回避型人格障碍与网瘾

null戒除网瘾戒除网瘾回避型人格障碍与网瘾是否还记得你们第一次接触手机？是否还记得你们第一次接触手机？什么是网瘾？什么是网瘾？有什么行当可通过打孩子而赚钱的吗? 有什么机构在打死孩子后依然继续赚钱的吗? 戒网瘾“拯救训练营”.null邓森山的16岁 广西 “起航拯救” 这个训练营收费一个月 7000元,null 网络成瘾 什么是 网络成瘾 什么是 认识互联网认识互联网购买手机的朋友 出行飞方便 择业理念 民意平台 传递亲情爱情友情 互联网改变了我们的生活 null台球、游戏厅到录象厅，都曾充当过引导青少年“不良行为”的罪名 “有罪化”的 而现在关于网瘾的争论，无非是一种老调重弹，把网络进行了有罪化设定，单单忘记了网络的工具属性。 null 网络成瘾是指成瘾者无节制地花费大量时间和精力在网上冲浪、聊天或进行网络游戏，这种对网络的过度使用严重地影响到成瘾者的生活质量，降低其学习和工作效率，损害其身体健康，导致各种行为异常、心境障碍、人格障碍和神经系统功能紊乱等消极后果。其典型表现是生物钟紊乱、睡眠障碍、情绪低落、思维迟缓、社会活动减少、自我评价降低等，严重的甚至会产生自杀的意图或行为网络成瘾外在行为表现特征网络成瘾外在行为表现特征1.长时间使用互联网。 2.对上网的时间没有概念，往往大大超出预想的上网时间。 3.经常不能抵制上网的的诱惑并且很难自觉下网。 4.停止使用互联网时产生焦躁、抑郁、精神恍惚、厌食、头疼等现象。 5.需要通过逐渐增加上网时间以获得快感。 6.遇到挫折和不快就想通过上网来减轻痛苦或解决问题 7.对家人、老师和朋友撒谎，以获取上网的机会，挪用日常生活费用，比如午餐费来上网等。 8.社交圈缩小，工作绩效降低，学习成绩下降，导致失业辍学。网络成瘾的机制家庭环境及社会因素网络成瘾的机制家庭环境及社会因素现实教育环境恶化 精神食粮缺乏 中国传统文化的影响 1.吸引阶段。 2.沉迷阶段。 3.成瘾阶段。网瘾诊断标准网瘾诊断标准 根据《网络成瘾临床诊断标准》，如果个人平均每天用于非工作学习目的连续上网超过6小时，且符合以下症状标准超过3个月，即为“网络成瘾”。 　　（1）对网络的使用有强烈的渴求或冲动感。 　　（2）减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断中通过使用其他类似电子媒介（如电视、掌上游戏机等）来缓解。 　　同时，以下6条至少符合1条：  　　①为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入程度；  　　②使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功；  　　③固执地使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害仍难以停止； 　　④因使用网络而减少或放弃了其他兴趣、娱乐或社交活动；  　　⑤将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。  ⑥对家人、老师、同学、朋友或专业人员撒谎，隐瞒涉入网络的程度，包括上网的真实时间和费用。导致网络成瘾的因素导致网络成瘾的因素生理因素 null心理因素成瘾人群特征成瘾人群特征学习困难 人际关系不良 自知力缺失 null利用量表来分析“网瘾”利用量表来分析“网瘾” 网络成瘾诊断量表 1.中文网络成瘾量表 　 　 2.量表《CCMD-2-R人格障碍筛查问卷》又称为PDQC-2 “网瘾”量表的数据分析“网瘾”量表的数据分析“网瘾”量表的数据讨论“网瘾”量表的数据讨论 1、从结果1中可以发现，男性大学生的网络使用多于女性大学生，这预示了男性大学生的网络成瘾比率多于女性大学生。从相关研究可以发现，男性大学生使用网络更多偏好于网络游戏，特别是需要玩家团队合作的电子竞技类游戏。在该类型游戏中，男性大学生更容易获得满足感和成就感，更容易获得社会和团体支持，这促使了男性大学生更多的使用网络。而女性大学生在网络使用上更偏好于网络社交和信息查询，女性比男性大学生容易在真实世界中获得社会支持与满足感。在真实世界中获得社会支持的能力与网络使用内容偏好的性别差异，是造成不同性别大学生网络使用程度不同的主要潜在解释。 2、由结果2可知，网络成瘾与焦虑回避型人格障碍存在具有统计学意义的相关关系，相关系数达到0.327。这基本验证了本研究的假设：网络成瘾与焦虑型人格障碍存在相关关系。通过这一结果可以说明，在网络成瘾的大学生中，存在相当比例的焦虑回避型人格障碍的个体。由于该类型的大学具有较高的焦虑水平，更多使用回避和逃避来应对焦虑带来的不适感，网络使用给该类型个体提供了逃避压力的方式。网络过度使用也可以促进焦虑回避型人格的发展。由于网络中的虚拟世界给个体提供了便宜可得的支持与快感，从而使个体失去了学习使用健康的应对压力的方式，习惯性地通过使用网络来缓解压力和焦虑，逐步形成或促成焦虑回避型人格障碍的发展。 戒除网瘾戒除网瘾了解和沟通了解和沟通了解和沟通：彻底认清“网瘾”的危害 电子海洛因戒除“网瘾”实施戒除“网瘾”实施方案将丰富课堂的教育内容，并将健康人格内容融入课堂教学内容中 大学校园文化氛围的建立也是维护好健康人格的重要要素 积极的安排大学生在就读期间参加社会实践也是塑造健康人格的重要因素 榜样影响及权威教育法 疗效巩固疗效巩固尽量少接触容易上瘾的网络游戏，即使要玩每天不要超过两小时。 尽量在家里和家人一起或者和朋友一起去正规网吧玩游戏。 参加多种健康的业余活动。 加强体育锻炼。 与现实生活中的人多交朋友。 如果实在难以割舍自己建筑的网络游戏角色，可以尝试将“角色”账号有偿转让给其他玩家。null