— 用来教宝宝的教材是很简单的，是基於一群儿童脑力发展专家多年的经验而成。设计这些教材时，专家们首先将学习视为大脑的功能之一，并考虑小宝宝视觉器官的状况及限制。 故教材的设计都符合小宝宝尚未成熟及分化的视觉等特别需求，当然也考虑所有大脑的功能及学习等状况。 所有的教材应该用坚固的白纸板制成，以便能持续使用。任何品质不佳、不清楚或太小而看不清楚的教材会使教学产生困难，这将减少教学与学习的乐趣。一旦你开始教导宝宝，你会发现他看完新教材的速度非常快。而不论我们是否经常向父母强调这点，他们仍会为宝宝的学习速度感到惊讶。 很久以前我们就发现最好的方式是早早准备。因此，在开始教宝宝之前，先制作相当数量的字卡、百科图卡与数点卡，这样你才会有足够的新教材可随时使用。若你不这样做，你就会发现自己始终在赶制教材。 想要重复展示旧卡的欲望会渐渐扩大，做父母的若屈从此想法，那你的课程等於毁了，小孩是无法忍受一张早该退休却还一再出现的卡片的。记得这点，不要让宝宝生厌。 放聪明些，早早开始准备教材并保持领先，若某些原因使你不及制作新教材，不要用旧卡来填补空档。停一天或一周，直到你认为已有足够的新教材後，再由暂停处开始。 制作教材应是很有趣的，也的确很有趣，尤其你是在准备下个月的教材时更是如此。 早早开始准备并保持领先，在需要时停下来，但不要重复展示旧卡。 总结：良好教学的基本要件—— 1、尽早在宝宝还小时开始。2、始终保持欢乐。3、尊敬并信任宝宝。4、只在宝宝与你都觉得快乐时才教。 5、创造一个良好的教学环境。6、在宝宝想停之前先停下来。7、常常引进新教材。 8、保持组织化与一致性。9、不要测验宝宝。10、小心准备教材并保持领先。11、记得不败的定律：「如果你不觉得非常快乐，宝宝也不觉得如此，就请停下来，因为有些地方你错了。」 准备卡片—— 教宝宝阅读所需的道具非常简单。这是由许多儿童脑力发展专家，配合大脑的成长与功能设计而成，兼顾幼儿视觉和听觉的发育，完全符合幼儿的需要。 所有的卡片都以白色的硬卡纸制作，不怕磨损，可重复使用。 首先将白色的卡纸剪成 5 寸 X15 寸（约 13 公分 X38 公分）的长方形板。可以买裁好的现成卡片，以节省时间。 准备红色的麦克笔，线条愈粗愈好。把要教的字写在纸板上，每个字约 4 寸（约 10 公分）大，让宝宝看得很清楚；字体要工整，旁边至少要留，二分之一寸（约 1.5 公分）的空白，方便用手拿住卡片。 有些妈妈的卡片制作得非常精致，甚至细心地描上花边，但我们并不鼓励这种作法，时间宝贵，应该做更妥善地运用。由於你需要大量的卡片，因此只要清楚、工整即可。 在卡片的背面，用铅笔写上同样的宇，让你知道自己拿的是哪一张卡片，才不会念错；不必每次都把卡片转过来看，造成困扰，并减慢看卡片的速度。 起初的字体要大，随著孩子的年龄渐长，逐渐缩小到一般大小。红色的字体对幼儿有较大的吸引力。 开始教孩子阅读时，你会发现孩子学会新卡片的速度非常快。不论我们如何强调，孩子学习的速度总会大出父母的意料之外。 卡片一定要事先准备。在课程开始之前，至少要准备两百张卡片，以便随时运用，避免因为进度落後，一再重复使用旧的卡片，使孩子兴趣索然，甚至会使课程不了了之。 准备两个月之後才用得到的卡片，你可以从容地思考；如果你匆忙赶制明天早上就要用到的卡片，在手忙脚乱的情况下，将毫无乐趣可言。 如果你实在来不及准备新的卡片，宁可暂停，也不要一再重复使用旧的卡片。 教学—— 1、尽早开始。2、尊重孩子。3、在你和宝宝心情都很愉快时才教。4、在孩子意犹未尽时停止。 5、看卡片的速度要快。6、时常加入新的卡片。7、持之以恒。8、事先准备卡片。9、宝宝觉得不好玩便立刻停止。 学习阅读的五个阶段—— 依照正确的进度，可以使孩子的学习轻松有趣，效果事半功倍。 教孩子阅读的步骤如下： 第一阶段——生字（单词、字汇）。第二阶段——片语（简易用具、简单叙述句）。 第三阶段——短句（家常用句、片语、动词、命令词）。 第四阶段——句子（加上动词、连接词、形容词的叙述句或命令句）。 第五阶段——书（活页连贯句的小书及配上插图的儿童书）。 第—阶段——生字—— 在第一个阶段先让宝宝学会十五个生字，之後再逐渐扩充字汇。在宝宝兴致很好、情绪佳、感受性敏锐的时候才开始教他。选择一个清静的角落，尽量不要有干扰，例如，不要开收音机，也不要有其他的噪音；不要放太多家具、照片或任何容易使宝宝分心的东西。 开始玩游戏了。拿起写著「妈妈」的卡片，在宝宝拿不到的距离，清楚地对他说：「这是妈妈。」 不必做任何说明。一点也不用麻烦。只能让他看一秒钟。 接著，拿出「爸爸」的卡片，愉快地说：「这是爸爸。」 以同样的方式，让宝宝再看三个字。注视宝宝的脸，让他感受到你的专注。不可以要求他跟著你念一遍。 四个字都看完之後，以最夸大的方式表达你的欣慰与赞许。 在第一天当中，以上述同样的步骤重复三次。每次至少间隔半个小时。第一天结束，你已经踏出教导宝宝阅读的第一步（最多用掉三分钟）。 第二天，重复三次基础的课程，再加入第二组五个新的生字，同样练习二次，总共做六次练习。 每次练习完毕时，都要称赞宝宝好乖好聪明，你以他为傲。拥抱和亲吻是最直接的表达方式，绝对不要用饼干或糖果贿赂他。 以他学习的速度之快，你根本来不及准备那么多糖果，吃太多糖果也有害健康。此外，和你的爱与肯定比起来，糖果的奖励实在太微不足道了。 几年以前，有一位儿童教育专家提出「看、听、感觉」的教育，非常实用。例如，妈妈和宝宝一起玩时，分别揑住宝宝的五只脚趾头，说： 「这只小猪去买菜、这只小猪在家里。」 和宝宝面对面，让他看得到（看）、念儿歌让他听得到（听）、捏捏脚趾头，让他感觉到（感觉）。 要注意的是，孩子的学习速度太快了，同一组卡片每天超过三次，就会使宝宝感到厌烦。 如果看一张卡片的时间超过一秒钟，他就不会有兴趣了。 第三天再加上第三组五个新的生字。 现在你已经教了三组生字，每一组一张卡片；每一天每一组看了三次，总共做了九次练 习，只用掉几分钟的时问。 绝对不能让孩子感到厌烦，速度宁可太快。也不能太慢。 在你的协助下，他已经做到两件非比寻常的事情： 1、视觉的发展，大脑学会辨认不同的文字。2、克服了一生当中最抽象的问题：他学会认字了。 在第一个阶段，让宝宝学会分辨不同的东西。 教宝宝阅读的前十五个字，应该选择他最熟悉的事物。例如家人或亲戚的名字、身体各部位的名称、最喜欢的食物或玩具、宠物或是最喜欢的活动。在这里无法一一列举出来，因为每个孩子的情况都不一样。从和「自己」有关的字开始教。 增加新的生字，淘汰旧的生字时，方法如下：旧的卡片看了五天之後，每一天每一组卡 片淘汰一张，同时加入一个新字卡片。暂时被淘汰的生字，等我们进行到第二、三、四、五阶段时，还会再用到。 根据妈妈们的经验，在卡片的背面，写上练习的日期，很容易就可以看出哪些卡片已经使用过，应该淘汰了。 简单地说，每天教二十五个生字，分成五组，每组五个字。宝宝每天学到五个生字，每组各一个。每天淘汰五个旧的生字，同样是每组各一个。如果宝宝学习的兴致很高，每天可以增加到十个新的生字。 记住不要让孩子感到厌烦。如果孩子觉得厌烦，十之八九是你的动作太慢了。 学完了有关「自己」的字汇之後，就可以进行下一个阶段，并且加入宝宝周遭熟悉的事物名称。 家庭中的字汇 和「家庭」有关的字汇，包括在家中常见的物品、食物、动物或是宝宝经常做的动作。 此时宝宝已经学会二十五到三十个生字。不要再复习这些学过的字，否则他会觉得无趣； 孩子喜欢学习新的事物，却不喜欢一再重复旧的东西。 不要考试。考试造成父母的压力，孩子一定会感觉到；于是就把紧张、不愉快和学习联想在一起了。 接着要开始介绍各种动作。 在教新的生字之前，先示范动作，可以增加学习的趣味性。例如，「跳」，「妈妈跳」。接著让宝宝跳，说：「宝宝跳。」然后才让宝宝看生字——「跳」。用这种方式教完所有的动作。 宝宝特别喜欢这种互动的方式。 学完了基本的生字，现在宝宝学会的生字或生词已经超过五十个。再进到下一步之前，要特别注意以下两点： 第—，父母教孩子阅读，陪伴孩子学习和玩乐，是一种愉快的亲子活动，而不是责任或义务。 第二，小宝宝对文字非常好奇，孩子有兴趣的字，要立即写出来给他看，以增加他的字汇。 因此，如果孩子问：「妈妈，犀牛怎么写?」或是「显微镜怎么写?」都要认真地问答他的问题，并且立即把那个字写出来（写给宝宝看而不教他书写方法）。学习他自己想到的字，他会特别感到骄傲与快乐。 第二阶段——片语：字汇的结合—— 宝宝学会简单的字汇之后，就要开始把这些字或词结合起来，变成闸口。这是生字与完整的句子之间，重要的连贯步骤，而颜色是最容易应用的基本生字。 在每一张卡片的背面，画上该种颜色的色块。教完生字，再翻到背面，让宝宝认识颜色。 基本的颜色教完之後，再教更复杂的深浅色调，例如靛、淡蓝色、橄榄色、金色、银色、古铜色等。学会简单的颜色之後，可以开始教第一组片语。 每一组片语所使用的生字，都是宝宝已经学过的。片语包括两个能满足宝宝的要素。第一，他喜欢看到已经认识的生字。第二，两个熟悉的生字，结合在一起而有了新的意义，使他非常开心。 片语（红色字） 把准备好的片语分成两组，每组各五个。每一组每天看二次，连续五天（或更短）。五天之後，每一组淘汰一个片语，并分别加入一个新的片语。一个月之後，再做新的变化，加入相反词。 取材要根据孩子的年龄及生活经验而定。你可以在卡片的背面附图说明。这些观念与每日的生活息息相关，对幼儿而言，「大」和「小」很容易明白。大人虽然觉得抽象，但只要以合理且直接的方式教孩子，他们很快就懂了。 第三阶段——短句—— 从片语进到短句，是轻而易举的。把前面学过的动作和片语结合起来，就是非常基本的短句。 即使只有五十到七十五个基本字汇，变化世非常可观。教简单的短句时，可以灵活应用三种基本的方式。 1、准备五个「在」、五个主词、五个动词的卡片，各抽出—伥，就可以组成短句，念给宝宝听。然後让宝宝自己从每组卡片各抽出一张，组成短句，念给他听。宝宝高兴的时候随时都可以玩。经常变换主词及动词，以保持游戏的新鲜感。 2、使用 5 寸 X15 寸的硬卡纸，每一张各写上一个短句。字体必须缩小，才能写得下整 个句子。字与字之问要留适当的间隔，不能挤在一起。每天看五个短句，练习三次，持续五天。然後每天加进两个新的短句，换掉两个旧的短句。 3、准备 8 寸 X18 寸的卡片，用红色的麦克笔写上简单的短句，书上简单的插图，记录宝宝的生活点滴，做成一本书。 另外一种建议是，用宝宝的照片做为插图，既简单又生动，每一个孩子都会非常喜欢。 每一本书只有十页，每天念二到三次给宝宝听，持续数天。再换成另外一本。 第四阶段——句子（字体颜色开始改用黑色） 做完短句的练习，宝宝要开始学习利用完整的句子，表达更完整的意念。现在我们再加入形容词及副词，做更多的变化。 句子愈长，字体就愈小。但是每个字仍然要有适当的间隔；必要时，卡片可以裁得更长一点。 经常和宝宝玩造句的游戏，你会发现他非常喜欢造好笑且没有道理的句子。 在教与学的过程中，使用幽默的句子，可以提高学习的乐趣；学习时愈快乐，效果愈好。 利用各种排列组合的方式，创造许多句子，加强宝宝用字的信心和能力。 此时你仍然可以让他练习看生字、句子或是自制书。你可以让他大声复诵或是念完整个句子，如果他不想念也无妨，但是你不可以要求他念。 句子愈来愈长，卡片或自制书的篇幅愈来愈不够用，你应该采取三种变通的方式： 1、缩小字体。2、增加字数。3、把红色的字体改为黑色。 起初字体缩小一些，约为 2 寸（约 5 公分）大小；不能太小，否则孩子会看不清楚。几个星期之後，如果可以适应，再增加字数，持续一段时间，然後再缩小到 1.5 寸。此处重要的原则是，不要同时缩小字体，并且增加字数。首先把字体略为缩小，观察一段时间，然後才增加字数。 若字体突然缩得太小，或是字数增加太多，宝宝的注意力及兴趣都会遽减。如果他茫然地盯著你看，一定是字太小看不懂，此时，应该立即恢复原来的字体大小及字数，适应较长的时间，让他恢复原来的兴趣。 字卡的字体大小及颜色都不需要改变，但自制书的字体，可以由原来的红色改为黑色，因为字体较小时，黑底白字的对比更鲜明，看得比较清楚。 完成生字、片语、短句、自制书之後，接著我们准备进入最後，也是最有趣的阶段——书。 第五阶段——书 完成前面的准备工作，宝宝已经具备基本的阅读能力。随著年龄的增长，宝宝已经逐渐适应书页的字体更小、字数更多。 三岁大的孩子，可以看清楚 l 寸的字体；太小的孩子还是要依赖自制的书。 选择适合的书非常重要，必须符合下列的条件：1、包括五十到一百个生字。2、每一页不超过一个句子。3、字体不可小於 1 寸。4、文字配合图解（但是文字不可与图解连在一起，且要单页独空，以免宝宝看图猜字）。 如果在市面上找不到合乎的儿童书，最简单的作法是，把这些书页放大，再剪贴适当的插图重新组合。 书的内容很重要。宝宝喜欢读的书，和大人完全一样，必须兼顾娱乐与吸收新知。童话故事、动物、自然科学，都非常受欢迎。 最简单的判断原则是，你自己觉得这本书好看吗?若否，三岁大的宝宝也不会喜欢。 给宝宝精神食粮时，宁可对他的期望略高，也不可低估他的能力，才不会使他感到厌烦。 记住下列的原则：1、选择或制作宝宝感兴趣的书。2、开始读书之前，先教宝宝学会书中的生字。 3、文字要大且清楚。4、文字与插图不要放在同一页。 完成上述的步骤之後，就可以开始和宝宝一起读书。 陪著他坐下来，念书给他听；也可以让他自己念，或是和你一起念，但不能勉强。用正常的说话速度，声音要富於变化。不必逐字指著你所念的字，如果宝宝逐字指著也没有关系，但是你的速度不要慢下来。 每天念二到三次，持续几天。每一本书都有不同的寿命，有些书只看几天，有些书却可以连续看好几个星期。 让孩子拥有自己的图书馆，看过的书就放在他自己的书架上，他可以随兴自己找来看，每天要读几次都可以。 等到小小图书馆的藏书逐渐增多之後，就可以和同伴分享，此後不论他走到哪里，可能都会带著一本书。 当别的孩子玩腻了遥控汽车、排队等待结帐时，你家里的小家伙拥有自己的书，宝贝的旧书，他会一读再读，爱不释手，并且期待每个星期的新书。拥有愈多的书，他就想要更多。 摘要—— 在学习阅读的过程中，每一个阶段都像哥伦布发现新大陆一样，给孩子新的快乐与兴奋。 当他第一次发现文字是有意义的，对孩子而言，就像解开了大人的密码。你可以想像他的兴奋与得意。 其次他注意到读过的字可以组合在一起，代表更完整的意念，这也是一种奇妙的新发现。 最後，他会读书了，突然之间孩子发现了大秘密——书真的会和他说话，而且只和他一个人说话。读了几本书之後，他更了解到，所有的文字都可以重新组合，产生全新的意念。 ▲一岁半到两岁半 教一岁半到两岁半的孩子是一种挑战。想要让他愉快且持续地完成第一到第五个阶段， 应该注意的是： 1、选择他最喜欢的字汇。 2、练习时要循序渐进。 3、尽快完成生字及片语练习，进入短句。 这个时间的宝宝逐渐有自己的观点与喜恶，不像三个月时那么单纯；他什么都听得懂， 经过了牙牙学语的阶段，周遭的大人已经听得懂他在说什么。他整天不停地说话，而且有很多要求。 他认为对的就是对的，否则就会不以为然；他总是有自己的想法，而且非常坚持。他的周遭值得学习的东西太多了，他对自己的手指头及脚趾非常感兴趣，他想要知道自己拥有的各种东西、食物、甚至动作怎么写。所以首先要谨记的是，小心地选择字汇。找出他要学的字，他不喜欢的就会扔在一边。 对付这个小家伙不能太急进。此时应该从一组五张开始，引起他的兴趣，哄哄他。等到他熟悉那些字，他就会爱上这些一字。 但是刚开始这些都是你的字，他并不认识。 很快地让他看完五张卡片，然后就拿开；找出适当的时机再看一次。几天之后再加第二组五张卡片，等到他逐渐感兴趣，再加入新的生字。 吊吊他的胃口，他会渴望更多；经过一段时间之后，问他喜欢哪些字，应他的要求练习。 他特别喜欢第三个阶段，尽量念大声一点。两岁孩子会做自己最喜欢的事情。如果他想要大声叫出来，他就会大声念；如果他不想念出来，就不会念。不论孩子是否想要表现自己的能力，都必须尊重孩子的选择。 ▲较大的孩子（两岁半到四岁） 较大的孩子想要立即进入阅读的最后一个阶段（第五阶段），然而，他还是必须循序渐 进。此时的三个重点是： 1、他需要复杂的生字。 2、他学习生字的速度比小宝宝更慢。 3、他要看书，更多的书。 两岁半的孩子已经不是婴儿，整天跑跑跳跳，也不再像一岁时那样坚持处处以自己为中 心；人格发展得更完备，喜恶也更明显。 你必须帮助他设计课程。从他最感兴趣的事物开始，如果你的宝宝喜欢汽车，就从汽车 用语开始。 记住，他不是婴儿，没有办法像婴儿那么快学会单字。你必须一再复习学过的生字，并 且多次运用到书本中，使他读起来更具信心。 他学习的速度还是很快的，而且在学习片语、短句时，比小婴儿更快一点。较小的宝宝 直接吸收知识，记忆力也比较好；片语、短句、书本都是以旧的字组合出新的意义，两岁半到四岁的宝宝理解力增加，会觉得更有趣。因此，片语、短句及书本的进度要快，如果你一 直在教生字，他就不想学了。 ▲四岁到六岁 两岁半到四岁的情形，到了六岁会更明显。简短地说， 1、学习生字的速度比婴儿慢。 2、记忆生字的能力减退。 3、好恶非常强烈。 4、教片语、短句及书本的速度要加快；经常复习学过的生字。 5、他会选择自己想学的生字，设计自己的阅读课程。 四岁的宝宝不会浪费时间。他同样会从自己有兴趣的东西开始，如果他是工具迷，可以 带他到储藏室，找出所有的工具，从家里每一种工具的名称开始学起。不要再教小猫、小狗 这些太过简单的字。先教复杂的生字，再回过头来教日常用语就简单多了。 等你累积的生字足够写成一本书时，就写成一本书。不必等到教完几百个生字，三十或四十个字就可以用来写成一本书。 宝宝喜欢看书，自己做的书要花费许多时间和精神，但比起他获得的快乐与兴奋，这些付出就徽不足道了。 我们知道有许多四岁的孩子，就会到图书馆借儿童书，看得津津有味。这时侯你一定很想要孩子大声念出来，这是小学老师确定孩子会认字的方法。 但是这样会使他的阅读速度减慢，理解力也受到影响，当然乐趣就差多了。如果我们要大人早晨看报时，把头版新闻念出来，念完之后，他一定要自己再看一遍，才知道报上到底说了些什么。 你和我都不喜欢大声念出来。这种方法对于六、七岁，努力学习阅读的小学生也是不好 的方法，要求更小的孩子就更说不过去了。 很小就学习阅读，自然都读得很快。理由非常简单，阅读是用眼睛看，不是由嘴巴。如 果孩子想念给你听，很好，如果不愿意，让他安静地看书，那样他会读得更好。 解答练习 父母应该怎么做，才能在教导孩子之后，让他有机会体验学习的快乐与成就感?方法是， 不要考试，让他作解答练习；目的是让孩子把他知道的表现出来——如果他愿意如此做。 这种方式和考试截然不同。拿出两张他最喜欢的卡片，例如，“苹果”和“香蕉”，问宝宝：“哪一个定香蕉?”让他自由选择。如果他对了，你当然很高兴；如果他错了，你只要告 诉他：“这是苹果、这是香蕉”，轻松愉快!如果他没有反应，卡片拿近一点，说：“这是不是香蕉?”同样轻松愉快!练习结束。 同样两张简单的卡片，必须配合宝宝的年龄和心智，设计不同的问题或游戏。不要一成不变地问：“这怎么念?” 例如，认字卡实果游戏。找出一组 15-30 张学过的生字卡，食物、动物或相反词都可以。 每一位家人都画一张实果游戏卡，格子里面不要填数 字，而是用红笔写上生字。初学者的 实果卡可能只有九个字，每一张实果卡的字都稍有不同。发给每个人九张色纸卡，如果说出 卡片上的字，就放上一张色纸卡。最早填满字卡的人喊出“实果!”就赢了。也可以有相反 的玩法。例如，卡片画上动物，参加游戏的人念出动物的名称。随著孩子的学习进度，可以 改用片语或短句代替生字。 妈妈可以想出许多好玩的游戏，让孩子以愉快的方式运用他的知识，亲子尽欢。孩子表 现他认字的能力，你也可以分享他伟大的成就。但是不管多么有趣的游戏，都不要玩得太多。 例如，用两张卡片让宝宝选择，就不要超过一个礼拜。每次练习的时间都很要短。 如果孩子不想选择卡片，毫无反应，或是故意选择错误的卡片，就要立即停止。 不论什么原因，只要你或孩子不想作解答练习，就不要做。 解答练习对你的的回馈作用大于你的孩子。孩子喜欢学习新字，却不喜欢一再重覆已经 学过的字。 好妈妈需要足够的睡眠。许多妈妈为了照顾幼儿，经常睡眠不足。 人类的三个独特动作功能是： 1、以立姿走、跑、跳并配合与动作中那条腿相对的交叉摆动的前臂（左臂与右腿）。 2、以创造出来的、有符号的声音并且是多数人一致使用的语言说话（如英语、日语、法语等）。 3、以创造出来的、有符号的、能发声并且是多数人一致使用的语言写字（如英语、日语、法语等）。 这三种运动技巧只有人类才会，低等生物完全不会、这是因人类的大脑皮质有别于其他生物的脑之故。 此三种运动技巧则立基于另外三个感觉的功能。 人类的三个独特知觉功能是： 1、能看创造出来的、有符号的、能发声并且是多数人一致使用的语言。 2、能听创造出来的、有符号的、能发声并且是多数人一致使用的语言。 3、能不借助于看、闻、尝的功能去摸出接触到的物体为何。 这三种知觉技巧只有人类才会，低等生物完全不会，这是因人类的大脑皮质有别于其他生物的脑之故。单就我们对地球各处众多儿童的研究而言，我们发现评估人脑的这六种功能就能评估人性的精髓，甚至还能评估人性的等级。 实际上那些功能是精神学检查的项目： 1、活动能力（走路）。 2、语言能力（说话）。 3、操作能力（写字）。 4、视力（读与视物理解）。 5、听力（听与理解）。 6、触觉能力（感觉与理解）。 在学校中的表现好坏由这六种能力来决定。 若一个小孩在学校与同伴一起做这些事，他就能与同伴相处。这六件事是对生活的分级测验。 简单的说，我们发现所有事都做得很好的人最后往往身处上层的生活。 而六件事中有几件不错，但仍在生活中遭遇失败，乃因另一或二项的表现太差了。 而六件事中大多不行但仍获致成功的人，他一定有一个能力是超强的才行。一般小孩要到六岁（此时脑子发育才算完全）才会做全部的事，所以要测验六岁以前的小孩是不行的，即使有些小孩较小时便能做这些事了。这种孩子通常到了六岁会比其他同龄小孩做得更好。这六种智能的表现好坏与遗传无关，完全是后天调教出来的。这六项特别的人类功能彼此是个别的、明显的、不一样的。但它们之间在七个阶段中又具高度相关性而相互依赖。试着想像它们两两之间被一个三足链链在一起而立于地上的样子。 随便拉其中的哪一环都无法将整个圆拉离地面太高，但却随年纪的增加而渐渐相反。例如，无法不同时提升孩子的视觉、听觉、手的灵活度、触觉、语言能力却只想提高他的肢体动作。 从出生到六岁间可区分为七个明显的阶段。这七个阶段是随大脑的正常生长发育而来。 这七个脑的发育阶段控制儿童的六个人类的特有能力 我们将这七个阶段以罗马数字 1 到 7 来命名:7 儿童 72个月 ；6 较小儿童 36个月；5 小小孩 18个月； 4 小宝宝 12个月 ；3 小小宝宝 7个月 ；2 婴儿 2.5个月 ；1 新生儿 出生。解剖学上将人脑分成四个主要部分。 我们从四大部分的最尾端说起。 阶段 1：延脑 延脑：延脑位于脑的最末端，将其下之脊髓与其上之桥脑连结起来。延脑又可再分成算是脊髓 一部分的延脊与真正位于头骨中的延脑。 这两段组织不但看来是连在一起的，功能上它们也一起作用。阶段 2：桥脑 桥脑：桥脑是延脑之上中脑之下的脑组织。桥脑中有许多神经纤维可将小脑或延脑与更高位的 脑联结起来。 阶段 3：中脑 中脑：中脑是将桥脑与大脑皮质连起来的脑组织，它位于桥脑与大脑皮质之间。阶段 4：脑皮质发展（初期） 脑皮质：脑的最外表层，其内有主要的神经元，神经元是神经系统中的神经细胞，它们是构造与功能的单位。 人类的脑皮质是大脑的一个极大的部分，从解剖学上很难再将其区分为几个单独的部分。 不过我们以儿童发展或人类进化的角度可将脑皮质分成四个功能性的阶段。 5：脑皮质发展（早期）。这些功能是远古人类最重要的几项能力。 阶段 6：脑皮质发展——基础期（中期）。这些功能是早期人类最重要的几项能力。这些功能是较早期的人类最重要的几项能力。 阶段 7：脑皮质发展——复杂期（晚期）这些功能是早期人类最重要的几项能力。这些功能是现代人类最重要的几项能力。 每个刚出生的孩子都具有上述脑阶段，一般是由出生时的延脑发育至六岁的复杂的脑皮质。其中包括一个正常的一般儿童随年龄增长时脑所负责的六个生命的独特人类功能。 7 儿童 72个月 脑皮质发展： 复 杂 期 （ 晚 期） 知觉 听觉 阅读 写字 说话 走路 ；6 较小儿 童 36 个月 脑皮质发展： 基 础 期 （ 中 期）； 5 小小孩 18 个月 脑皮质发展早期 ；4 小宝宝 12 个月 脑 皮 质 发 展 （初期）； 3 小小宝 宝 7 个月 中脑 ；2 婴儿 2.5 个月 桥脑 ；1 新生儿 出生 延脑与脊髓 。 表的横列是依年龄来区分的，所以每一列（横向）中的内容即 表示该年龄层的正常儿童该有 的能力。 我们则再以这孩子在六种功能中的实际表现来评估他，这称为“神经发展年龄”。 这个慨述可用来在某个时间点上评估孩子，再于另一个时间点上评估并比较他的能力。 我们如何完成它呢? 让我们来想像在孩子三岁生日时，有二位知道这个概述并期望孩子在智力、生理与社会性都杰出的母亲。 每位母亲部学过该如何评估，并在开始前已利用这个表对孩子进行评估。 首先，每个人在阶段 6 即脑皮质发展——基础期的那列下方划一横线，这表示相较于一般正常小孩，她的孩子此时应已会做这些事了。这条线代表他的实际年龄（三十六个月大）。 接着，依照六种功能顺序，每位母亲再看看她的孩于现在会做哪些事了。 为了便于说明，我们假设三位母亲都各画了一直线横跨表格。（实际上，这是很不容易见到的， 因为每个孩子在这六方面的发展速度不一，端视他在哪方面的机会较多）。 但为了便于说明之故，我们还是假设有三条自左至右的直线横跨表格，但却不重叠。这即代表 三个孩子的“神经发展年龄”。 A 小孩的线正在阶段 6 下方，表示他的“神经发展年龄”与生理年龄相符。他与他同年纪的孩 子没什么下同。换句话说，他的智商恰为一百假设 B 小孩的线正在阶段 5 下方，表示他的“神经发展年龄”（十八个月）为生理年龄（三十六 个月）的一半。换句话说，他的智商恰为五十。 假设C小孩的线正在线段 7 下方，表示他的”神经发展年龄”（七十二个月）为生理年龄（三十 六个月）的两倍；换句话说，他的智力恰为二百。 现在每位母亲都明确地了解自己的孩于与其他一般同龄孩子的异同了。 你若仔细考量这个概述表，你就会明白虽然每个阶段都被线条区分开来，但它们之间其实是息息相关的。 普通小孩的功能受延脑控制的时间约有两个半月，由桥脑控制的时间约有四个半月，由中脑控制的时间约有五个月，由脑皮质发展初期控制的时间约有六个月，由脑皮质发展早期控制的时间约 有十八个月，由脑皮质发展基础期控制的时间约有三十六个月，脑皮质发展复杂期则控制他的余生。 值得注意的是当一个小小孩进入一个新的功能领域时即表示他的脑已发展至下一个（更高的） 阶段，而原先主控的较低层次的脑则仍控制先前的功能。 这就是说，当他完成下一项功能时不能丧失原有的部分。举例来说，一个能以交叉型式走路（阶段 6）的孩子仍保有爬行的功能（阶段 2）。 现在父母亲们当已了解藉着评估孩子的”神经发展年龄”与实际生理年龄的活动能力便能测出 其”动作智力”。 “动作智力”告诉我们： 1、经与同类比较其动作能力的结果，可让我们了解他在这方面是一般、高于平均或低于平均。 2、连续于不同时间评估其”动作智力”可使我们知道他的生长发育速度是否正常。 阶段 1 延脑与脊髓 动作能力：手臂与腿的活动 等级：新生儿 功能：移动手和腿但没有身体的移动 平均年龄：这个功能在一般刚出生的婴儿就具备了 说明：于出生时开始一直到约两个半月大，婴儿在置于俯卧的姿势时可以移动手和腿。但无法将自己自A 点移至B 点。他本身有一些活动，但他不能算有动作。 目的：让宝宝具备可移动手脚但无动作的能力是为了强化反射，并将这些活动变成随意动作： 并预先为将来的爬行做准备。以另一个角度来看，目的是要增进脑中延脑的发展，并促使下一步爬行的控制中枢桥脑可准备接手。 当新生儿肚皮朝下放在地上的时候，几乎立即就会开始有手臂与腿的无目的活动。这些杂乱的动作纯然是反射动作所引起的，并没有意志的控制。 这些反射性的活动引起手臂和腿的屈曲与伸展，也造成手与脚的移动。新生儿的脑正学习如何移动他肩与脚的确实感觉。当他面朝下的放在地上（俯卧姿）而不是面朝上（仰卧姿）时，他不可 避免的会发现他在用手与脚推抵着地板。 反覆的练习后，他将改善这些手臂与腿的动作，这些自然而然的动作会使他向后、向左、向右或向前。他也会发觉因为他的头与眼是在身体的前方，所以，那些能将身体向前推的动作很有意思， 他学会了将自己前移的感觉。 学会任何动作的感受——无论是简单或是复杂的——是将这动作做好的先决条件。 既然如此，新生儿已学会运动中最重要的一课，同时也做完预备匍匐前进的所有家庭作业，可以进入阶段 2 了。 有的新生儿能将这些很快的学会，快速的完成这个阶段，并知道所有可以学的东西。这些新生儿会有很高的动作智慧。 某些新生儿在进行这些至关重要的脑部成长时非常缓慢，学习效果很差。这些宝宝将会有低的动作智慧。 到底是什么造成这极为重要的差异呢? 脑部随使用而成长 脑部的成长与发育纯然是使用所造成的结果。在某一段时间里运用越多的感觉机制和运动机制， 那么控制动作的脑部会成长的越好。脑部随使用而成长的状况就和肌肉随使用而成长一样。 脑部之所以因使用而成长是因为”功能决定了结构”（正如同缺乏功能会导致结构缺损一样）。 新生儿学会不再是无目的而是随意志控制的移动自己的手臂和腿的速度，将会决定达成这些动作的肌肉系统发展的速度和完整性。更重要的是，这也决定了脑部控制感觉及运动区域的发展速度。 要达成这些端视他有多少机会去做它，或许这听来很吸引人，而实际上更重要的是了解到：宝宝越早有一个让他能活动于其上的理想地板环境，那么让他脑部成长及发育到足以进入下一阶段所 需要的练习与运动次数将会越少。 脑部自受孕起就以惊人的速度成长着，出生后到三个月大之间则以极高的速度成长，三个月大起到六岁间是以高速成长，在此之后速度就非常缓慢了。 因此，我们很容易就能了解：自出生到六岁的时间里，脑部每个月的成长都会比随后之一年的成长来得多。若了解这些，我想我不必太强调，大家都能明白最早的几个月、几周、甚至几天是非常的珍贵而不容浪费的。 如果我们在宝宝新生的时候，多给几个小时让他在地板上自由的活动，那么将来宝宝长大一点的时候，就可以少花许多天的时间在地上练习了。 更重要的是，我们同时也藉此加速了宝宝脑部的发育和成长。 所有事实均说明着脑部因使用而成长； 只要较一般小孩更经常的以及更长时间的将宝宝放在地板上就成了。 小宝宝愈少时间在地板上，那么他们的运动将会愈困难。我们传统的文化告诉我们：一个胖宝宝是个健康的宝宝。 但在协会中的小孩，由于他们有大量活动的机会，所以长得高大而壮，但却不胖。捏捏我们宝宝的手和腿，你会感觉到肌肉。在腿上、肚子上及手臂上可没有一圈一圈的脂肪。因为我们宝宝都有适度的运动，所以母乳都转成肌肉而不是脂肪，这样的结果是产生英俊而更有能力的宝宝。远较体能发展更重要的是：脑部的成长与发展也由此而产生。 因此，这是非常重要的一点，就是新生儿在一出生就要给他机会去活动。 在研究所中，所有的母亲在小宝宝一出生时就将他放在肚子上。 无论是在哪儿生产，在产房或是在家中，我们这些母亲与她们的产科医师或助产士先安排好， 当出生的那一刻，她们将赤裸裸的小婴儿放在自己光溜溜的肚皮上。 小宝宝因此有机会在妈妈光滑温暖而柔软的肚子上移动，并找到妈妈的胸部。在受孕八周后，胚胎已分化出手和脚了，而且也挥动着他的小手小脚“游”过子宫。宝宝并不是至后来约四至四个半月的胚胎才能令母亲感受 到他在动。 当然，不容易见到有许多的机会，能让宝宝一出生就可以试着爬行。将他放在妈妈的肚皮上是一个容易的开始。 事实是这样的：宝宝与生俱来所有移动所需的能力，他们愈快熟悉这些能力，他们就发育的更快。但每经过一天，我们否定他而不给他机会，那将来就要花更多的时间让他熟悉了。 在创造这个理想的机会时，有三句话是你成功的要件：频率、强度、持续时间。 频率：一天中多常进行每个活动。 强度：在动作能力而言，这表示他能动多远：在操作而言，这表示他能负荷多少重量；在平衡时，这表示每次运动有多么活泼。 每回时间：每次活动时，持续时间的长短。 动作合格课程阶段—：成功的要素 首先，要为宝宝创这一个理想的环境。在这儿，他手脚的运动可以自由的进行，而且可以将所有无目的的动作转成向前推进的动作。 1、安全 2、干净 3、温暖 4、光滑 5、柔软 6、平坦 要确定安全，为此要确定没有任何开放或无遮盖的电源，宝宝才不会电到自己。确定没有台灯或其它他会抓到以致会压到他的家俱，也没有任何碎片在家俱、地板或其它他会接近的地方。很明显的，任何会烫伤他的热源也要清除。养成常常检查的习惯是很好的，让宝宝的运动环境清洁，比方用不会刺激他细嫩皮肤的消毒剂，擦拭他将爬行的地面。 温和的地板清洁剂和水通常就不错了，擦拭用的消毒酒精一般就足以杀菌了。 倘若我们要让他的手足能自由活动，我们就不应再用毯子或限制性的衣物控制他，我们应让环境温暖。天气如果较冷，门窗都应密闭以免有通风的情形。 地板本身也应让它温暖。 如果地板很冰凉，放几盏红外灯在较高的地方，以便照射整个地板（同时也防止宝宝被太低的 灯所烫伤）。瓦特数虽然要较高，但这比买个暖气系统再来加热会便宜，这是因为红外灯加热它所照到的表面，而不是让天空变热，这样才会使地板和宝宝保持温暖。 小宝宝的地板必须要平滑。 这点非常的重要，因为我们希望让他能非常轻松的在地上学会爬动。地板越光滑，他越能由反射性的手脚动作中产生移动的效果。他的身体会因反射性的推拉动中轻易的滑动。 表面遮着聚醛皮面、人造皮、乙烯塑胶的地板就够光滑了，这可减少磨擦而让动作轻松，它们也有皮肤般的触感，让宝宝手肘及膝盖有牵引力。极滑的表面例如油布有时可能太滑了，小婴儿会滑动或太易滑倒。 聚醛皮面这类的东西在一个坚固的表面撑平，比方说夹板之类的，并且胶合或者钉紧。否则当宝宝爬过它的时候，它会起皱褶。这些皱褶会形成小丘，而宝宝是不可能爬过它的。 直到出生前，宝宝都生活在柔软的环境中，他能自由的移动、弯曲或让手脚使力。他们会觉得在一个类似的软软表面上移动最轻松。软的乙烯布或聚醛皮面可以在地毯上伸展并固定于其上。这有双重的优点，地毯有加厚的作用，因此地板就更暖和。此外地毯的衬垫作用提供足够的柔软度以促进牵引，但又不会太多而形成”山丘”或”山谷”害宝宝得爬上爬下。 由于这一切努力的目的，是要让宝宝自由自在的活动。这地板必须平坦，宝宝不应需要在任何斜坡上向上移动。因为这样一来，不仅太困难而且也太打击他的努力了。 一个相当理想的轻松运动方式是采用”婴儿爬行道”。 婴儿爬行道 多年来，我们发展出一个具备所有必要条件，也兼有其它优点的特殊装置，它称为“婴儿爬行道”。这个爬行道有足够的宽度，可让新生儿轻易的移动他们的手脚，但又够窄所以可以让他们用脚 去顶爬行道的侧边，而这可促进宝宝的移动。 这爬行道是直的，宝宝可直线前进，不会浪费时间在向左或向右绕圈圈，这可是许多新生儿常做的事，这种打转的移动会打击小宝宝，因为他们既不知道也无法控制向哪儿走。 覆盖板面及侧边，其上再固定人造皮，形成一个保温良好而柔软的表面。 保护性的侧边可形成一道屏障防止通风，又可保护在上面活动的宝宝下被较大的小孩或是大人不小心踢到。 婴儿爬行道很容易清理，也可因侧边而不易脏污。你的宝宝要多快才学会爬行并因此使脑部发展，完全取决于他活动的环境有多完全以及他有多少时间在那环境中活动。 因此有一点至关重要的，就是在宝宝出生以前，父亲要先准备好这爬行道。（有太多的父母后悔 事到临头了却来不及做。一旦宝宝出生了，往往父亲都没有时间制作了。） 另外一个关于婴儿爬行道的优点是：它是可以携带的。 睡在地板上 我们另外也发现新生儿在睡觉时有大量的运动。 这没有什么好大惊小怪的，因为新生儿一天中有许多时间是在睡觉。无论在他们睡着前、刚睡醒的时候，甚至在睡着时都是他们主要的爬行时间，愈来愈多的年轻夫妻将他们的床垫放在地板上，并且睡在地板上。 你的新生宝宝穿的衣服要尽量的少，尽量不要对他的手脚动作产生束缚。 他要能接受皮肤接触到爬行道表面的触觉刺激，并能感觉身体在地板上栘动的情形。 一片尿片以及一件短袖衫是此时最佳的装扮。只穿这两件衣