青岛版 一年级上册 帮妈妈整理衣服

临山小学2011—2012学年度第一学期数学学科个人展示课 帮妈妈整理衣服 3班 冯雪春 一、教材简析 通过“小明帮妈妈整理衣服”活动，学生能够做到对具体的物品进行分类并懂得分类需要一定的。主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。衣服中有上衣、裤子等。同时，还现出颜色、厚薄、面料等方面的不同。 二、教学目标 1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。 2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。 3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 三、教学重难点 重点是让学生按一定标准给物品分类。 难点是体会按不同标准分类结果的多样性。 四、教学具准备 多媒体图片 五、教学过程: (一)、创设情境，导入新课: 教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 教师出示一摞各种样式的本子，提问:“本子这么乱，怎么办,你来帮我吧～” 让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。 教师小结:“我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题:分类 (二)、学习分类: 1、教师引导:“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢～” 教师小结:“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样,”“你能用几种方法进行分类,” 总结:我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。 2、教师引导:“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢, 引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。 学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。 学生自由发表见解。可能出现以下几种方法: 1 ?、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开; ?按上衣和下衣分; ?按颜色不同分; „„ 引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。 3、教师引导:“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢, 教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的: ?、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包); ?、帮助妈妈整理厨房里的碗筷; ?、帮助妈妈整理客厅的里的物品; ?、帮助妈妈整理劳动工具; „„ 学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 教师小结:“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢～ (三)、解决问题 (1)哪些是鸟类,用“O”圈出来。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 (2)分一分，说一说。 教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并理由。 引导学生说一说还发现了什么。 (3)想一想有哪几种分法 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充 (四)、全课总结 “今天我们学习了什么数学知识,你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗,” 培养在生活中运用数学知识的意识。 (五)、课外活动 回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。 注重评价方式灵活化、过程化。 2 教学反思 对刚入学的孩子来说，第一次来多媒体教室上课，一切感到新鲜，既高兴又激动，能不能上好这节课，说实在的心里没有底。 纵观这节课，有收获的地方，也有不足的地方，结合教学实际，谈一谈。 令我欣慰的是学生在生活中都有分类的经验。学生用自己的生活经验，体验分类的结果，教材选取了学生熟悉的家庭生活场景，帮妈妈整理衣服的活动，通过母子对话引出“怎样整理呢,”这个问题，引导学生观察情境图，然后让学生想一想:在家里妈妈一般是怎样整理衣服的,有的学生说把不同的人的衣服分开，有的按照上衣和下衣分开放，有的按颜色分，有的按季节分的等等，引出分类的概念。 从分类的情况看学生在熟悉的环境中，运用自己的生活经验去发现、去探究，同学之间相互交流，相互学习，共同体会数学在生活中的作用。通过分水果的练习体会分类标准不一致，分的结果就不一样。 由于担心学生年龄小，没有放手让学生充分的讨论、交流，没有让学生动手操作去分一分，这是做的不好的地方。 3