我又长高了教案

我又长高了教案 精品文档 我又长高了教案 《我又长高了》是义务教育课程标准实验教科书数学一下册第2单元《观察与测量》的第三部分内容。 教学目标 1(初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。 2(发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。 3(把数学知识和实际生活相联系，感知数学生活并用于生活，对数学产生亲切感。 教学设想 发展学生的估测意识，对培养他们的数字概念与创新精神是有益的。同时，估测也是解决问题的一种重要策略。所以，估测活动贯穿于整个测量过程之中。 学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到。例如:他们知道自己的身高是1米多。本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位“米”。在教学中，先让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方法感受1米的长度。如:让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度;让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身体的哪个部位;让学生自己从皮尺上找1米的长度等。 对于“1米有多少厘米”这个问题，先让学生估一估， 1 / 16 精品文档 然后再在米尺上找一找、说一说，自己探索米与厘米之间的关系。这样，不但培养了学生的估测意识，而且还培养了自主探究知识的精神和能力。 让学生说一说生活中与1米有关的物体的长度，使学生体会1米的实际意义。教学中，让学生先估计，再动手量一量教室里接近1米或2米的物体，加深学生对1米长度的印象。 教学流程 一、创设情境，激趣导入。 1(师:图中的 小朋友在干什么呢, 2(师:谁知道自己的身高是多少,然后请各小组评比出谁最高,谁最矮, 师:刚才同学们在身高时，都用了一个新的单位名称是什么,师质疑:那1米有多长呢, 二、合作学习，探究新知。 1(初步感知1米的长度。 估计:“1米”有多长, 观察自己面前的长尺子。师:谁知道这是一把多长的尺子, 同桌合作，互相比划一下1米有多长。 2(用多种方法感受1米的长度。 伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度。 2 / 16 精品文档 实践活动——“我与米尺比高低”。 ?指名几个学生站直与米尺比一比，看看1米的高度到他们身体的什么部位, ?小组内学生互相合作，进行“我与米尺比高低”活动。 ?师:可能有些学生在上幼儿园小班时，还没1米高呢，可现在都比1米高得多了，这说明你们的个头怎么样了, 板书课题:我又长高了。 让学生自己从皮尺上找1米的长度等。 3(探索米与厘米之间的关系。 互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分别有多长。再比划1米有多长。 想一想:1米里有多少个1厘米,怎么能知道呢, 师:1米=100厘米，也可用字母表达式1m=100cm来表示。 4(估测。 课桌的长度大约是多少, 什么东西的长度大约也是1米, 黑板的长度大约是几米, 你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗, 5(试一试:填cm还是m呢, 3 / 16 精品文档 衣柜高2。 黄瓜长约20。 房子高约3。 三、反馈练习。 1(一张桌子有多高, 先估计一下自己的课桌大约有多高, 再动手量一量。 谁猜得对, 结合实际说一说:工人师傅为什么不把课桌正好做成1米或90厘米高呢, 2(第2题。让学生独立完成，然后说一说自己的想法。 3(第3题。先让学生观察图意，然后独立完成第、小题，全长100厘米，要求学生填出它们分别爬了多少厘米,离终点还有多少厘米, 四、全课总结。 师:学习了这节课，你懂得了哪些知识呢, 一年级数学教案 我又长高了 教学目标: 1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物 4 / 16 精品文档 体的长度。 3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点: 对米的概念的认识 教学过程: 一、情境创设。 1、师:去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗, 生:我的身高是1米21厘米。 那我帮你量一量，有没有长高啊～长高了，1米25厘米。 得出课题米的认识。 二、学习米 1、估计“1米”大约有多长。 2、感受1米的长度。 3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。 4、猜想:1米有多少个厘米。 板书1米=100厘米，1M=100CM 5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。 三、实践练习，巩固知识。 1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。 5 / 16 精品文档 题目:P16试一试。 2、一张课桌大约有多高。 谁猜对了, 学生分组讨论。汇报 3、填一填 学生独立完成，说说自己是怎么想的。 4、学生观察图，然后独立完成。 完成后核对。 5实践操作。 学生自己画出一条长3CM的线段。 四、总结 你这堂课感觉学什么对方最难。为什么,还有什么不动吗, 教学反思: 整堂课，当我上到1米，在你身体的什么地方时,学生表现出了非常高的兴趣，但是，有趣教具的有限，学生不能全部进行感受1米的高度，我想如果一人准备一个卷尺，那效果可能会更好。 我长高了 教学目标: 1、知识与技能:知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。 6 / 16 精品文档 2、过程与方法:积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。 3、行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。 4、情感与态度: ?学会展示自己的能力，树立自信心; ?引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。 教学重点:让孩子看到自己成长的变化，并为此高兴。 教学难点:感受父母的疼爱，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。 活动准备: 1、布置让学生收集反映自己长大的照片或物品等。 2、布置学生收集从小到大最开心的事和最自豪的事。 3、有关课件、小白桶、小布娃。 教学过程: 我长高了 教学过程: 一、 课前体验、初步感悟 1、 导入新课 今天由老师和大家上一节品德与生活课，你们喜欢上品德与生活课吗,老师今天给同学们带来一首儿歌，请同学们看大屏幕，仔细听儿歌《愉快的收获》。 师:我发现同学 7 / 16 精品文档 们很喜欢儿歌，儿歌中农民伯伯的收获是什么, 儿歌中工人叔叔的收获是什么, 我们小朋友的收获是什么, 教师总结:我们小朋友的收获是长高了，懂事了，学习进步了??这些变化都告诉我们在慢慢地长大 二、 课中探究，深化感悟 1、引入话题，唤醒生活 师:我发现同学们都喜欢听儿歌，想不想和老师一起编写一首儿歌,课前我让同学们从家里拿来了小时候的鞋子和衣服，还有小时候和现在的照片，同学们拿来了吗,谁拿鞋子了，上来让同学们看一看?? 师生交流，教师导出儿歌中的第一句:鞋子小了，脚长大了。 谁拿小时候的衣服了,师生交流，编写第二句:裤子短了，人长高了 当妈妈给我们穿衣服时，发现我们的鞋子小了，裤子短了;她会说些什么呢,听到妈妈的表扬，你高兴吗,教师出示儿歌中的最后一句:妈妈说我变样了，我高兴得拍手笑了。 师小结:这首儿歌就编好了，可是没有题目，谁来给它加上个题目: 生答:我长大了，我长高了 8 / 16 精品文档 生答，师出示题目 谁来读一读，个读，师评，齐读，师赞。 2、 合作探究，体验生活 师引导点拨:我们长大了，我们长高了，那么谁知道自己现在的身高,生答。谁还知道刚上幼儿园时的身高,刚上一年级时的身高,自己刚出生时的身高,师引导:老师就知道一个小朋友刚出生时、上幼儿园时和上一年级时候的身高。师生体验:出示小布娃娃，体验小宝宝的身高。 除了身高告诉我们长大了，长高了。还有我们的体重也能告诉我们长大了，长高了。看图体验:让学生抱一抱刚出生的小宝宝，然后互相抱一抱体验。除了小时候的衣服、我们的身高、体重告诉我们长大了，长高了。还有哪些事情告诉我们长大了，长高了,师评:这些事情真有趣,师点拨:我们小时候有趣的事情太多了，可是有些事情我们不知道或者说我们不记得了，请同学们想一想:怎样才能知道小时候有趣的事情呢,?看小时候的照片?问爸爸妈妈爷爷奶奶。师评。 师:课前，我让同学们从家里拿来了一些小时候的照片，谁来让同学们看一看你小时候的照片，并说一说照片里有趣的故事，学生上台展示介绍，学生。 3、 深化感悟，引导生活 师引导看照片，说一说小时候有趣的故事，同学们说 9 / 16 精品文档 的真好。同学们想不想和老师一同做个游戏,做一个“猜一猜”的游戏。老师拿出同学们小时候的照片，请同学们猜一猜他们是谁。 师总结引导:看看小时候的照片，再看看自己今天的模样，变化大不大,怎样变化的,我们在长大，我们长高了，这真有意思。 在我们一天天长大的日子里，谁最关心你,谁最爱护你,生答:爸爸妈妈 他们是怎样关心、爱护你的呢, 生答。教师点评。 提示。师板书:在爸爸妈妈温暖的怀抱里。 我们的照片能告诉我们长大了，长高了。我们的鞋子、裤子告诉我们长高了，教师还给你们带来一首儿歌，这首儿歌告诉:脚印一天天的长，我们长大了。出示儿歌，学生个读，齐读，师评。 三、 课后践行、内化感悟 我们的手印脚印也能告诉:我们长大了，我们长高了。下面我们做一个活动作业，出示活动作业。 板书设计 在爸爸妈妈的温暖怀抱里:长大，长高～ 教学反思:教研员和几位听课的老师耐心地帮我推敲着每一个环节，提出了修改意见。综合他们的意见，我做了一个全面的反思。 10 / 16 精品文档 1、活动设计没有走进孩子的内心。课程标准指出:以教学目标为导向设计活动，采取适合学生身心发展水平和特点的活动方式，引导孩子以主体的身份积极参与活动，才能保证教学活动收到失效。活动三中的亲情故事没有创设好情境，学生的情绪没有调动起来，觉得孩子生病父母照看、孩子有困难父母帮助是天经地义的事，加之我语调比较呆板，缺乏激情，所以故事没有走进学生的内心，学生的主体没有凸现，感受并不强烈。 2、没有设计学生的课前参与活动。品德是面向学生生活的一门综合课程，课前参与是教学活动的起始阶段，也是非常重要的一个阶段。课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸的效果，决定课程的实效性。这次试教前忽视了学生的课前参与，没有让他们收集家人关爱自己的小故事，所以在活动三中，学生的亲情没有得到激发，情感没有得到升华，没有达到预定的目标，道德教育成了空洞的说教。 点评:张老师这节课从教学法设计上体验了品德与生活课程标准的基本理念和课程目标，体现了从道德认识到道德情感再到道德行为的设计思路，在模式结构上体现了临沂市下发的教学策略的要求，加上张老师的扎实的教学基本功，可以说是一节成功的课例。建议张老师在让学生进行情感体验时，多考虑要面向全体学生，如:让学生互相抱一抱，让学生体验自己的体重。还要多发挥一下学生互评的激励作 11 / 16 精品文档 用。 二年级品德与生活下册《我长高了》 教 学 设 计 沂水镇长虹小学张广杰 18跨越百年的美丽 ,、学会“埃、伦”等,,个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ,、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 ,、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。 ,、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 ,、鼓励学生通过各种途径 12 / 16 精品文档 查阅相关资料。 ,课时。 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑 ,、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽, ,、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗, 问题预设:这篇课文写了谁的什么事,课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,“跨越百年”指的是什么时间,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?? 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习，初读感知 ,、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，,,个生字要求会认会写。 ,、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如: 13 / 16 精品文档 放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。 ,、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 ,、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事, ,、再读课文，提出课文中不懂的问题: 问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’” 三、交流资料，认识居里夫人 ,、学生交流搜集的居里夫人的资料。 ,、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 14 / 16 精品文档 ,、认读听写生字词 ,、说说课文的主要内容。 ,、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。 二、品读感悟，全班研讨 ,、关于“美丽”的探讨: 同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。 ? 默读全文，看看课题的美丽表现在哪里,划出相关语句: ? 居里夫人的外表美: 指导朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。 ? 镭的颜色美: 想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。 ? 15 / 16 精品文档 居里夫人的内在美，人格美: 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。 ,、巨大贡献是美: 关注语句: “她的使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中” “它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。” “她一生共得了,,项奖金、,,种奖章、,,,个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。” 16 / 16