高三最后一个月的迎考计谋

高三最后一个月的迎考计谋 高三最后一个月的迎考策略 高三语文最后三十天的迎考策略 高三语文迎考复习，进入了最后三十天。在此之前，根据《考试大纲》和《考试说明》，我们经历了三轮复习，各个考点都已经复习结束，高考考什么，怎么考试，考试的答题方法和技巧，学生都已经基本了然于胸，有很多题目的解答也已经熟能生巧。那么，到了最后一个月，老师和学生应该做一些什么事情呢,根据自己参加高考和二十多年在高考第一线指导高考成功的经验，我认为，着重应该做好如下四件事情: 1.查漏补缺。任何一个学生都会有自己的知识和能力的缺漏，这就需要我们通过对进入高三以来所做的众多试卷进行分析，摸清自己的情况。有一些题目，每一次考试的得分率都较低，有的则每一次考试的得分率都是零。得分率低的题目，应该作为自己的攻坚重点。从理论上说，得分率为零的题目可以选择放弃。因为高考卷面一百五十分，全国没有一个学生能够得到满分，连一百四十分也没有一个学生可以拿到。几乎所有的学生都有十几分的失分状况。基于这种状况，我们应该选择通过攻坚可以迅速提高的地方进行攻坚。但是，语文考试主观题较多，浙江试卷有123分，除了作文外还有63分。这就造成了语文答题的一个特点，完全无法得分的地方几乎没有，失分也并非失在整个的题目上，而是失在答题不够完整，不完全准确上，而如果是这样，那我们的策略是每一题都一定要做，而且要做得尽可能完整，尽可能准确。做比不做更有得分的把握。这一类题目，关键是通过不断的练习，掌握思维方向，摸准答题思路，答题技巧。 查漏补缺需要学生高度的主动性和积极性，被动学习的学生是无法完成这一环节的。 教师在这一点上能够做到的事情，一是要保证学生有一定自主的学习的时间，让他们分析试卷，思考、总结和消化。二是要摸清全班大多数学生普遍存在的问题，有针对性地编选练习，重点训练。三是加强对学生的个别辅导，各个突破。 2.突击复习短期可以提高考分的，作为语文学科来说，学生要重点复习记忆性强的内容，例如默写和语音。浙江考生还要重点复习考试范围很小的内容——论语。这些内容通过差不多一年的复习和考试，虽然有一些已经相当熟悉，但是仍有很多内容时习时忘，有一些平时好像记得很熟，但是考生一进考场，情绪一紧张，却怎么也想不起来。归根结底，实际上还是不熟或是熟得不够。浙江的高考试卷，默写、语音和论语部分加起来是16分。这16分通过短期的努力完全可以得到满分。考生如果全部拿到了这16分，进入大学的筹码就 大大加重。而事实上，通过一个月的复习提高这16分是完全可能的事情。仅仅一个月时间如果能够提高16分那也是非常合算的事情，所以我们要把相当一部分精力突击这一部分内容，加强记忆，反复巩固，不断与遗忘作斗争，要求学生力争在高考前夕将这部分内容再重温三遍，达到烂熟于心的程度。 3.仍要大运动量的进行仿真题训练，一个星期至少应该做一套到两套质量较高的考卷。 语文阅读的考卷分是现代文29分，古诗文阅读37分，加起来总共66分，占有150分总卷面分的44%，占有90分基础分的73.33%。 语文教育专家认为，语文阅读能力的提高，必须通过不断接触崭新的阅读进行大量的阅读实践才能实现。语文能力的提高仅靠复习课本是无法奏效的。叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子”。“例子”固不可少，但是没有脱离“例子”的阅读实践是无法提高阅读能力的。语文阅读能力虽然不可以短期提高，但是要想提高阅读能力，阅读实践却不可一日或缺。 如果说，“抓纲务本”是理科在最后一个阶段的致胜之诀的话，那么，在语文复习中，则必须“抓纲务实”，这个“实”既是“实实在在”的“实”，也是“实践”的“实”。只有“实实在在”地抓了阅读“实践”，学生才能“以不变应万变”。语文仿真卷上的每一份阅读材料都是命题专家们精选出来的美文。学生有机会不间断的阅读到这些材料，就是质量很高的阅读实践。不仅可以受到美文熏陶，扩大阅读量，而且可以通过阅读，潜移默化的提高阅读能力。命题专家设计的一些题目，不仅可以帮助学生理解美文的内容，终身受益，而且可以提高通过材料不断更新的阅读训练提高解题能力。 教师要做的事情是，认真批改好每一次训练的仿真题，不断的鼓励做得很好的学生，警诫做得不好的学生，认真讲评每一套题目。发现普遍性的问题，设计重点练习，进行专项训练。 这里要提到的是，有一些教师，不注重批改试卷。布置学生做题，却不管他们做了没做，也不管他们做题的质量，就把答案告诉学生，不予好好地讲评，这是没有效果的，必须坚决杜绝。教师对学生所做的试卷，必须快速批改，快速讲评，这才符合学生的学习心理学规律。 2.要加强作文拟题和立意的指导和训练。如果说，在前两轮复习中，教师告诉了学生写作考试作文一些基本要诀，进行了系统的写作训练。那么，到了高考前夕，仍要注重写作练习，不仅学生要写，而且教师要讲。教师要重点指导学生拟题和立意。拟题是立意的前提，题目拟好了，不仅可以给阅卷教师一个高分感，而且也给自己文章的立意定了一个好的调子，从而获得较好的成绩。立意则是一篇文章的灵魂。要教育学生不要满足于一个初次涌上脑际 的立意，因为这个立意是“庸人思路共集之所”(清人黄宗羲语)。要注重多角度考虑立意，有了众多的立意，才能选择一个最好的立意。高考前夕的拟题和立意训练，不仅可以让学生积累高考应试的丰富内容，提高应变能力，而且可以总结立意经验，终身受益。 我的做法是，自己编制一些高考作文材料，作为考试作文押题，让每一个学生都拟出题目和立意，然后，挑选一部分请学生自己写在黑板上，让学生互相揣摩、评论，教师总结归纳。实践证明，这种方法可以起到互相启发，开阔学生思路，提高作文考分的作用。 有的教师在最后一段时间选择一些考试满分作文让学生阅读，这也不失为一种不错的方法，可以试用。