对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验(范文)

对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验(范文) 对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验 对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验 对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验-幼儿园教育管理经验幼儿园教育管理经‎‎验方面哪些评价主要 对一所幼儿园的评价主要看哪些方面幼儿园教育管理经验用新的课程理念来评价幼儿园的保教质量和教师的专业化成长 威信县第二幼儿园 白雪晴 一、 看环境: 1、 创造的环境有孩子意识吗,幼儿园所布置的环境要有童真童趣，根据季节特征的变化而变化，让孩子喜欢，并有教育意义的环境才有孩子意识。一个大班五月份的墙面布置是这样布置的: 书包是这样整理的: 开始 然后 最后 ，这个墙饰让孩子知道整理书包是一个有序的过程。 2、 有问题意识吗, 通过问题让幼儿自己去探索，主题不是为了去编织一张知识的网络图，而是要去编织一张发现问题 探索问题 解决问题的网络图，为了这个价值取向去创造我们的环境。如: 各种民族的服饰，幼儿旅游的照片展览，各种装饰的问题答案，自然科学探索区，美术创造区。 3、 有课程意识吗, 家园栏贴什么,贴孩子近期的发展情况，近期班级教学活动进展情况，本月及本周的主体教育活动，安全教育，卫生常识等东西，把直观的东西展现给家长，让家长一起参与幼儿教育，让幼儿园的教育得到充分的体现。 二、 看课程: 文本上 重在平衡 1、 低结构和高结构活动的平衡 低结构是幼儿去发现、学习、探索的过程，是幼儿在活动区利用沙、水、积木等等玩具进行的自主的 探索活动;高结构是老师组织的集体教学活动。由于文化背景的限‎‎制，我们这里几乎进行的都是高结构活动，所以无法平衡。 2、 预设目标与生成目标的平衡 课程有三分之二是预设的，三分之一是生成的，预设即指: 老师为了组织某个活动事先制定好的目标，生成是在活动组织中‎‎孩子的反应，老师如何去应对的随机教育过程，所以我们每次制定目标，都要留三分之一的生成空间，进行课程的调整，使你的课程更加深化。 3、 课程的和幼儿经验的平衡 做为一个教师，你每次组织的活动要根据幼儿 最近发展区 来制定，既不能太难，也不可以太容易 ， 最近发展区 是俄国教育家维果斯基提出的: 即 让孩子跳一跳，摸得到 。制定的课程对幼儿说要具有一定的 挑战性，幼儿要有一定的经验，在一定的经验基础上进行这样的课程，孩子既感兴趣，又喜欢参与。如: 你要组织一个数学活动，你肯定要了解孩子对数的意识，数的概念，数的敏感程度，对数的兴趣，逻辑思维的具备情况，不然你定的目标一定完不成，你组织的这个活动注定失败。 4、 共同性课程与特色课程的平衡 我们现在培养的是全面和谐发展的孩子，不是为了追求某一方面而忽略另一个发展的课程，幼儿园的课程在追求特色课程的同时，要注重共同性课程的教育，打造未来有所作为的孩子。 。生活课程要真实 重在看孩子在生活细节中的反应，如: 在学前班，我们就要看幼儿的抽屉里的东西是否放整齐，小、中、大班孩子的小椅子摆放情况，吃饭、睡觉、盥洗等常规情况的养成，这些养成教育会影响孩子的一生，每一个班的孩子折射出来的情况都可以看出老师平时的教育情况，这些习惯的养成是孩子在生活中形成的。