乘长风破万里浪

乘长风破万里浪 ——浅谈文言文教学中的多媒体运用 胶南市博文中学 丁相全 网络正以无可比拟的速度深入千家万户，多媒体让我们的语文教学的课堂发生了极大的变化，多媒体进入课堂，让语文教学更生动、更吸引人，不但激发了学生的学习兴趣，又有效)快速地解决了教学的重点与难点，提高了课堂教学的效率。特别是对一向让学生痛苦、让老师费力的文言文教学，其效果更明显，更直观 一、、变枯燥乏味为直观形象，激发学生学习的兴趣。初三的文言文篇幅一般比较长，难以理解，大段的文字，难懂的内容，单纯抽象的讲解，学生望而生畏，何谈学习的兴趣，更何谈会有什么良好的教育效果,多媒体技术的引入，可以使教学内容形象化，直观化，充分调动学生的多种感觉器官，譬如:学习《陈涉世家》，现有陈胜、吴广起义一段视频导入，一下子把学生拉入到春秋战国时期那种氛围中去，学生的兴趣也随之调动起来;再如学习《隆中对》先播放电影“三国演义”中“三顾茅庐”一段，让学生感受诸葛亮的雄才大略。这样就创设一种学生喜欢而又轻松的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的废劳和紧张。 二、以想象培养学生创新思维。学生创新思维能力的提高依赖于想象力的发展。中学生的想象力是非常丰富的，只要创造必要的条件，正确引导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发掘学生的创新思维能力。文言文学习的课堂更是如此，学生已经产生了兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维，充分利用多媒体这一利器至关重要。在学习《愚公移山》的学习完了之后，我又把愚公移山的视频放了一遍问学生:愚公移山精神，体现了在困难面前，要充分发挥人的主观能动性，即要藐视困难，通过坚持不懈的努力去战胜困难，如教学《公输》时，利用多媒体生动直观、声形并茂的效果，在屏幕上栩栩如生的再现官吏的凶残，老妪的令人同情，让学生在情感的陶冶中发展创造性思维，对故事进行扩展、深化、续写，根据人物的性格特征，充分展开想象力,续写老妪入伍后可能发生的故事。于是许多立意深刻、构思巧妙、表达独特的故事便会应运而生。与此同时，学生的创造性阅读能力在训练的过程中得到了很好的培养。助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。 三、培育情感，训练审美。多媒体技术，则以其直观、形象、 声音、色彩、动感性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生情不自禁地“被 文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效，多媒体技术就成为实现语 文美育的最佳手段之一。