[试题]小学品行有缺陷学生的帮扶制度、计划

[试]品行有缺陷学生的帮扶、计划 小学品行有缺陷学生的帮扶制度、计划 品行有缺陷的学生帮教是德育工作中的一个重点，主体多元教育改革的主旨是关注关爱每一个孩子，让每个孩子成为最佳的我，也是贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》的基本要求。为全面提高全体学生的素质，保障“品行有缺陷学生”享受平等义务教育的权力，特制定本。 一、品行有缺陷的学生帮教制度 1、实行德育导向激励政策，调动品行有缺陷的学生的积极因素，善于发现品行有缺陷的学生的闪光点，大力表扬品行有缺陷的学生的优点。 2、设立三级帮教制度，分校级帮教生、级组帮教生、班级帮教生。分别由教导处和少先队、级组长、班主任负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。 3、全校教师要建立帮教对子，要求每位教师至少与一名品行有缺陷的学生挂钩，定期与帮教对子谈心，对其进行遵纪守法的教育，及时与班主任及家长沟通。学校设立帮教生追踪表，每月要对帮教生的表现进行帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。 4、不定期召开品行有缺陷的学生家长座谈会，交流帮 教经验，及时沟通学校与家庭对后生的帮教信息。 5、对于校级帮教生，一个月没发现违纪现象，实行一个月奖励。一个学期内转化较突出的品行有缺陷的学生，获与“三好学生”同等的奖励。 6、对帮教品行有缺陷的学生成绩好的班主任、科任教师及有关人员，在评优、晋级等方面优先考虑。 二、为做好此项工作,特制定具体措施如下: 1、建立健全品行有缺陷的学生帮教机制，充分利用各种教育资源和力量，使品行有缺陷的学生都能得到及时有效的帮扶和转化。 2、关爱品行有缺陷的学生:品行有缺陷的学生是学风建设的难点，又是学风建设的重点，必须花大力气抓。 3、坚持正面教育，反对简单粗暴的教育方式。要求教师要根据中小学生的心理特点开展教育工作，多鼓励，少批评，充分利用校会、级会、班会表彰先进，用正面典型事例教育学生，使学生积极向上，遵纪守法。在抓好“面”的同时，注意“点”“面”结合，大大提高了品行有缺陷的学生 的转化率。 4、帮助学生树立正确的奋斗目标。学生有了明确的奋斗目标才会有学习的动力。作为教育工作者，应帮助学生根据自身的实际情况，树立切实可行的奋斗目标。优生要高起点、高目标，追求卓越;学习成绩差的学生可低起点、标准可逐步提高，但求有明显进步。 5、帮助学生树立自信心。学生大多缺少足够的自信心，尤其是学习成绩较差的学生，自卑感比较强。所以他们需要更多的鼓励和关心，使不同层次的学生都能树立起足够的信心。一要善于发掘发现学生的优点和特长，使之悦纳自己;二要鼓励学生勇于尝试，使之看到自己的潜能;三要利用各种激励手段，充分肯定学生的成绩和进步，使之感受到成功的喜悦。 6、帮助学生调整和改进学习方法。帮助学生提高学习自觉性、改进学习方法是学风建设的重要内容。首先要帮助学生了解和初中教学的特点，确立与之相适应的学习方法，强调自主学习;其次要取得任课老师的积极配合，根据课程的具体特点确定学习方法;三是从高中生素质拓展的要求出发，强调自加压力，提倡自我约束。 7、帮助学生告别不良习惯。学风建设要对症下药，帮助学生提高责任心，养成良好的行为习惯，磨练坚韧不拔的意志，增强自控能力，改变消极悲观、无所作为的精神状态， 逐步告别懒惰贪玩、游手好闲、厌学旷课、迷恋网吧以及过度纵情于异性等不良行为习惯。 三、品行有缺陷的学生转化标准: 1 、听从师长教导，能与同学团结相处。 2 、能参加班队活动，没有损害集体荣誉。 3 、上课能听讲，能完成作业。 4 、不到游戏机室玩耍，没有参与偷、赌等违法活动。 5 、一个月内没有违纪现象，为初步达到转化效果;一个学期内能达到以上要求的，为基本达到转化效果。