北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常见的量》

北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常见的量》 北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常 见的量》 【课堂实录】 北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常 见 的 量》 教材内容:北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常 见 的 量》 教学目标:(1)复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。 (2)在学习活动中，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。 (3)结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。 教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题 教学难点:结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 教学过程: 一、创设情境，激发学生积极学习的欲望 出示:(学生“小马虎”的日记:2月29日 晴 今天是2009年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢～) 师:谁来读一读“小马虎”的日记。 指名学生读。(学生笑) 师:你们发现了什么,说一说。 生:许多单位用错了，应该是20分钟，应该是5元钱，应该是200克面包，2009年是平年，二月没有29号。(发言谈自己观察到的结果) 师:同学们观察还真是仔细，你觉得小马虎为什么出现这些错误, 生:粗心，对知识的一知半解。 师:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重 1 要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。( 板书课题:常见的量) 【评析:数学与生活是密切联系的，借助“小马虎的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题:常见的量。】 二(观察、感知、实现知识认识的深化 师:在这篇日记中有哪些计量单位, 生:千克、小时、年、月、日、时; 师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位, 生:质量单位、时间单位、人民币单位; 师:我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些, (学生回答的比较散) 师:同学们回答的老师听不明白，请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。(学生四人小组讨论归纳) 【评析:以日记为线索，学生从日记中找到许多常见的量，用这样的形式来整理“常见的量”的知识，对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】 师:请一个小组的同学。 生1:时间单位有世纪、年、月、日、时、分、秒 生2:还有旬。 师:一个月有几旬,分别有几天, 生3:每月的1——10号是上旬，有10天，11——20号是中旬，有10天，21——月底是下旬，要看什么月份。 师:下旬最多有几天,最少有几天, 生3:大月下旬有11天，小月下旬有10天，闰年的二月下旬有9天，平年的二月下旬有8天。 师:你说得真好。谁来说说你认为的一克有多重,一千克呢,一吨呢, 生:举例说。 师:谁来说说你认为的一时有多长,一分钟呢,一秒钟呢, 生:举例说。 师:人民币是我们平时很熟悉的，就不再举例说明了。现在我们又重新认识了这些常见的单位，那么回忆一下它们之间存在什么样的关系,1吨等于多少千克,1000。1千克等于多少克,1000。像老师这样回忆一下时间单位、人民币单位之间的关系把它填写在你的整理表 2 上吧～ 生:汇报:时间、人民币之间的关系 师:1个月等于多少天呢, 生:不同的月份不同。1、3、5、7、8、10、12是31天，二月比较特殊，4、6、9、11月有30天。在平年的时候二月28天，闰年的时候二月29天，一般的年份如果除以4没有余数，那么就是闰年，反之就是平年，但是遇到是一百的年份，还必须能除以400没有余数。 师:你表达的很完整，清晰。谁来说说人民币单位之间的关系, 生:圆、角、分之间的关系。 生回答，师板书。 闰29平28 100 12 大31小 30 24 60 60 时间单位:世纪——?年——?月——?日——?时——?分——?秒 师:谁来汇报你整理的质量单位、人民币单位及它们相邻单位间的进率吗, 生汇报，师板书。 1000 1000 质量单位:吨——?千克——?克 10 10 人民币:元——?角——?分 师:同学们，经过刚才的复习，你有没有把握，把刚才日记中的错误全部改正过来吗,试一试。 生:生汇报并改正结果。 师:你改正的太好了，连隐藏的这样的错误都改正过来了，老师很佩服你。接下来老师要看看是不是每位同学，是不是都对常见的量掌握得和胡涌泉同学一样好呢。 【评析:组织小组合作学习的方式整理相关知识，能更好激活学生的思维。学生在活动的过程中的共享资源，构建计量单位的知识网;在帮助学生查漏补缺，修正小马虎日记中常见单位量的错误中，深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】 出示:(课件) 1、选一选。 (1)1个鸡蛋约( );陈老师体重约65( );卡车的载重量约3( )。(吨，千克，克，斤) 3 (2)绕操场走一圈约用5( );火车提速后从北京到杭州约需5( );从班级前 门走到后门约需5( )。(秒钟、分钟、小时) 师:做的不错，请接着看第二题， 2、填一填。(课件) (1)1.7吨=( )千克 1.2时=( )时( )分 3.5日=( )日( )时 3吨40千克=( )吨 2.5分=( )秒 40元=( )分 (2)一个月分成( )旬、( )旬、( )旬，平年二月下旬是( )天，一月( )旬是11天，平年的第一个季度是( )天。 (3)采用24时计时法，下午1时就是( )时，夜里12时就( )时，也就是第二天的( )时。 (高——×进率——低，低——?进率——高) 师:同学们，学习了这么长的时间，做了这么多的题目，下面我们来放松一下，做个游戏。游戏就要有游戏规则，老师先示范一次，老师说一个数，这个数后面藏着一个单位名称，你要观察我的手势动作或者是语言，猜一猜后面的单位是什么,比如:老师可以抱起来的物体重量最大约50( )，1头牛约重1( )。哪个同学和老师来玩一次,游戏玩过了，我们来看个脑筋急转弯:(课件) (1)小明是六年级的学生了，明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁,他是几月几日出生的呢, (2)一千克棉花和一千克盐相比哪个重, 【评析:教师借助生活中一些现实情境，让学生选一选、猜一猜，以及结合生活中的实例，注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程，学生对学习不会觉得枯燥、泛味，而且是轻松自如;教师重视学法指导，注重记忆的规律性，有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识，量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中，真正体验了学习数学的价值所在。】 三(结合实际，感受计量单位的应用价值 1、小龙一天在校多长时间, 2、 3、续写日记(要求:想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景，使用尽可能多的计量 4 单位) 4、开放题:(课件) 8( ) 〉 8( ) 〉 8( ) 5( )=500( )=0.05( ) 【评析:设计由具体事例到具体的数字，由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写，体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义，提高了解决实际问题的能力。】 四 回顾思考全课， 师:今天我们主要复习什么知识,它们之间有什么的联系,你们有什么新的收获,(学生自由谈自己的收获) 总 评:大家都知道复习课比较难上，一般的复习课都是先梳理知识、再练习反馈、最后总结与作业指导，学生觉得非常枯燥、乏味，没有兴趣。而一课《常见的量》又繁又多，他们之间有无多大联系，确实有点难上。而丁老师以“小马虎”的日记贯穿教学始终，以此为教学切入点，让枯燥乏味的数学知识融入到有情有味的教学情境中，激发学生对知识的渴求，促进了学生主动地学习，学生参与面广积极性高。这堂复习课主要凸现以下几个亮点: 1.制造日记中的错误，激发积极学习的欲望。教师以“小马虎”的日记，组织学生读出用错具体的数量及单位，寻找其中常见的量，纠正其错误。创设这样的教学情境，目的是使学生感悟学习常见的单位重要性，激发学生“纠正其错误”的急切心理，让学生在“矛盾冲突”中展开思维。 2.纠正日记中的错误，举一让学生反三。在纠错日记中，用日记中常见的单位帮助学生延伸到更多相关的单位，在小组合作学习活动中，让学生资源共享，构成计量单位的知识网，更好地帮助学生查漏补缺，学会自我反思，让学生在梳理知识中巩固，在应用中深化，有助于记忆强化的效果和记忆的持久性。 3.拓宽续写日记，提高解决实际问题的能力。用尽可能多的计量单位，续写“小马虎”在超市买礼物的情景。让学生走进生活，了解生活，有一个更开放的学习空间，从中体验数学在现实生活中使用价值，使学生进一步领悟到生活中处处有数学，生活离不开数学。学生真正体验了量与单位的实际意义，并且真正提高了解决实际问题的能力。 总之，以“一篇数学日记”为载体，围绕质量单位、时间单位、人民币单位融会贯通、循循善诱地有序、有效展开。既重视了知识和技能的形成过程的探究性，培养了学生积极主动的思维习惯和灵活处理问题的能力。又注重情感目标的落实，学生在纠错改错中领悟量与 5 单位及其关系的重要性和数学与生活结合的紧密性，激发他们热爱学习数学的积极性。是一 节比较成功的复习课。 6