回到古代教案

回到古代教案 精品文档 回到古代教案 教学目标 1(知识与技能: ?了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点; 能自编——个“时空之旅”的小故事; ?能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2(过程与方法: ?收集资料:观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点; ?自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情; ?创作评价:独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 3，情感、态度、价值观: ?能与同学相互分享“时空之旅”的小故事; ?对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。? 教学要点 1(教学重点: 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:构思自己走进古代的故事想象画。 2(教学难点: 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 1 / 29 精品文档 3(兴趣点: 情? 4(教师出示绘制好的一张古代人物读作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。 5、教师小结描绘的创作方法: 构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人 创作实践，感受乐趣: 1、提出创作要求: 参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。 2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。 展示评价 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。 纪>>>>>>>>教学教学设计教学设计教学设计 班级:六班地点:阶梯教室执教者:阮训苗 学习领域学 2 / 29 精品文档 习领域学习领域学习领域::::造型?表现 课时划分课时划分课时划分课时划分::::一课时 一一一一、、、、教学目标教学目标教学目标教学目标:::: 1.知识与技能:学习科幻画的构思、构图与表现方法。 2.过程与方法:? 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;? 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画所表达的美好愿望与故事情节。.情感、态度、价值观:愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发 展努力学习的愿望。 二二二二、、、、教学要点教学要点教学要点教学要点:::: 教学重点::::学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点::::如何渗透科技意识和具体刻画细节。 三三三三、、、、教学用具教学用具教学用具教学用具:::: 、科幻图片、美术本、油画棒或彩笔 四四四四、、、、教学方法教学方法教学方法教学方法:::: 欣赏感知法、创意表现法，示范法等 五五五 五、、、、教学过程教学过程教学过程教学过程:::: 课前准备:收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。 创设情景，激发兴趣，导入课题 1.谈话导入:老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见我来到了25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗,.教师举例一些怪异的现象:例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成 3 / 29 精品文档 燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动„„其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看„„.播放一系列科幻图片„„.要求学生将科幻图片中的情景描述出来,导入课题“我们来到了25世纪”。 新授部分: 1.想想说说:引导学生想象在25世纪还会有什么奇妙的情景, 例如:交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物„„ 6、《名人漫画》教案 学习目标 1(能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。 2(尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。 学习重、难点 抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。 学习准备 课件、作画工具等。 学习过程 一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”:1、引入: 同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，但是这两位朋友来之前进行了化妆，所以要考一下大家能不能看出他 4 / 29 精品文档 们是谁, 老师小结:这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。它是一种具有强烈幽默性的绘画。今天我们就来学习怎样给名人画漫画。 它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 什么是名人, “名人”可以指:著名人物，又可称作名流，泛指各行各业中能力崇高而倍受敬仰的人。包括有科学家、作家、运动员、演员„.. 什么是漫画, 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的 方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事。具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造两种。 漫画的分类 按用途可分为:讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。 按形式可分为:单幅漫画、多幅漫画 按色彩可分为:黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。 5 / 29 精品文档 漫画的特征:讽刺性、幽默性、故事性。 漫画的功能:评议功能、传播功能、审美功能、娱乐功能。 漫画的发展历史: 漫画在中国还不到百年的历史，是在清末明初和报纸一起出现的，“漫画”这个名词也是丰子恺先生从日本带回来的，其实，早在我国宋代就出现过“漫画鸟”的鸟名，就是一种叫鹭鸶的水鸟，因为它老是在水边悠闲地漫步，所以就有了这个名称。“漫画”也就有了随意的意思，中国在20世纪30年代至50年代先后出现了丰子恺、张光宇、张乐平等一批优秀的漫画家。 2(看课件，比较与发现，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法 展示成龙相片与漫画: 我们先来观察他的相片，我们发现他的鼻子很长，很大，画家把他的鼻子和脸都进行了夸张，所以同学们看到都笑了。 展示刘翔跨栏和漫画，这张相片和漫画哪里变化最大,，这叫变形。 三、显示和示范绘画步骤: 四、请同学们选一位自己喜欢的名人，给他画一幅肖像漫画。 五、作业展示及讲评: 6 / 29 精品文档 1、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。 2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和同学们相互评论、相互欣赏。 3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪明才智，为社会奉献自己的力量，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力量。 7 第7课三面画 教学目标 1、知识与技能: ?了解三面画构成的原理 ?学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。 2(过程与方法: ?在欣赏中感受作者创造美的情感; ?在制作中培养学生空间思维能力及增强动手表达能力: 3(情感、态度与价值观: 锻炼学生的条理性和耐性(培养对美的追求，美的创造的行为习惯。 教学要点 1、教学重点 7 / 29 精品文档 学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面画的技能技巧。 2、教学难点 如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的K条，按照:顶序黏合沟成——件可以动观赏的工艺品: 3、兴趣点: 从三个不同的角度欣赏到三个不同的画画。 作业要求 1(基本要求: 能制作出一幅“三面画”作。 2(较高要求: 三幅画面的色调、搭配和谐统一，做工精致，或三幅画画的内容构成一个内容相关的故事， 3(个性探究: 选出学生代表操作、展示优秀作品。 8 第8课展翅的小鸟 教学设计参考: 教学目标: 1、知识与技能: 懂得制作传动装置。 用夸张装饰的手法设计小鸟造型。 8 / 29 精品文档 2、过程与方法: 在竞猜游戏中，找出各种小鸟的外形、颜色特征; 在观察讨论中了解制作传动装置的原理; 在欣赏活动中，学习点、线、色的搭配方法， 3、情感、态度、价值观: 培养爱护鸟类的人文情感和科技意识。 教学要点 1、教学重点: ?了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。 ?懂得运用传动装置制作出会展翅的小鸟。 2、教学难点: 掌握传动装置的原理及制作方法。 3、兴趣点: ?民间活动玩具的收集与观赏; ?小鸟玩具作品的展示与娱乐表演活动; 4、观察点: ?小燕车的色彩对比与色块、色点的搭配; ?小燕车的造型结构特征。 作业要求: 1、基本要求: 制作出一只能拍动翅膀的小鸟玩具。 2、较高要求: 9 / 29 精品文档 制作出一只既美观可爱又能拍动翅膀的小鸟。 3、个性探究: ?懂得运用传动装置制作出造型各异的玩具; 9 第9课会打鼓的鸟 教学目标: 1(知识与技能: ?学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法; ?懂得制作摇鼓的传动装置。 2(过程与方法: ?在合作创作中(探索打鼓鸟的整体#设计#; ?在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法: 3(情感、态度、价值观: ?爱护鸟类(保持生态平衡; ?感受小组合作的愉快。 教学要点: 1(教学重点: 懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。 2(教学准点: 第1课神话故事中的艺术形象 10 / 29 精品文档 教学目标: 1.知识与技能: 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征; 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法: 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观: 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点: 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点: 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点: 观看神话故事的影视作品; 以动作模仿神话人物形象。 教学过程: 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的 11 / 29 精品文档 猜测。 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 他在干什么呢,你能模仿一下他的动作吗, 他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗, 你最喜欢他的哪些方面,为什么, 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗,有没有不明白、想弄清楚的地方, 请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。 小锦囊: 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的;它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传～ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、 12 / 29 精品文档 鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢, 小结:每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么, 小结:神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢,从哪些方面来欣赏好呢,请同学列举一下。 我们选一个神话人物明星来分析一下。 神话故事中的人物有什么样的事迹,表现出他怎么样的性格呢, 出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征, 你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方,他与我们身边的小朋友有什么区别, 13 / 29 精品文档 通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢, 小结:神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。 4、比较分类，扩展欣赏范围。 同一个神话故事里的艺术形象是唯一的 吗,你可以从哪里找到证据呢, 课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同, 你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗, 5、欣赏评述。 再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。 用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 2 第2课科幻故事中的艺术形象 教学目标: 1.知识与技能: 认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和 14 / 29 精品文档 服饰特征; 能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2.过程与方法: 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观: 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点: 认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点: 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点: 观看科幻故事的影视作品; 以动作模仿科幻人物形象 教学过程: 一、课前准备: 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入: 1、提问:你知道电影《帝国反击战》的内容吗, 2、播放电影中的经典片段。 15 / 29 精品文档 3、启发:这部电影给你什么样的感觉,你对电影中的哪个角色印象最深,它有哪些特征能说出了吗,与你们最熟悉的形象有何区别, 4、引导:还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展: 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现:这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型,其艺术形象特点、功能、结构如何, 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。 3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例:苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。 4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 四、反思评价: 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点, 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观, 16 / 29 精品文档 4、能为所设计的作品取名字吗, 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗, 3 第3课 假如我回到古代 教学目标 1(知识与技能: ?了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点; 能自编——个“时空之旅”的小故事; ?能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2(过程与方法: ?收集资料:观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点; ?自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情; ?创作评价:独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。，情感、态度、价值观: ?能与同学相互分享“时空之旅”的小故事; ?对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。? 教学要点 1(教学重点: 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:构思自己走进古代的故事想象画。 2(教学难点: 17 / 29 精品文档 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 3(兴趣点: 现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验; ?互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣; 作业要求 1(基本要求: 用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。 2(较高要求: 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面: 3(个性探究: ?能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果; ?画面故事奇特有趣。 二、教学活动设计建议 课前准备: 1(查阅古代建筑、车船、服饰等造型资 2(准备《兵马俑》简笔示意图; 导入课题: 1(检查学生收集到的图片资料， 2、引导学生说—说图片的内容: 图中有什么人物或景物,他们在做什么,你是怎么 18 / 29 精品文档 知道的;属于哪个朝代,: 3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征; 4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代: 5(再次引导学生构思一个故事，如果回到过去(自己会做什么。 6(如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。 欣赏交流，提示方法: 1(引导学生欣赏教材图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装4 等 方面提出观察点。 2。教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点， 3。欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思 上有什么奇特的地方: 例如:古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情? 4(教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物， 19 / 29 精品文档 随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。 5、教师小结描绘的创作方法: 构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人 创作实践，感受乐趣: 1、提出创作要求: 参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。 2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。 展示评价 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。 第4课 我们来到25世纪 教学目标: 1、知识与技能: 学习科幻画的构思、构图与表现方法。 2、过程与方法: ? 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文 20 / 29 精品文档 明生活; ? 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。 3、情感、态度、价值观: 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 教学重点: 学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点: 如何渗透科技意识和具体刻画细节。 兴趣点: ?未来世界的科学故事; ?欣赏同龄人的优秀作品。 作业要求 1(基本要求: 5 《呐喊》自序教案 教案示例一 教学目标 1(了解鲁迅生活经历和思想发展过程; 2(理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。 21 / 29 精品文档 教学重点 鲁迅自身经历与其思想发展的历程 教学难点 鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作《呐喊》的缘由。 教学过程 一、导入 初中曾学过鲁迅的哪些小说, 这些小说选自哪一个小说集, 《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的。 二、简介“序” 什么叫序,什么叫自序呢,请大家齐读“自读提示”前三句话。 提示已讲得很清楚，序言，是写在著作前面的文章，可分为自序和他序，自序，多为说明写书的目的和经过。而鲁迅的这篇序言中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程， 并说明写作《呐喊》的缘由，这正是这节课我们要学习的内容。 三、分析课文 22 / 29 精品文档 1(引出“梦” 问:缘由即来由，那么本文在哪里概括交代了《呐喊》的来由, 明确:开头部分:“这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。” 问:是什么的“一部分”, 明确:“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。 问:这里“梦”指的是什么, 明确:指作者年轻时候的理想和追求。 问:为何理想叫做“梦”呢, 明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一般。 问:年轻时的鲁迅曾做过哪些梦, 师:梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历，思想又是如何发展的呢,请对照下面的表格看课文，给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。 2(根据课文内容，填表说明作者的生活经历与思想发展的过程。 地点 生活经历 思想发展 绍兴 23 / 29 精品文档 侍亲疾 先请一学生找出文中地点:绍兴、南京、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经历、思想发展，学生大体完成后再讨论明确具体内容。 绍兴侍亲疾看透世态，想走异路 问:在绍兴的四年，作者做了什么, 明确:几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。 中心事件是服侍久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历，鲁迅的感受如何, 提示:看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。 如何理解这几句话,我们可结合鲁迅的家庭情况。鲁迅幼时家庭经济比较宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，产生了第一个梦“学洋务” 。 南京求新知选择学医，救民报国 在洋务学堂，鲁迅所学课程有:格致、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这 24 / 29 精品文档 些知识与作者在三味书屋中所学的《四书》《五经》中的孔孟之道相比较，都是新知识，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识，可概括为“求新知” 。 问:这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响, 明确:渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦，促进国人对于维新的信仰。救民报国”。”因此我们可概括为“选择学医， 仙台攻医学领悟要著，弃医从文 在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的《藤野先生》就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢, 明确:原因是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。 时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底 破灭，以此为转折，树立了新的梦想，提倡文艺，开始了新的人生，去东京，进行最初的文学活动。 东京搞文艺悲哀寂寞，深刻反省 在东京，鲁迅为搞文艺从事了许多工作，文中主要叙 25 / 29 精品文档 述了办杂志《新生》。《新生》的结局如何, 的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语:《新生》 悲哀、寂寞，并且进行了深刻的反省，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。 师:请大家思考:鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀, 明确:客观原因:国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。 主观原因:对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。 师:满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞，鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。 北京抄古碑苦闷沉默，思索追寻 抄古碑并没有奏功，从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到 26 / 29 精品文档 变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。 北京应索稿看到希望，作文呐喊 鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说:“沉默呵，沉默～不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡～”金心异的索稿，结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么, 提示:“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。 “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。 鲁迅:铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人，也无济于事。金心异:既然有人起来，就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社会估计得过于强大，对社会认识很深刻，但同时也体现了他思想的弱点:对群众力量估计不足。争论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振笔呐喊。 通过分析，我们得出结论:先前的思想发展是形成《呐 27 / 29 精品文档 喊》的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。 (小结 从作者的生活经历中我们可以看出，作者年青时的梦想共有三个，一个是通过学洋务来就国，即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人，并在战争时去当军医，即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民，即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出，一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心，作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。 第一个梦是第二个梦的前提和基础，并随着第二个梦的破灭而破灭，前两个梦的破灭又是第三个梦产生的原因。 三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中，如何理解作者的这种寂寞呢, 作者的这种寂寞并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，更是思想者穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。”这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗，对麻木国民的当头棒喝。在寂寞中作者深刻反省，从而克服了对自己寄望过高、思想不切实际的青年人特有的狂热病，为他以后团结众人，从事“韧”的战斗奠定了基础。 金心异的来访使寂寞中作者看到希望，于是开始振笔呐喊。 28 / 29 精品文档 4( 分析小说集命名为《呐喊》的含义。 提示:其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊;一是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。 29 / 29