生于忧患最新复习

《生于忧患，死于安乐》复习资料 默认分类 2009-06-15 06:47 阅读385 评论0 字号： 大大 中中 小小 一、文学常识。 1、本文选自《孟子·告子下》。作者孟子：战国时期思想家、教育家，儒家代人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。《孟子》是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。） 2、本文使用的论证方法有：举例论证、道理论证（正反对比论证方法） 二、生字正音记形： 畎亩（quǎn）傅说（yuè）胶鬲（gé）拂士（ bì）同“弼”空乏（kōng） 曾益（zēng）行拂乱(fú) 三、解释重点实词。 【发】起，指被任用。【畎亩】田间、田地。【举】被举用，被选拔。【筑】捣土用的杵。【士】狱官。【举于士】从狱官手中被释放并被录用。【海】在海边（隐居）。【市】市井之间。【故】承接上文，引起下文。“所以……” 【是】指示代词：这。【苦】原来是形容词，使……痛苦。【劳】动词的使动用法，使……劳。【饿】使……饥饿。【空乏】资财困乏【拂】违背、受阻挠。【乱】扰乱。【所以】用来（通过那样的途径来） 【动】使动用法，使……惊动。【忍】使动用法，使……坚韧。【忍性】就是壮大胆量。【曾】与“增”通假，增加。【益】本义是水漫出，后来引申为“增加”。【恒】常常。【过】过错。这里用作动词“犯错误”。 【困】本义是树木被四壁围着，引申为“围困”，又引申为“困惑”。【于】都是表处所的宾语的介词。【衡】与“横”通假，梗塞、不顺利。【虑】思虑。【而后】连词，表示先后相连。【作】奋起，有作为。【色】脸色。【征】征验，表现。【喻】了解。【入】国内。【法家】守法度的大臣【拂】通“弼”，辅佐。【出】国外。【然后】这样以后。“然”代词，“这样”指有过失。【生】使动用法，使……生存发展。【死】使……委靡死亡。【于】介词，相当于现代汉语里的“在” 四、通假字 1、衡于虑 衡：同“横”，梗塞，指不顺 2、入则无法家拂士拂：通“弼”读bi，辅佐 3、曾益其所不能曾通增，增加 五、古今异义词 1、故天将降大任于是人也（古义：这 今义：判断动词） 2、饿其体肤饿：古义：严重饥饿，能威胁人的生命。今义：与“饱”相对，指一般的肚子饿， 3、举于版筑之间 :今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵 4、举于士: 今义：士兵 古义：狱官 5、所以动心忍性 古义：用来（通过那样的途径来）今义：表示因果关系的连词 六、一词多义。 于：舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（承接连词） 故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（并列连词） 征于色（在） 生于忧患（由于，在） 发：发于畎亩（举，被任用） 是：于是人也（这样的） 发于声（表现） 今义，判断动词 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 国 ： 国防 固国不以山溪之险。 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 国家 国恒亡。 七、相关成语：生于忧患，死于安乐 内忧外患 八、相关对联。 ①人无忧将死，国无患必亡 ②忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡 ③生无情轻如鸿毛死有义重于泰 ④孔仲尼厄而演《春秋》，生于忧患 李后主囚乃赋离愁，死于安乐 ⑤自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 ⑥困难炼品质 磨难出英才 ⑦有错不认为蠢货 知过能改是贤人 ⑧内有贤臣国治 外无祸患民安 九、文章主旨：《生于忧患，死于安乐》一文是反映孟子个人修养、对人生态度的代表作。中心意思：人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。 十、重点语句翻译 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。 2、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 句义：*内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。句义： *如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。 4生于忧患，死于安乐。句义：*忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 5、所以动心忍性，曾益其所不能 *句义：(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 6、困于心，衡于虑，而后作 *句义：内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。 十一、填空题。 1、 短文开始一连用六个排比，举出事实说明逆境能成才。顺此事实，作者认为要成就大业就要在思想、行动、生活三方面经受磨练。第二段扣住第一段中的“动心忍性”这四个字稍稍展开论述，先论述造就人才的主观条件，再揭示国家灭亡的原因“入则无法家拂士，出则无敌国外患”最终提出本文的中心论点。 2、 本文的论点是生于忧患，死于安乐，开头列举一系列历史人物，暗示困难环境对造就人才的重要作用，造就人才尚且如此，治国也应如此，第二段正是从正反两个方面对这两个问题加以推论，其中从正面进行推论的是人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。一句，作者认为国家要长治久安就要既有“法家拂士”，又要有“敌国外患” 3、 第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是： 成就大业，必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。 在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。 在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。 4、 经过遭遇困境后，得到的好处是：改、作、喻。“是人”指的是第一节中列举的名贤一类人物。 5、 《生于忧患，死于安乐》是针对造就人才和治理国家问题提出论述的。 6、 作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们常说的“铁不炼不成钢”“玉不琢不成器”的“成钢”和“成器”。第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志 7、 第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 8、 用自己的话概括人经常遭遇犯过失；内心困苦；思虑阻塞；不被为了解困境。 十二、问答题。 1、第１段文字中，作者一共列举了几个人物？答：六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。 2、试比较分析这六位人物有什么共同的特点？答：这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。 3、作者列举这六个人有什么作用？作者举例想说明什么？答：为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。 4 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。本段运用了事例论证、摆事实 5、六个例子基本是按照什么顺序排列的？答：年代顺序 6、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字。答：舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。 7、三皇五帝中不乏业绩突出者，为何偏举舜一人为例？答：舜出身卑微，历尽磨难。 8、开头连用六个“于…中”句强调六个古人在成名前的出身，想要说明一个什么道理？答：成功人士必经一番磨练。 9、孟子曾对管仲颇有微词，为何在本文中还赞扬管仲能够“举于士”？答：道虽不同，但管仲经历确能证明论点。 10、请就本文的第一段的写法或内容写一段评注文字。答：短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业，顺此事实，作者连用几个短语的出“天降大任”的结论。 11、第二节作者阐述了什么观点？答：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。 12、“所以动心忍性，曾益其所不能”有什么作用？答：为下文作铺垫，为下文张本。 13、此段与第一段有什么关系？答：第2段与第1段的关系：第1段列举六个特殊的事例，推断归纳出第２段带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，才坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。 14、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？答：心理、身体、生活遭遇（生活、思想、行为） 15、“故天将降大任于是人也，…曾益其所不能”段的论证方法：答：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活的方面接受一番艰难甚至痛苦的磨练。 16、有人做事怕犯错误，因怕犯错误而畏缩不前，请用本文观点评价一下这种做法。答：犯错才能不断积累经验，失败是成功的奠基石。 17、“人恒过…国恒亡”段内层次是：第一层：“人恒过到而后喻”从个人角度正面论证生于忧患；第二层从国家角度反面论证死于安乐的道理；从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。 18、第三段内容和第二段的论述有什么联系？答：第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性” 19、学过这篇文章以后，你懂的了什么道理？答：艰苦的环境的磨练，对人的成材有促进作用。 20、中心论点对我们的人生有什么启示？答：这句话也含有很深的哲理，它能激发人们自强不息，战斗不已。 十三、课外拓展延伸题。 1、孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。 2、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。 * 附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。 艰难困苦，玉汝玉成。居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。 3、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字) *如：“磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意识，不要贪图安乐”等。(言之成理即可) 4、请你举出古今中外同类型的事例。答：韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语……） 5、这篇散文也是的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面，论述了什么道理？（正、反）（个人成才与国家存亡） 6、齐读写个人成才的主观条件的句子（征于色，发于声），写成才的客观条件的句子（思想、生活、行为）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（入则无法家拂士,出则无敌国外患者)你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 商纣王、隋炀帝等事例 7、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解？答：成材离不开主观努力。 8、有人做青蛙实验，放开水中逃生，却在温水中死亡，说明了什么道理？答：死于安乐。 9、在物质生活已经丰富的今天，我们能不能耽于安乐？我们该“忧患”些什么？答：当然不能。个人价值的实现；民族大业的完成，人类美好的理想等。 10、结合现实谈谈你对本文观点的认识：答：学习生活中也会有困难、挫折，只要我们当作磨练自己的机会就会克服困难，增长才干，有所进步，不能贪图享受，这样将一事无成。 11、〈论语〉中孔子曾称赞他的弟子颜回，结合本文，说明了什么道理？答：痛苦和磨难可以造就人才。 12、孟子在两千年前就警示人们有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”引起你什么样的共鸣？答：物质生活优欲了，仍然需要忧患意识。 《生于忧患，死于安乐》总复习要点 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 1、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子》，中心论点是生于忧患，死于安乐。阐述了孟子 人才要在困难环境中磨炼造就 的人才观。 2、给下面的加点字注音。 畎亩（　）　傅说（　）　胶鬲（　）　法家拂士（ ） 3、找出句子中的通假字并解释。 （1）入则无法家拂士 。拂 通 弼，辅弼 （2）困于心衡于虑 。衡 通 横，梗塞，不顺 （3）曾益其所不能 。曾 通 增，增加 4、解释下列句子中加点字的意思。 （1）所以 动 心 忍 性（使…… 惊动）（使……坚韧）　 （2）困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为） （3）傅说举于版筑之间（被举用，被选拔） （4）出则无敌国外患者（ 在外面，指国外、） （5）故天将降大任于是人也 （这个） （6）空乏其身 （使动用法，使他受到贫困之苦） （7）舜发于畎亩之中（ 指被任用） （8） 人恒过（ 犯错误） 5、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 译文：（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有势均力敌的对手和外来入侵的威胁，这样的国家就往往容易灭亡。 （2）故天将降大任于是人也。 译文：所以上天将要下达重大的使命给这样的人。 （3）然后知生于忧患而死于安乐也。 译文：这样以后就会懂得忧患能够使人生存发展，安逸享乐必然使人萎靡灭亡的道理了。 6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（ ） A． 国恒亡 河曲智叟亡以应 B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D． 国恒亡 则有去国怀乡 7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 法家拂士 和 敌国外患 。 (用课文词语回答) 8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 答：这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。 9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练 。请写出与之意思相近的一句名言？自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男 。 10、2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分） 答：生于忧患（生于忧患而死于安乐） 《生于忧患，死于安乐》复习题(2009-09-27 20:04:54) 标签：励志 中心论点 拂士 忧患 曾益其 杂谈  分类：教学 生于忧患，死于安乐 一、文学常识        本文节选自《孟子·告子下》 二、实词积累 （1）发：起，指被任用                            （2）畎亩：田间，田地 （3）举：任用，选拔，这里是被选拔                （4）筑：捣土用的杵 （5）士：狱官                                    （6）市：市井之间 （7）任：责任，使命                              （8）苦：使他受苦 （9）空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦 （10）拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺 （11）所以：用来（通过那样的途径来）             （12）动：使惊动     （13）忍：使坚韧                       （14）曾：同“增”，增加 （15）恒：常                           （16）过：犯过失 （17）衡：通“横”，梗塞，不顺          （18）作：奋起，这里指有所作为 （19）征：征验，表现                   （20）色：脸色 （21）喻：了解                         （22）入：在里面，指国内 （23）法家：守法度的大臣     （24）拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。 （25）出：指国外     （26）生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡 三、给下列字注音：     畎（quán）   说（yuè）   鬲（gé）   拂（bì） 四、写出文中四个通假字并解释：    （1）曾——增，增加    （2）衡——横，梗塞，不顺    （3）拂——弼，辅佐    （4）忍——韧，坚韧 五、相关成语     生于忧患，死于安乐       内忧外患 六、相关对联     生于忧患，死于安乐     忧患使人生存发展   安乐使人委靡死亡     生无情轻如鸿毛     死有义重于泰山     孔仲尼厄演《春秋》，生于忧患     李后主因乃赋离愁，死于安乐 七、用原文答题     1、体现本文中心论点的句子是：        然后知生于忧患，死于安乐也     2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：        故天将降大任于是人也。     3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理：        必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。     4、经理磨难砥砺的好处是：        动心忍性，曾益其所不能。     5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：        困于心，衡于虑，而后作。     6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？        入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。     7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：        人恒过，然后能改。     8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：        然后知生于忧患，而死于安乐也。     9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：        必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。        面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：        人恒过，然后拂士。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。        在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：        入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。 八、问答题     1、本文的中心论点是？         生于忧患，死于安乐。     2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？        忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。     3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？        造就人才，治理国家。     4、孟子认为人怎样才能成才？        首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。        其次，还要重视人的主观因素。        “困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”        主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。     5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？        这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。        说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。     6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？        年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）     7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？        “发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。     8、第一段运用了什么论证方式？          例证/事例证明/摆事实     9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？           上述六个人及与此相似的其他人。     10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？         心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）             使他性格坚韧，增长他的才干。     11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：         道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。     12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：         为下段做铺垫。     13、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：         第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。         第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。         从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。     14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？         第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。     15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。         失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。     16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？         增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。     17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理？         死于安乐。     18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？         不能。         结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。     19、第一段列举六个人物，他们共同的特点是什么？         都出身卑微，都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。     20、文中“举”“发”有何异同？         同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。         异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。     21、“是人”指的是什么人？       第一段中所举的一类人。     22、第1段用了什么修辞？作用是什么？         排比。增强气势，意在引出下文议论     23、第1段与第2段在内容上有什么联系？         由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。     24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使用的论证方法有：举例论证、道理论证。     25、本文列举六个贤人，暗示环境（逆境）对造就人才的重大作用。用事实证明了人处困境激发斗志的道理。     26、如何理解本文的中心论点？         一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。     27、“生于忧患，死于安乐”由此可联想到一个成语：        居安思危 《得道多助，失道寡助》同步练习 一、文学常识填空： 1、孟子，名 。 时期 学派的代表人物。 2、《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。 二、解释一词多义： 道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ） 固：1、固国不以山溪之险（ ）2、汝心之固，固不可彻（ ） 池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不深也（ ） 国：1、固国不以山溪之险（ ）2、搜于国中三日三夜（ ） 三、解释加点词： 1、环而攻之而不胜（ ）（ ）2、夫环而攻之（ ） 3、是天时不如地利也（ ）4、兵革非不坚利也（ ） 5、委而去之（ ）（ ）6、域民不以封疆之界（ ） 7、威天下不以兵革之利（ ）8、寡助之至，亲戚畔之（ ）（ ） 四、翻译下面句子： 1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 2、得道者多助，失道者寡助。 3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 4、然而不胜者，是天时不如地利也。 五、回答问题： 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1、本文的中心论点是 2、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。 3、本文主要采用的论证方法是 。 4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。 5、请写出一句与“人和”有关的名言警句： 《生于忧患，死于安乐》练习 　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。 2、给下面的加点字注音。 　　 畎亩（　）　傅说（　）　胶鬲（　）　法家拂士（ ） 3、找出句子中的通假字并解释。 　入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能 4、解释下列句子中加点字的意思 　所以动心忍性（ ）（ ）　困于心衡于虑而后作（ ） 傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ） 故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） 舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（ ） 百里奚举于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ） 5、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）故天将降大任于是人也。 （3）生于忧患，死于安乐。 6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （） A． 国恒亡 河曲智叟亡以应 B． 故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D． 国恒亡 则有去国怀乡 7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答)  8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 答案： 一、 1、轲 战国 儒家 2、孟子及其弟子 《大学》、《论语》、《中庸》 二、解释一词多义： 道：道路 仁政 道义 固：巩固 固执，顽固 池：池塘 护城河 国：国防 国都 三、解释加点词： 1、围攻 表转折 2、发语词 3、这 4、泛指武器装备5、委：放弃；去：离开 6、限制 凭借7、震慑 8、少 “畔”同“叛”，意义：背叛。 四、翻译下面句子： 1、所以说，管理百姓（限制老百姓）不能只靠划定的疆域的界限， 巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。 2、能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主， 支持帮助他的人就少。 3、凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属（兄弟骨肉） 都反对的寡助之君，所以，(能行“仁政”的)君主不战则已，战就一定胜利。 五、回答问题 1、天时不如地利，地利不如人和2、“得道” “天下顺之” 3、举例论证,对比论证 4、（1）、以国家外交部而言，“道”指国家间和平共处、互不侵犯； （2）、以国家内部而言，“道”指爱民，为老百姓着想； （3）、以个人而言，“道”指与人为善，仁义道德。 5、二人同心，其利断金。 家和万事兴。 兄弟同心金不换，妯娌同心家不散。 众人拾柴火焰高 团结就是力量 人心齐，泰山移。 答案： 1、《孟子·告子》生于忧患，死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就 3、拂通弼，辅弼衡通横，梗塞，不顺曾能增，增加 4、使……坚韧 、奋起，有所作为 、 被举用，被选拔、 在外面，指国外、 给 、 动词，使他受到贫困之苦、指被任用 5、翻译 （1）（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 （2）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。 （3）忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 6、B 7、法家拂士 敌国外患 8、这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。 9、人要成大器，就必须经受磨练 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男 10、这是一道开放性试题，无惟一答案。针对其中一个观点或两个观点结合起来谈，言之成理均可。