台灯的设计教案

设计人：北京市朝阳区国美家园小学 马金山 教学基本信息 课题 《台灯的设计》 学科 美术 学段 第三学段 年级 五年级 相关领域 设计·应用 教材 人美版 第十册第14课 一、指导思想与理论依据 1.新课程提出应将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在生活中领悟美术的独特价值。因此，本课着重让学生体会结构之美、功能之美、科技之美，还有“实用的”功利性审美。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，引导学生观察、反思生活现象，以正确的设计理念介入生活。提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 2、创新与设计是一种发现和探求新知识的心理需求，也是美术教学的基本任务。所以培养学生的创新精神与设计意识，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课运用现代教学手段，挖掘作品形式与构思的时代设计意识，注重艺术的施教过程。在有限的课堂教学中，用最短的时间，设法为学生提供时间与机会，放手让他们去自己、自己发现、自己领悟，最终让学生迸发出智慧的浪花，大胆创新设计，领悟艺术设计的真谛。 二、教学背景分析 （1） 教材分析—— 本课的题材是----台灯，是生活中必不可少的家用电器，是灯具世界中的重要组成部分，它小巧实用，同学们对它的设计充满着创作的热情。灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切的关系，中国古代灯具不仅种类繁多，有很强的实用性和时代感，而且许多设计新颖、造型别致的灯具还是精美的艺术品。随着设计的步步改进，如今的台灯已不是单纯的照明用具了，凭借着形、色、线、面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄地演变成室内的一道独特的风景线。 学情分析——五年级是第三学段，学生已经懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装饰，但在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验。他们思维活跃，敢于达自己对问题的不同看法，对事物有了一定的分析能力。在美术方面具备了一定的造型能力、色彩知识和表现技法，有良好的合作学习、搜集和整理资料的能力。 本课把台灯进行“减法设计”，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。课本上的作品和学生的生活关系紧密，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。 三、教学目标（含重、难点） （一）教学目标 1.了解台灯的设计方法，并结合实际需要来设计台灯。 2.引导学生通过探究找到设计方法，使学生体会感知、创新、实践的乐趣。 3.在台灯的设计过程中获得亲身参与研究的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力； （二）教学重、难点 教学重点——学习台灯的基本设计方法，培养创新的设计理念。 教学难点——如何设计出美观新颖的 （三）问题框架 出示创意台灯。请同学猜是什么？ 你在画的时候遇到了哪些问题？ 一盏台灯从设计到生产，最后到使用。在这个过程中，都有哪些人决定了台灯的美丑？ 如果你是台灯设计师你觉得最美的是什么样的？ 如果你是生产者你觉得什么样的台灯最好？ 如果想买一个台灯你会想到什么？ 出示长信宫灯，这有一盏灯如果让你买你会出多少钱呢？ 如果当别人想拿一个有同等价值的现代物品交换，你说我们能和他换吗？为什么？ 同学们的观察能力非常强，下面看看这些台灯最大的特点，并结合设计要点进行讨论好在哪，台灯哪里与众不同？ 如果能让你的台灯走入生活当中，你愿意把它放在什么地方？ 4、教学过程 教学环节 时 教师活动（主导） 学生活动（主体） 教学意图 导入 新课 2 出示创意台灯1 请同学猜是什么？ 介绍led发光材料。 台灯在我们的生活中随处可见，但它的外形又千差万别。你想不想为自己和朋友设计一个小台灯呢？ 这节课咱们来学习《台灯的设计》 请同学猜测。 学生动手画台灯。 通过游戏的形式使学生对台灯有更新的认识，提高学生的创作兴趣。 讲授 新课 作业内容和要求 艺术实践 学生作品评价 课堂拓展 课堂小结 12 5 4 2 18 3 2 1 1.下面给大家两分钟请同学们先自己画一个喜欢的台灯，把你遇到的问题记下来，咱们一会来解决。 设问：你在画的时候遇到了哪些问题？ 板书学生的问题（绘画、创意、美观、实用） 先解决画的问题。 老师也和你一样画了一盏台灯，这盏台灯就是这两个几何形体组成的，你会画这种几何形体么？ 那么这节课关于画的问题我们解决了。 小结：这些问题都是在设计台灯时可能遇到的，但这节课重点先解决美观以及实用的问题。板书（美观实用） 2、一盏台灯从设计到生产，最后到使用。在这个过程中，都有哪些人决定了台灯的美丑？ 下面请大家讨论一下。 板书（设计师、生产者、消费者） 如果你是台灯设计师你觉得最美的是什么样的？ 小结并板书：与众不同 如果你是生产者你觉得什么样的台灯最好？ 小结并板书：易于制作 如果想买一个台灯你会想到什么？ 小结：性价比高 设计意图： 3、出示长信宫灯，这有一盏灯如果让你买你会出多少钱呢？ 教师小结：那么咱们来一起算一下。 它的价值等于创意+成本+历史=无价 出示创意（播放录像） 解释成本：青铜、镏金 介绍历史：2000多年前世界上的许多国家还没出现。但我们的祖先从那个时候就已经开始追求美了，用自己的聪明才智创造了这盏美轮美奂的长信宫灯。 作为一个中国人你有什么感受？ 如果当别人想拿一个有同等价值的现代物品交换，你说我们能和他换吗？为什么？ 4、那你根据咱们找到的设计要点看看书中的作品你比较欣赏哪个？ 5、同学们的观察能力非常强，下面看看这些台灯最大的特点，并结合设计要点进行讨论好在哪，台灯哪里与众不同？ 咱们看了这么多有意思得台灯，你记得它们用了哪些形状呢？ 6、那怎样将这些形体变成与众不同的台灯呢。 教师演示：用简单的形体改造成台灯。 作业内容： 运用生活中的几何形象，进行改造组合，组合完成一盏台灯设计。 设计要求: 1.造型与众不同。 2.在适当位置添加设计说明，为自己的台灯估计一下价格。 观察图片的几何图像，老师协助学生进行分析，挑选整合创作。 教师巡视辅导。 个别辅导要点：创意多样和造型的选择 集体辅导要点：构图和设计说明 评价展示。 说明评价要点： 这节课我们学习了设计台灯的方法。同学们设计了这么多有创意的台灯，都非常美观，那么如果能让你的台灯走入生活当中，你愿意把它放在什么地方？是卧室还是书房或者是咖啡屋呢? 设计意图： 只要我们用心设计，不管放在任何一个地方，都可以让我们的台灯在生活中发光发亮，那么就让无限的创意来照亮我们美好的生活吧! 学生绘画，找设计时遇到的问题。 （没思路、不美观、没创意。） 学生：小组讨论发表自己的意见。 自由发言，1万、1亿、10亿。 造型很简洁，与众不同。 观察回答长方体，正方体，圆柱体，圆锥体，三角体，梯形，圆环。 。 学生实践 学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。 观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节，说说最愿意买谁的台灯。 通过小组交流培养学生的自主学习能力，让学生能够自主思考，自主分析，主动的参与教学。教师也能更有针对性地进行教学和指导。 通过探究学习使学生发现台灯在设计时应该注意的问题，为自主设计打下基础。 培养学生民族自豪感。 让学生充分发表自己的观点，并用语言表达创作构思及制作体会。 大量图片的欣赏，作品的分析，丰富了学生的创作空间，拓展了学生创作的思路，能很好的解决学生无从下手的问题。 通过师生共同交流，合理运用资源，启发学生创作。培养学生的感知、创新、实践、协作沟通能力。 学生根据自己的需求大胆实践，加深了对台灯设计内涵的理解。 有效评价，完善设计思维。让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术设计的兴趣。 突出实用性让同学能进一步体会设计与生活 的关系。 五、学习效果评价设计 （一）通过学生作业效果评价学习效果 通过学生课堂作业，判断学生是否初步了解台灯的设计方法，并结合实际需要来设计台灯。 （二）通过学生学习过程表现评价学习效果 学生是否能通过探究找到设计方法，使学生体会感知、创新、实践的乐趣。 （三）通过学生学习后的感受评价学习效果 学生通过本课学习，是否喜爱本节课的学习方法，在台灯的设计过程中能否获得亲身参与研究的体验；能否找到发现问题和解决问题的成就感；体会到收集、分析和利用信息的乐趣。 六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 融入了价值观和传统文化的教育。教育的最终目标是“育人”，但这种“德育”不应是生硬的说教，而应是润物细无声的“融入”和“渗透”。 介绍了现代化的技术发展，比如led的发光技术，使学生的设计能跟上时代发展的步伐，为学生的设计之路打开另外一扇门。学生在设计台灯时充分的体现了与众不同的设计理念，发扬了自己的个性，让设计体现了服务于人的思想。并且同时体现了现代设计的要求尽量去繁为简，体现了现代设计崇尚简洁的理念。 设计人：北京市朝阳区国美家园小学 马金山