药物化学网络课件的设计与实现

聃技信息 计算机与网络 药物化学网络课件帕与实坝 四川大学现代教育技术中m余洪李金中张祥君 [摘要]随着现代教育技术和网络技术的飞速发展以及校园同的普疲，网熔课件成为现代教育的重要教学资源之一。 《药物化学》网磐课件是四川大学国家垃精品课程建设项目——药物化学的一个组成部份，得到四川太学精品课程建 设费用的资助。表文主要介绍了《药物化学)网路课件的结构设计和应用技术，供大家参考。 [关键词]药物化学同络课件 随着现代教育技术和网络技术的飞速发展以及校园网的普 及，网络课件逐渐成为教学的一种主要资源。《药物化学》网络课 件是四川大学国家级精品课程建设项目——药物化学的一个组 成部份，得到四川大学精品课程建设费用的资助。利用《药物化 学》网络课件进行教学，不受时间和空问的限制．只要有一台连 入Internet的电脑，不同区域的学生就可j：王根据自己的需要主 动选择学习内容及课程的进度。这种个性化学习方式船够激发 学生的学习*趣和积极性，促使学生主动去获取知识。另一方 面，教师与学生之间可以通过网络环境的支持，不限时间和地点 进行信息交流，不必拘泥于课堂上有限的时间，有效的实现了教 学中教师与学生的互动。《药物化学》网络课件的开发主要包括 两个方面，即教学设计和课件制作。 一、教学设计 针对药物化学课程的性质，明确的教学目标，以及网络教学 对象的特点，我们遵循以学生为中心，强调教师与学生充分交互 的原则，进行教学内容及形式的设计。采用丁文本、图片、动画、 视频等多种形式，按大纲章节为单元传授知识，对所讲药物的发 展、药物的结构，药物的理化性质等方方面面都认真地准备，同 时突出重点和难点。课件设计上每个知识点之间具有良好的文 互性，各种药品之间相互联系。不但突出以化学结构为中心的行 之有效的药物化学教学经验，也注重了学生思维，想象力和创造 力的培养。并设计了在线测试、学习讨论等栏目，实现学生自我 测试，学生之间交流讨论以及师生之间辅导答疑。 二、课程制作 《药物化学》网络课件的结构设计分为教学大纲、知识学习， 学习讨论三大版块。其中知识学习又包括了电子教案，教学影 像、动画演示、学习介绍、案例讨论、在线测试、知识检索几 部分。课件的结构示意图如下： r谍磋蓬舅“”i．．—／l—～～～．。 图1课件结构示意圈 l、课件主夏：网络课件的总入口。学生从课件主贾上登录、 注册后进入。 2、知识学习：知识点的组织由文字说明、视频影像、图像、动 画等组成。可以通过导航按钮连接电子教案、教学影像、案例讨 论、在线测试等模块。 (1)教学影像，利用流媒体技术制作的全程授课录像。学生 可以使用windowMedia播放器，在两络上点播课程。通过这一 方式，既突破传统“面授”教学模式的局限，又可以使学生获得直 观的教学感受。 (2)学习方法介绍：介绍药物化学学习的的难点和重点，并 根据网络学习的特点，对学生提出建议，使学习更具效率。 (3)案例讨论：学生学习完毕某一章节。可以进入案例讨论 栏目。从服务器数据库中调出本章节相关的案例供学生练习，学 生做出答案后可以提交，然后和参考答案进行对比。引入药物化 学案例讨论的学习方法，可以激发和调动学生学习的主动性和 参与性。通过运用药物化学的基础知识，解决将来可能遇到的药 学服务的实际问题，同时促进学生对药物化学知识的理解和记 忆，提高学生应用药物化学知识的兴趣和能力。 (4)在线测试：与知识点同步的测试。利用AsP技术和效据 库构建试题库，可以随机抽取试题，动态生成问卷，实时评卷计 分。可以使学生通过作业或测验。巩固已学的知识，也可以使老 师随时了解、检查学生的学习成果。 (5)知识检索：根据药铅化学中各知识点紧密联系的特点， 建立知识库。当学生对莱一种药物或知识点进行学习时，可以从 数据库中检索到其他相关知识点和药物，方便学生学习，有利于 知识点的扩展。 3、学习讨论：采用BBs的方式，提供师生之间、学生之间就 药物化学学习的交流空间。由本课程的主讲教师负责管理，经常 浏览和回答相关的问题，井组织讨论学习上的一些问题。对于学 生共同的难点和讨论的热点t可以归纳到“讨论精华区”供快速 查阅。 三、谭件制作的主要技术 开发药物化学网络课件，主要采用了流媒体技术、交互式技 术、AsP动态圃页技术等。 1、流媒体技术 应用流媒体技术，可以采集教师现场教学情景，集音频、视 频及图文于一体，并通过编码制作成wmv格式的教学影像。学 生通过网络直播或点播课程，仿佛“身临其境”，可以对该课程有 一个深刻的印象，起到“事半功倍”的效果。 流媒体技术的应用主要通过以下几个方面实现：教学内容 的采集-视音频教学内容的捕获和压缩编码}流媒体文件的存 储，管理和发布。 2、交互式技术 使用BBs一种电子信息服务系统，向用户(下转第522页) 一523— 万方数据 科技信息 职教与成教 浅议“理实一位化”教学方法 兰州职业技术学院张子成 [摘要]理论与实践一体化教学方法，是设计贯穿教学过程始终并将教师讲授与专业实习同步的综合性教学方法，让 学生结合课堂教学，边学边做，从而达到理论联系实际、加深对所学知识的理解、突破重点与难点的目标。 [关键词]理论与实践教学方法机械制造 在汽车专业专业课课程的教学过程中，重视理论联系实际， 采用理实一体化教学方法，坚持四个结合，即教与学结合、理论 与实践结合、设计与制造相结台、教师引导与学生摸索相结合， 自始至终把学生听课、看书、讨论、自检、总结统一起来坚持到 底，会收到意想不到的教学效果。本文就《机械制造基础》课程中 运用“理实一体化”教学方法作一具体的论述。 1、采用“理实一体化”教学方法的出发点 所谓4理实一体化”教学方法，即某门课程有一个教师从讲 授理论直到实习贯通到底，并设计贯穿教学始终，在专业实训教 室将教师讲授与专业实习同步进行的教学方法，让学生结合课 堂教学，边学边做。在讲授《机械制造基础》课程时，利用学生自 己动手测绘的零件图——减速器中的各个零件，让他们完成其 中几个零件的审查及工艺设计。这从第一讲铸造开始就布 置给学生，让他们跟着授课进度在不同阶段完戒不同的作业内 容。其目的是让汽车专业的学生，了解汽车常用金属材料的性质 及冷、热加工工艺的基础知识，为学习后续的汽车专业课程和从 事机械设计制造、维修方面的工作奠定良好的金属工艺基础。同 时学生对所学的知识理解深透，记忆牢固，识图能力增强．想象 力变得丰富，动手操作技能大大提高，学生学习兴趣浓厚．不再 感到机械专业学习枯燥无味。 2、采用。理实一体化”教学方法有翱于解决教学中的置点与 难点问题 《机械制造基础》课程中五大重点与难点是：[1]如何选材} [2]如何选择毛坯‘[3]、毛坯的结构工艺性是否合理；[4]零件切 削加工性是否合理I[5]编写零件加工工艺过程。解决这些问题 的具体办法是：首选“理实一体化”教学方法，攻破重点难点。《机 械制造基础》课程中常采用综合性大型作业题来考查学生对课 程的掌握程度，作业题选择的恰当与否，直接影响到教学质量。 如果一开始给学生一张图，来让学生制定工艺流程，由于学生设 有亲手绘制，故无感性认识，对零件的使用性能缺乏了解，因此 对零件进行工艺审查和工艺分析困难较大。针对这种情况如果 改用学生自己测绘零件，如：绘制减速器中的各个零件。要求进 行下列工作；一是工艺审查方面，要求审查减速器壳体，主动齿 轮、从动齿轮等零件的材料选择是否合理I毛坯选择是否合理； 毛坯的结构工艺性是否合理，若有不合理处，应如何修改I零件 切削加工性是否合理若有不合理处，应如何修改。二是在工艺设 计方面，要进行减速器底座铸件工艺图设计，主动齿轮锻件图设 计}编制主动齿轮轴机械加工工艺过程，填写工艺过程卡片；制 定从动齿轮加工工艺路线等。整个作业进度随授课进度进行，授 课结束，完成测绘作业．将图纸说明书、实习报告一并交给老师 审查，教师审查后指出出现的I可题，并解决。然后准备相应的测 试题，进行重、难点测试，这样就有利的解决教学中的重点与难 点问题。 3、采用。理实一体化”教学方法需要注意的问题 (1)注意选择难度适中、比较典型的零件进行测绘。 这样做的好处是：一是增强作业的延续性。学生对减速器进 行测绘，画出零件图和装配圈，然后引导学生自然的联想，怎样 才能把。宏伟的蓝图变成现实”，使学生产生强烈的求知欲望，同 时也对作业产生极大的兴趣；图是学生自己动手画的，所以他们 对所画的零件图中的点、线、面丁如指掌。因此，学生在进行工艺 审查时，就能正确地根据零件的工作性能，分析确定所用的材 料、毛坯制取方法、结构工艺性及加工路线等等。这时学生会进 一步联想到一部汽车究竟是如何制造出来的一些问题，认识有 了深化，技能也就会有所提高。 (2)要注意引导学生从被动的学习中走出来。 机械制造基础课内容多、范围广、概念多、需记忆的东西多、 逻辑性差。谴对教与学双方均带来一定的田难。有的学生讲：机 械制造基础课一听就会，一看就蕾，完成作业就抄书，合上书本 全忘光。应付考试时，临考前背几天，总是处于被动局面，采用 “理实一体化馓学方法时，通过查资料，测量、绘图、教师指导、 学生之间交流，就会使学生变被动学习为主动学习。 (3)注意对学生进行初步的工艺师基本功的训练。 “理实一体化”教学方法，初步使汽车专业的学生了解到汽 车是怎样制造出来的，完成大型作业的每一环节，都应要求学生 以工程师的，严格地审查工艺。如：在编制主动齿轮轴加工 工艺课时，让学生通过零件图和工厂的条件进行工艺分析与工 艺设计，选择定位基准和加工方法，制定出毛坯加工总余量和工 序间余量及公差，选择所使用的刀具、量具和设备，最后填写工 艺卡时，这就为将来学生学习汽车修理工艺，打下良好的基础。 (4)不断提高教师自身的要求。 。理实一体化”教学方法不仅要求教师在理论上讲得好，而 且要求教师有丰富的实践知识，同时要提高教学组织管理的水 平，这样的教学有利于教学质量的提高，促进教师自身业务素质 的全面提高。 (上接第523页)提供丁一块公共电子白板，每个用户可以在上 面发布信息或提出看法。利用BBs这一交互技术，可以提供给 教师和学生一个有力的交互平台。 3、AsP动态网页技术和数据库技术 在课件开发中利用ASP技术并结合数据库技术，可以实现 在线测试、知识检索等功能。以知识检索为倒，只要在课件中点 击“知识检索”按钮，即可自动在数据库中搜寻与当前知识点相 关的内容，并生成标准HTML文档返回到客户端。 在线测试也是通过AsP的数据库功能，从试题库中提取符 合客户端的题目，在web页面上生成一份试卷，再由考生填写 完毕后将答案提交到服务器端的阅卷模块。阅卷模块将接收到 的答案与从试题库中提取的标准答案进行对比并得出最后成 绩，再生成显示成绩和标准答案的页面，返回客户端浏览器。 四、结论 药物化学网络课件制作完成并投入运行以后，对学生的学 习起到了较好的辅助作用。阿络课件作为一种教学材料，能够使 522一 学生在交互状态下进行学习，实现因材施教}能够记录学生的学 习情况，为教师分析教学效果使用，能够创造和谐有趣的学习环 境，调动学生学习的积极性和包f造性，提高学习效果和效率。在 教室以外，学生也可以自主的学习，教室得到了延伸。既发挥教 师了的指导作用又充分体现了学生学习主体作用。 参考文献 [1]何克抗．网络教学结构与同络教学模式探讨．http：／／ www．edu．cⅡ． [2]孙军伟．丁刚，阌登中．构建基于一略资源的学习环境． 第六届全球华人计算机教育应用大备汇缩．2002． [3]宋茜．构建基于网络的个性化学习环境．第六届全球华 人计算机教育应用大畚论文汇编．2002． [妇郭建才．流媒体技术与远程教育．第六届全球华人计算 机教育应用大畚论文i[蝙．2002． 万方数据 药物化学网络课件的设计与实现 作者： 余淇， 李金中， 张祥君 作者单位： 四川大学现代教育技术中心 刊名： 科技信息（学术版） 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 2007，(31) 被引用次数： 1次 参考文献(4条) 1.郭建才 流媒体技术与远程教育[会议论文] 2002 2.宋茜 构建基于网络的个性化学习环境[会议论文] 2002 3.孙军伟;丁刚;闵登中 构建基于网络资源的学习环境[会议论文] 2002 4.何克抗 网络教学结构与网络教学模式探讨 引证文献(1条) 1.张宏娟.王秀珍.吴斌.李飞 药物化学教学网络平台的应用探索[期刊论文]-时珍国医国药 2010(7) 本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjxx-xsb200731345.aspx 授权使用：中南大学(zndx)，授权号：b14ef289-037f-4d2b-ae0e-9ee2011b2c7e 下载时间：2011年5月13日